小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)技巧的思考

梁文學(xué)

摘 要：新課程改革涉及方方面面，推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，特別是小學(xué)教育；在小學(xué)語(yǔ)文中，語(yǔ)文寫(xiě)作一直是教學(xué)的重點(diǎn)也是教學(xué)的難點(diǎn)，因此如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平，成為當(dāng)前教師共同探討的問(wèn)題。從多個(gè)角度出發(fā)，運(yùn)用多種方式進(jìn)行傳授小學(xué)語(yǔ)文作文的技巧，對(duì)此進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；技巧

小學(xué)語(yǔ)文是鍛煉學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的學(xué)科，其中寫(xiě)作是最關(guān)鍵的步驟，也是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，但是在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文作文教學(xué)面臨著一系列的難題，起步晚、進(jìn)度慢、學(xué)生提不起寫(xiě)作興趣等。寫(xiě)作不光可以鍛煉學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以直觀地抒發(fā)學(xué)生的情感。為了促進(jìn)小學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，增強(qiáng)語(yǔ)文寫(xiě)作興趣，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，以學(xué)生為主體，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，增加寫(xiě)作熱情，以下是對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行的思考。

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.作文缺乏感情

小學(xué)生還處于生理和心理的成長(zhǎng)時(shí)期，不具備成熟的心智和邏輯思維，在寫(xiě)作時(shí)通常會(huì)出現(xiàn)“流水賬”，一般表現(xiàn)為將生活中發(fā)生的事進(jìn)行陳述，沒(méi)有自己的情感，導(dǎo)致文章空洞，缺乏感情。小學(xué)生不明白寫(xiě)作的意義，單純地以為是敘述事情，表達(dá)方式和語(yǔ)言單一，不利于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的進(jìn)行。

2.形式單一、缺乏新意

小學(xué)語(yǔ)文作文還比較基礎(chǔ)，在形式上只能停留在命題作文，給出題目或要求，讓學(xué)生按照要求去寫(xiě)作，極大地限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律，缺乏新意。

3.互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響

課堂作文和考試作文受互聯(lián)網(wǎng)的影響相對(duì)較少，但是家庭作業(yè)容易受其影響。隨著信息化和科技的進(jìn)步，家庭生活水平不斷提高，小學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸網(wǎng)絡(luò)，熟練使用各種電子設(shè)備。在完成作文寫(xiě)作時(shí)，為了省時(shí)省力，在網(wǎng)絡(luò)上查找，由于小學(xué)作文多為命題作文，小學(xué)生很容易就可以找到相符的文章進(jìn)行抄襲。這種現(xiàn)象造成的后果與小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)目的背道而馳，不利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4.教師缺乏示范性和評(píng)價(jià)性

小學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作時(shí)，缺乏寫(xiě)作框架和寫(xiě)作模式，教師在平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，缺乏示范性，無(wú)法為學(xué)生提供相關(guān)的范文和寫(xiě)作技巧，學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，往往會(huì)很吃力，存在寫(xiě)出來(lái)的東西缺乏靈魂，上下文不連貫等問(wèn)題。教師在進(jìn)行閱卷時(shí)，一帶而過(guò)，沒(méi)有逐字逐句去提出問(wèn)題，在閱后評(píng)價(jià)上沒(méi)有給出中肯的建議，只是單純按照字?jǐn)?shù)和卷面整潔程度進(jìn)行評(píng)分，讓學(xué)生誤認(rèn)為自己的寫(xiě)作模式是正確的，從而形成惡性循環(huán)。小學(xué)生處于思想發(fā)育的快速階段，擁有極強(qiáng)的模仿能力，但是由于教師疏忽，并沒(méi)有使學(xué)生發(fā)揮出這一先天優(yōu)勢(shì)，影響了語(yǔ)文作文教學(xué)的進(jìn)展。

5.脫離實(shí)際，內(nèi)容空洞

一切的創(chuàng)作均來(lái)自于生活，藝術(shù)來(lái)源于生活，在小學(xué)語(yǔ)文作文中也是同樣的道理，離不開(kāi)生活實(shí)際和現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷，小學(xué)生童言無(wú)忌，異想天開(kāi)，在寫(xiě)作時(shí)往往夸大其詞，無(wú)中生有，天馬行空地進(jìn)行寫(xiě)作，使作文缺乏深意，不切合實(shí)際，無(wú)法引起共鳴，沒(méi)有說(shuō)服力。如果說(shuō)，寫(xiě)作時(shí)總是靠胡編亂造、生搬硬套，這樣的作文是缺乏實(shí)質(zhì)的，是缺乏核心的。

二、提高小學(xué)作文水平的對(duì)策

1.運(yùn)用以讀促寫(xiě)的教學(xué)模式

以讀促寫(xiě)顧名思義就是要通過(guò)閱讀來(lái)促進(jìn)寫(xiě)作。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中采用以讀促寫(xiě)的方式首先要增加學(xué)生的閱讀量，積累寫(xiě)作素材。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀資料基本上來(lái)源于語(yǔ)文教材，再加上缺乏語(yǔ)文寫(xiě)作興趣，很少有積累其他閱讀資料的情況，從而形成惡性循環(huán)。想通過(guò)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀素材的積累不太現(xiàn)實(shí)，仍需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。閱讀材料的形式和內(nèi)容多種多樣，學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話也很重要，看圖說(shuō)話就是指將所看到的圖片內(nèi)容，用文字的方式表述出來(lái)，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行完整準(zhǔn)確的表達(dá)。在閱讀圖片類的材料時(shí)，教師應(yīng)該先讓學(xué)生對(duì)看到的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的陳述，做到初步了解，再根據(jù)所給的提示，進(jìn)行造句或者寫(xiě)作。

2.結(jié)合文本細(xì)讀的教學(xué)方式

文章是一個(gè)完整的有機(jī)體，只有通過(guò)閱讀以后的親身感受和理解才能體會(huì)其中所想要表達(dá)的思想，才能深刻理解文章內(nèi)涵。文本細(xì)讀是一種有效的閱讀方法，是通過(guò)重復(fù)閱讀，反復(fù)認(rèn)識(shí)，進(jìn)行細(xì)讀，將文本進(jìn)行整體感悟。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以將文本細(xì)讀作為一種教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生深入課文，增加閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把握好文本細(xì)讀的平衡點(diǎn)，再運(yùn)用正確的方式方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作引導(dǎo)，有助于提高小學(xué)生語(yǔ)文作文的質(zhì)量。

3.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情

寫(xiě)作是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，只有多讀多練，才能有所提高，將理論和知識(shí)積累落實(shí)在書(shū)面上才可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。因此，教師要多為學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)作練習(xí)的機(jī)會(huì)，從課堂上的語(yǔ)言表達(dá)到語(yǔ)文寫(xiě)作，都要進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸掌握寫(xiě)作框架和清晰的寫(xiě)作思路。在學(xué)生寫(xiě)作完成后，教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，指出不足，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)寫(xiě)作的熱情和自信心。

總之，小學(xué)語(yǔ)文中的寫(xiě)作教學(xué)雖然是重點(diǎn)難點(diǎn)，但只要掌握正確的方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性加上教師的正確引導(dǎo)，就能夠克服小學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)遇到的困難，有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，增強(qiáng)思考能力，提升整體素質(zhì)。

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[2]姚少雅.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新之思考[J].讀與寫(xiě)，2015（5）.

編輯 張佳琪