融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

陳世華

摘 要：將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中，能夠有效地增加課堂教學(xué)的趣味性，同時有助于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進其身心健康發(fā)展。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練有著非常重要的意義。鑒于此，通過分析當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，針對素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)進行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；素質(zhì)拓展訓(xùn)練；融入策略

長期受應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致人們經(jīng)常會忽視體育教學(xué)工作的重要性，對學(xué)生的健康快樂成長產(chǎn)生不利影響。在當(dāng)前新課改與素質(zhì)教育背景下，我們必須要重視小學(xué)體育教學(xué)有效性的提升，并積極進行探索，從而促進小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容單一

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容主要是以一些安全性較高、便于開展的活動為主，如體操、隊列練習(xí)、跳繩等活動。但是，小學(xué)生天性活潑好動，又有著較強的好奇心，更喜歡參加一些具有刺激性和趣味性的活動項目，因此現(xiàn)有的教學(xué)活動已經(jīng)不能滿足學(xué)生對體育活動的需求，所以單一的教學(xué)內(nèi)容制約了小學(xué)體育教學(xué)有效性的提升。相關(guān)調(diào)查研究表明，大多數(shù)小學(xué)生不喜歡參與體育課堂學(xué)習(xí)，主要原因就是已有的教學(xué)內(nèi)容較為單一，無法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

2.落后的教學(xué)方法

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，體育教師很難擺脫傳統(tǒng)理念的束縛，因此依舊引用傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式。學(xué)生根據(jù)教師的講解進行練習(xí)，教師在學(xué)生練習(xí)過程中給予糾正，這樣無形中就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生不能提高自身的學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。

二、將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的具體策略

1.設(shè)計科學(xué)、合理的素質(zhì)拓展訓(xùn)練方式

在當(dāng)前素質(zhì)教育背景下，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，有助于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的趣味性，因此科學(xué)合理的安排教學(xué)活動，有助于激發(fā)小學(xué)生參與體育課堂的興趣，從而更好地促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展，優(yōu)化小學(xué)體育課堂教學(xué)效果。同時，在小學(xué)體育課堂融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，還能有效地提高學(xué)生的團隊意識及協(xié)作能力。

如，組織學(xué)生開展“袋鼠跳”游戲。首先，選擇空曠的場地，如操場等，準(zhǔn)備幾個麻袋或布袋等活動道具。其次，將學(xué)生分組。三人為一組，間隔50米相對站立。每組一個麻袋，一人將麻袋套入腰間，兩手提著麻袋邊沿聽口令向前跳躍，跳到終點后將麻袋脫下給本組下一位同學(xué)，這樣直到本組三人全部跳完，用時最短的一組獲勝。這種活動方式既能增加體育課堂的趣味性，又能在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時，促進學(xué)生團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，進而提高小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.根據(jù)學(xué)生身心特點制訂訓(xùn)練目標(biāo)

由于小學(xué)階段的學(xué)生受各種因素的限制，對素質(zhì)拓展訓(xùn)練缺乏足夠的認知，因此體育教師在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練之前必須要全面了解每個學(xué)生的身心特點，以此設(shè)計適當(dāng)?shù)挠?xùn)練項目。基于此，小學(xué)體育教師必須要結(jié)合學(xué)生的特點，科學(xué)合理地制訂訓(xùn)練目標(biāo)，以此達到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的。也只有這樣，才能真正調(diào)動學(xué)生參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的積極性，達到教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

如，一、二年級的小學(xué)生，正處于愛玩、好動的年紀(jì)，這時體育教師就可以組織他們玩“大小雨”游戲。所有學(xué)生圍成一圈，由教師念出口令，“小雨”就是相互敲擊食指，“中雨”就是兩手拍大腿，“大雨”就是大力鼓掌，“暴雨”就是跺腳。學(xué)生根據(jù)教師的口令做出相應(yīng)的動作，由慢到快，逐漸加速，可以是制定獎懲制度，也可以是“淘汰制”，教師可以根據(jù)實際情況而定。這一游戲既能鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力，又能提高學(xué)生集中注意力的時間，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，從而優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.加大體育基礎(chǔ)設(shè)施的投入

現(xiàn)階段，小學(xué)體育教學(xué)雖然受到了相應(yīng)的重視，但是依舊缺乏開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練的相應(yīng)設(shè)施。對此，相關(guān)政府部門在加大教育投入的同時，應(yīng)該注重對學(xué)校體育設(shè)施器材的投入。只有這樣才能最大限度地保證體育教學(xué)活動多樣性的開展，才能為學(xué)生安全提供有力保障，從而推動小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

4.提高體育教師的綜合能力

在小學(xué)體育教學(xué)中融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練，體育教師在素質(zhì)拓展訓(xùn)練方面的綜合能力也必須要加強，尤其是對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的了解和內(nèi)容的設(shè)計等。但是，在實際教學(xué)中，很少有體育教師親自參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練，因此小學(xué)體育教學(xué)在融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練之前，必須要對體育教師進行有效地培訓(xùn)，以此加強其對素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容、過程及方式等方面的了解，從而為素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的順利開展提供有力保證。

總而言之，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)中，能夠充分激發(fā)小學(xué)生參與體育活動的興趣，幫助學(xué)生樹立終身運動意識，促進學(xué)生運動素質(zhì)的培養(yǎng)，使得小學(xué)體育課堂充滿生機與活力，從而促進學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛之情，進而提高小學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，促使小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量獲得不斷的提升。

參考文獻：

[1]吳昌友.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的方法[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（6）：147-148.

[2]趙得鈞，楊浩賢.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的探討[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（31）：34-36.

編輯 魯翠紅