農(nóng)村持續(xù)增多的麻雀學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析

摘 要：在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，農(nóng)村的教育也在持續(xù)地發(fā)展。針對(duì)農(nóng)村持續(xù)增多的麻雀學(xué)校，要對(duì)其進(jìn)行有效的改革，以更好地促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生在義務(wù)教育階段能夠獲得更好的教育。麻雀學(xué)校是指現(xiàn)階段農(nóng)村教育中規(guī)模小、教學(xué)質(zhì)量低的學(xué)校。因此，現(xiàn)階段要針對(duì)農(nóng)村教育過(guò)程中存在的大量的麻雀學(xué)校進(jìn)行有效的改革，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的提升，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。主要針對(duì)麻雀學(xué)校教學(xué)質(zhì)量低下的原因進(jìn)行分析，并就如何有效地改善農(nóng)村麻雀學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研究，希望能夠?qū)r(nóng)村麻雀學(xué)校的改革提供一定的參考經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育；麻雀學(xué)校；教學(xué)質(zhì)量；改革研究

當(dāng)前的農(nóng)村教育發(fā)展過(guò)程中，麻雀學(xué)校是近年來(lái)農(nóng)村教育改革急需解決的問(wèn)題。由于偏遠(yuǎn)山村內(nèi)部的地勢(shì)陡峭，麻雀學(xué)校的存在數(shù)量不斷提升。但麻雀學(xué)校自身的教育教學(xué)質(zhì)量較差，不利于學(xué)生的全面發(fā)展與學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的農(nóng)村教育發(fā)展過(guò)程中，需要對(duì)麻雀學(xué)校的情況進(jìn)行充分的了解，并針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行有效的改革，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、麻雀學(xué)校教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村教育也在不斷地進(jìn)行有效的改革。麻雀學(xué)校作為農(nóng)村教育改革的重點(diǎn)之一，首先要對(duì)其實(shí)際情況進(jìn)行充分的了解，從而能夠在整體上有效促進(jìn)農(nóng)村教育改革的發(fā)展。現(xiàn)階段，農(nóng)村麻雀學(xué)校主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1.教學(xué)質(zhì)量低下

由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況比較落后，農(nóng)村的麻雀學(xué)校在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中教學(xué)質(zhì)量比較低下，不利于農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。現(xiàn)階段由于農(nóng)村麻雀學(xué)校規(guī)模小，教師教學(xué)質(zhì)量較差，整體上影響了學(xué)生在實(shí)際開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，這種教學(xué)質(zhì)量低下的問(wèn)題十分普遍，直接影響了農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

2.師資力量較弱

現(xiàn)階段農(nóng)村麻雀學(xué)校在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中存在師資力量較弱的問(wèn)題，教師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是有直接關(guān)系的。由于農(nóng)村教育過(guò)程中師資力量比較薄弱，教師的教學(xué)觀念比較落后，并且在對(duì)一個(gè)麻雀學(xué)校的十幾個(gè)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中難以配置健全的教師隊(duì)伍，導(dǎo)致了現(xiàn)階段農(nóng)村麻雀學(xué)校在教育過(guò)程中往往由一名非專業(yè)的教師開(kāi)展教學(xué)[2]。這種教師配置情況不利于學(xué)生很好地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，現(xiàn)階段部分農(nóng)村麻雀學(xué)校的教師對(duì)于新型的教學(xué)模式了解不多，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.基礎(chǔ)設(shè)施較差

現(xiàn)階段農(nóng)村麻雀學(xué)校在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中存在基礎(chǔ)設(shè)施配置較差的問(wèn)題。麻雀學(xué)校的學(xué)生數(shù)量較少，學(xué)校的數(shù)量較多，自身的基礎(chǔ)設(shè)施較差，同時(shí)教學(xué)資源不足。

二、有效提高麻雀學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的策略

現(xiàn)階段農(nóng)村麻雀學(xué)校需要有效地開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量的改革，并且要針對(duì)自身的實(shí)際情況進(jìn)行有效的分析，采取合理的措施提升麻雀學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

1.充分認(rèn)識(shí)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段在實(shí)際開(kāi)展農(nóng)村麻雀學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升過(guò)程中，首先要對(duì)自身發(fā)展過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行充分的了解，并且針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行有效的整合，從而采取合理的措施促進(jìn)麻雀學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.有效加強(qiáng)師資力量

現(xiàn)階段在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，教師與教學(xué)質(zhì)量之間具有較為直接的聯(lián)系。因此，現(xiàn)階段在實(shí)際開(kāi)展提升農(nóng)村麻雀學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中要有效改善其教師隊(duì)伍的素質(zhì)，并且要有效地加強(qiáng)其自身的綜合素質(zhì)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要采用多種制度加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀骨干教師的吸引，為農(nóng)村教育帶來(lái)更強(qiáng)的教學(xué)力量，并且要針對(duì)麻雀學(xué)校的教師組織定期的培訓(xùn)，以更好地促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

3.不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，良好的基礎(chǔ)設(shè)施能夠有效促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，并且能夠在整體上有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在農(nóng)村麻雀學(xué)校實(shí)際開(kāi)展教學(xué)改革的過(guò)程中，要不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，以更好地促進(jìn)農(nóng)村麻雀學(xué)校的教育發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段農(nóng)村教育改革中有效改善麻雀學(xué)校的情況是具有重要意義的。在當(dāng)前的農(nóng)村教育發(fā)展過(guò)程中，麻雀學(xué)校存在的問(wèn)題嚴(yán)重影響了農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)，并且不利于學(xué)生多方面的發(fā)展。因此，現(xiàn)階段要針對(duì)農(nóng)村麻雀學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行充分的了解，并針對(duì)其采取合理的措施，以更好地促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展以及農(nóng)村學(xué)生的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐觀華，葉高.破解“麻雀學(xué)?！苯虒W(xué)質(zhì)量不高的難題[J].江蘇教育研究，2010（15）：59-60.

[2]蒙桂萍.農(nóng)村麻雀學(xué)校的體育教學(xué)[J].都市家教月刊，2014（4）：67.

[3]張德軒.調(diào)整布局促使鄉(xiāng)村教育“麻雀學(xué)?！弊兩韀J].協(xié)商論壇，2017（2）：56.

注：本文系甘肅省白銀市教科所教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，課題名稱：“麻雀學(xué)?！苯逃虒W(xué)質(zhì)量提升策略研究，課題編號(hào)：BY[2018]G126。

作者簡(jiǎn)介：馬淑玲，女，1980年1月出生，甘肅會(huì)寧人，大專學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

編輯 劉曉宇