張雪芬

摘 要：在新課程改革的大背景下，對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，小學(xué)美術(shù)是我國九年義務(wù)教育非常重要的一門課程，對培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念有重要意義。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，小學(xué)美術(shù)是一門較為抽象的課程，在教學(xué)實踐中，需要增強教學(xué)的娛樂性。因此，兒童繪本的引入可以增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，并能夠大大提高學(xué)生的積極性，對提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)具有重要作用。簡要分析繪本融入小學(xué)美術(shù)的重要意義，并且提出了幾點繪本融入小學(xué)美術(shù)的教學(xué)建議，以期對小學(xué)美術(shù)教育工作者提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；繪本；教學(xué)建議

兒童繪本是兒童非常喜歡的讀物，它的影響力超越了國家和民族的界限，很多國家將繪本作為學(xué)校的教學(xué)資源之一。繪本從國外引進到我國之后，對我國教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，尤其是在小學(xué)美術(shù)教育領(lǐng)域，繪本的出現(xiàn)給小學(xué)美術(shù)教學(xué)帶來了一個新的視角，很多學(xué)校也將繪本融入美術(shù)教學(xué)中。但是，繪本融入美術(shù)教學(xué)的這種方式處在興起階段，很多教學(xué)觀點不夠成熟，因此將繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程并不順利?；诖?，對繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)進行研究具有重要的實踐意義。

一、繪本融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要意義

專業(yè)的美術(shù)教學(xué)和繪本美術(shù)教學(xué)最主要的區(qū)別就在于，美術(shù)圖畫書比較單一，而繪本賦予了一定的故事情節(jié)。雖然美術(shù)圖畫書具有一定的寓意，但對小學(xué)生來說，要理解其中的寓意有一定的難度，而繪本恰好可以解決這一問題。繪本中的內(nèi)容非常豐富多彩，繪本中有簡單有趣的故事，更能吸引小學(xué)生。其中，簡單的文字搭配形象的圖畫，輕松解決了年齡較小的孩子“畫中會意”的問題，并且進一步激發(fā)了學(xué)生對繪畫學(xué)習(xí)的興趣。此外，繪本豐富的內(nèi)容，不受美術(shù)教學(xué)大綱的限制，所表達(dá)的圖畫包羅萬象，是常規(guī)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的補充和拓展，因此，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入繪本可以豐富課堂，延伸課堂，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

二、兒童繪本在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）巧用繪本，導(dǎo)入教學(xué)情境

繪本中精美的插圖備受學(xué)生的喜愛，豐富多彩的圖畫內(nèi)容很容易被學(xué)生所接受，因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以充分利用繪本來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，抓住學(xué)生的心理需求，從而開展生動精彩的教學(xué)活動。因此，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理需求來選擇美術(shù)繪本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可以吸引學(xué)生注意力的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進而促進小學(xué)美術(shù)教學(xué)順利開展。

比如，在講“小鳥找家”這一課時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放繪本中的內(nèi)容，呈現(xiàn)精美的圖片和生動的故事情節(jié)，再加上教師生動的語言來打動學(xué)生，讓學(xué)生深入到故事情境中。在這樣的教學(xué)情境中，既能夠提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率。然后老師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行繪畫，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象力和思維進行創(chuàng)作。由此可見，利用繪本創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既降低了美術(shù)的學(xué)習(xí)難度，也提升了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果，與此同時促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（二）運用繪本，突破教學(xué)難點

小學(xué)美術(shù)內(nèi)容具有抽象性的特點，導(dǎo)致學(xué)生對一些抽象的內(nèi)容很難理解，此時，如果教師運用繪本可以形象地將繪畫中的知識展示出來，從而解決學(xué)生對抽象內(nèi)容難理解的問題。

比如，在小學(xué)美術(shù)課堂中，適時運用繪本，能夠增強學(xué)生對美術(shù)知識與技法的理解。如在學(xué)習(xí)“透視”這一重要的繪畫表現(xiàn)手法時，不同的視點能夠產(chǎn)生不同的視覺效果，但是很多小學(xué)生對視點把握不準(zhǔn)，所以體會不到一個物體從不同角度觀看所帶來的視覺效果。這時教師可以借助內(nèi)容豐富有趣的繪本激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去體會感受。因此，教師在講透視這一內(nèi)容時，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于透視效果的繪本，給學(xué)生帶來不一樣的視覺效果體驗。

（三）品味繪本，學(xué)習(xí)表現(xiàn)技法

繪本中的畫面豐富有趣，內(nèi)容富有內(nèi)涵，能夠給孩子美的熏陶。目前，繪本中的圖畫部分很多都是世界知名插畫家的作品，而且有很多的表現(xiàn)技法，不僅有鉛筆畫、水彩畫、蘸水筆畫等，還有照邊拼貼以及電腦制作等。正是這些多樣化的內(nèi)容和表現(xiàn)手法，提升了繪本的魅力，并且使繪本成為美術(shù)教學(xué)的資源寶庫。

比如，李奧尼的繪本《小黑魚》中，用水彩拓印的表現(xiàn)手法，里面摻雜一些裂隙，從而產(chǎn)生了各種各樣的視覺效果，達(dá)到很自由的狀態(tài)。讀者從繪本中看不到愚拙的繪畫手法，也看不到死板的東西。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以通過對繪本中繪畫手法分析與總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的技法，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中探索與實踐，將繪本中的表現(xiàn)技法與美術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，從而達(dá)到事半功倍的效果。

總而言之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入繪本，既能夠結(jié)合著名畫家、插畫家的創(chuàng)作風(fēng)格就進行教學(xué)，也能使小學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞受到熏陶，同時也能夠?qū)λ囆g(shù)的理解不斷增加，又能開創(chuàng)學(xué)生的想象力、觀察力，增強學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要緊緊抓住學(xué)生熱愛繪本這一特點開展教學(xué)工作，并且為學(xué)生多推薦一些優(yōu)秀的兒童繪本，讓學(xué)生在聽故事的過程中陶冶情操。

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注：本文系德化縣2019年度夢想課程立項課題《寓夢想課程理念于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實踐與研究》研究成果。

編輯 劉瑞彬