探究小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法的意義與生成途徑

王雅玲

摘 要：將趣味性教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的諸如教學(xué)方法單一、趣味性教學(xué)得不到重視等現(xiàn)實(shí)問題，采取利用生活資源幫助教學(xué)及豐富教學(xué)方法等策略使學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性教學(xué)；方法途徑

一、開展小學(xué)趣味性教學(xué)的背景依據(jù)

小學(xué)處于義務(wù)教育階段的初級(jí)時(shí)期，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力打基礎(chǔ)的時(shí)期，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)性學(xué)科之一，對(duì)小學(xué)生的重要性不言而喻。小學(xué)階段的學(xué)生有好奇心強(qiáng)、好動(dòng)、愛幻想等年齡特征，數(shù)學(xué)應(yīng)尋求帶有趣味性的方法與途徑，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，循循善誘教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂。將趣味性教學(xué)方法融入小學(xué)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，是遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)，也是當(dāng)下教育界需要探尋的一種學(xué)習(xí)方法。能使學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的好奇心，排除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和排斥心理。有利于擺脫枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)，在相對(duì)放松的情況下，提高學(xué)習(xí)效率，加深記憶力，最大限度開拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力，將學(xué)習(xí)做到事半功倍的效果，這是每一位老師應(yīng)當(dāng)追尋的指南。

二、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法過于單一

教學(xué)方式、方法過于單一，學(xué)生提不起興趣，是目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的最大問題?！芭d趣是最好的老師”。如果學(xué)生興趣沒辦法得到激發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒就提不起來(lái)，學(xué)習(xí)效率將處于低水平。雖然新課改在十多年間取得了較大的成效，但還是受到應(yīng)試教育的影響，許多教師在教授數(shù)學(xué)時(shí)采用教師主講、學(xué)生聽講的模式，學(xué)生處于被動(dòng)地位，不敢發(fā)言、不敢想象，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)腦思考能力，學(xué)生的能力發(fā)展將受到阻礙。

2.教師忽視趣味教學(xué)的重要性

教師是教學(xué)活動(dòng)的主體之一，是教學(xué)得以開展的重要條件，教師選擇教學(xué)方法的好壞直接影響著教學(xué)效果。當(dāng)前還有許多一線教師仍舊采用舊式灌輸式的教學(xué)方法，忽視趣味性教學(xué)的作用。新課程觀強(qiáng)調(diào)教師既是教學(xué)的主導(dǎo)者，也是教學(xué)的研究者。數(shù)學(xué)屬于自然科學(xué)類，常以數(shù)字和符號(hào)打交道，如何將數(shù)字和符號(hào)變得有活力、有生命力呈現(xiàn)到學(xué)生面前？目前有許多教師還是缺乏教育研究意識(shí)，創(chuàng)新性不強(qiáng)，不愿意接受新的教學(xué)方法。

3.學(xué)校對(duì)趣味教學(xué)不重視

學(xué)校是提供教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，一個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量的好壞與這個(gè)學(xué)校選用的何種教育理念息息相關(guān)。敢于創(chuàng)新、緊跟時(shí)代發(fā)展的學(xué)校會(huì)選擇行之有效的教學(xué)方法，倡導(dǎo)教師帶有教育研究精神，不斷改革創(chuàng)新。但是，還有許多學(xué)校依然以成績(jī)和分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)，不重視教學(xué)方法的選擇，忽視小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)，使學(xué)生不能再快樂和活躍的氛圍中學(xué)習(xí)。

三、展開小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的方法與途徑

1.善于利用生活資源幫助教學(xué)

小學(xué)生雖然好動(dòng)愛玩、注意力不集中，但是其實(shí)孩子的觀察比大人要更細(xì)致、更仔細(xì)。教室是一個(gè)相對(duì)物件穩(wěn)定的場(chǎng)所，學(xué)生每天在同一個(gè)教室里學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩感，教師應(yīng)該直視這一問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以不一定在教室里進(jìn)行，可以將教學(xué)搬到室外，利用自然物或人進(jìn)行游戲教學(xué)，比如說(shuō)在學(xué)習(xí)乘法教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生分成相應(yīng)數(shù)量的組進(jìn)行數(shù)物化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此外，善于借助生活中的事物或小事件插入到教學(xué)中。比如說(shuō)，在進(jìn)行加減法的運(yùn)算時(shí)，教師可以親自拿錢上來(lái)做演示，因?yàn)殄X是生活中小孩常見的事物，容易激發(fā)孩子好奇心，利于孩子接受。

2.注重教學(xué)方法的多元性，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)式教學(xué)為主

有疑惑，才有問題的提出；有問題，才會(huì)有求知的意愿和動(dòng)力[1]。趣味性教學(xué)其實(shí)有很多形式，可以走出教室教學(xué)，換一個(gè)新環(huán)境；可以利用當(dāng)下先進(jìn)電子設(shè)備進(jìn)行教學(xué)；可以通過各種模具進(jìn)行演示等等。將學(xué)生看、聽、思等能力結(jié)合起來(lái)，最大化地利用。比如說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入時(shí)，可以列舉一下用比喻手法或是小典故，讓學(xué)生能夠通過生動(dòng)的形象理解較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。此外，教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)尤為主要，實(shí)踐證明小學(xué)生渴望得到教師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，能夠很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)校加強(qiáng)對(duì)趣味性教學(xué)的倡導(dǎo)和鼓勵(lì)

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過：“教師高度的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率[2]”。學(xué)校必須要扭轉(zhuǎn)功利性的思想，鼓勵(lì)教師在教學(xué)過程中多總結(jié)，樹立教師的多教學(xué)研究意識(shí)。定期組織教師開展討論會(huì)和研討會(huì)，在交流中學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)。學(xué)校還可以花資金外請(qǐng)專家到校講座，傳達(dá)新的教育思想和教學(xué)理念，源源不斷為學(xué)校補(bǔ)充新生命，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新意識(shí)和改革勇氣，革新教育理念。

總而言之，將趣味性教學(xué)融入現(xiàn)當(dāng)下的小學(xué)教學(xué)當(dāng)中是勢(shì)在必行的，學(xué)校要給予支持，教師要付出行動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]李湘亮.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)淺談[J].學(xué)周刊，2014（26）：162.

[2]劉玉閣.論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的趣味性教學(xué)[J].學(xué)周刊，2017（2）：101-102.