王華

摘 要：主要以“自主互動(dòng)”讓語文課堂成為學(xué)生的樂園為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析“自主互動(dòng)”教學(xué)理念的基本內(nèi)容，其次從有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、交流互動(dòng)，增強(qiáng)語文課堂的影響力、總結(jié)和歸納，升華學(xué)生自身情感幾個(gè)方面深入說明并探討“自主互動(dòng)”讓語文課堂成為學(xué)生的樂園教學(xué)措施，進(jìn)一步創(chuàng)建出“自主互動(dòng)”的語文課堂，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：自主互動(dòng)；小學(xué)語文；樂園；有效措施

在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，國家對(duì)教育教學(xué)的開展提出全新的要求。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)其他學(xué)科的關(guān)鍵，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力與思維能力具有促進(jìn)作用。“自主互動(dòng)”是一種新型教學(xué)理念，其主要體現(xiàn)的是以學(xué)生為主體，注重學(xué)生身心的健康成長；促使學(xué)生在歡樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)；在實(shí)際學(xué)習(xí)中得到綜合素養(yǎng)的提高；挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)；最大限度地激發(fā)學(xué)生自身潛在的思想；樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的思想，進(jìn)而保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。

一、“自主互動(dòng)”教學(xué)理念的基本內(nèi)容

“自主互動(dòng)”教學(xué)理念的基本內(nèi)容可以從以下四點(diǎn)進(jìn)行分析。首先，激趣導(dǎo)入。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，科學(xué)地導(dǎo)入新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。其次，自主探究。在實(shí)際教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，自主探究并發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，以學(xué)生自主解決問題為前提，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。再次，互動(dòng)合作。學(xué)生學(xué)習(xí)之后，針對(duì)自己不能獨(dú)立解決的某些問題，采用教師與學(xué)生合作、或者學(xué)生與學(xué)生合作以及小組與小組合作的手段進(jìn)行探究，進(jìn)而巧妙地解決問題。最后，總結(jié)與歸納。學(xué)生之間充分交流意見，教師對(duì)學(xué)生存在的不足之處給予指導(dǎo)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行支持與鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得身心的良好體驗(yàn)，進(jìn)而在歡樂的環(huán)境中成長。

二、“自主互動(dòng)”讓語文課堂成為學(xué)生的樂園

1.有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，具有重要作用，且興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，因此小學(xué)語文教師應(yīng)有效導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，選取學(xué)生感興趣的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生以飽滿的熱情參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

以小學(xué)語文部編版《植物媽媽有辦法》為例，教師可以先利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放植物圖片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)植物有初步的認(rèn)知；引起學(xué)生好奇心，然后組織學(xué)生進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生探索植物的世界，為教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

小學(xué)語文教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生根據(jù)某一情境自己產(chǎn)生質(zhì)疑，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文教學(xué)內(nèi)容，自主走進(jìn)語文學(xué)習(xí)的世界，進(jìn)而感受到語文世界的奧秘，活躍課堂氣氛。同時(shí)，教師要善于挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生自身潛能，激發(fā)學(xué)生好奇心和探索欲，發(fā)展學(xué)生思維能力。

以小學(xué)語文部編版《曹沖稱象》為例，教師可以先向?qū)W生介紹文本的創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的探索欲，然后給予學(xué)生充分時(shí)間，使學(xué)生自己產(chǎn)生疑問，包括曹沖稱象的方法和原因以及稱象過程遇到的困難等，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生思維能力。

3.交流互動(dòng)，增強(qiáng)語文課堂的影響力

交流互動(dòng)是“自主互動(dòng)”教學(xué)理念的核心，也是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間充分溝通的環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)掌握學(xué)生之間的性格與學(xué)習(xí)能力差異，適當(dāng)將學(xué)生分組，盡力縮小學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力的差異，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平[2]。同時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生直觀地感受語文知識(shí)的存在與價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而增強(qiáng)語文課堂的影響力。

以小學(xué)語文部編版《雷鋒叔叔，你在哪里》為例，教師可以針對(duì)雷鋒叔叔的事跡，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，將學(xué)生分為幾個(gè)小組，使小組之間充分交流雷鋒叔叔的光輝事跡，活躍課堂氣氛，樹立學(xué)生無私奉獻(xiàn)與為人民服務(wù)的精神，凸顯語文教學(xué)效果。

4.總結(jié)和歸納，升華學(xué)生自身情感

在教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)技能之后，需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與歸納，理清學(xué)習(xí)思路，建立學(xué)習(xí)框架，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解與掌握，并且在某一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到文本的創(chuàng)作意圖，樹立學(xué)生正確的思想觀念，保證學(xué)生在歡快的樂園中成長。

以小學(xué)語文部編版《要是你在野外迷了路》為例，教師可以在總結(jié)環(huán)節(jié)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解決迷路的方式，增強(qiáng)學(xué)生危機(jī)意識(shí)，且培養(yǎng)學(xué)生積極勇敢的精神，充分發(fā)揮自己的智力，勇于解決問題，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而保證學(xué)生身心健康的成長，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，開展《“自主互動(dòng)”讓語文課堂成為學(xué)生的樂園》研究課題具有十分重要的意義與價(jià)值，在新課改的教育背景下，各位教師應(yīng)對(duì)“自主互動(dòng)”的課堂教學(xué)高度重視，分析“自主互動(dòng)”教育理念的基本特征，以學(xué)生為主體，科學(xué)地設(shè)計(jì)小學(xué)語文教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正地讓語文課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的樂園，發(fā)展學(xué)生綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚小銀.讓語文課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂園：“自主學(xué)習(xí)式”課堂教學(xué)策略的思考與實(shí)踐[J].教育界，2016（16）：86.

[2]趙曼.讓小學(xué)語文課堂成為學(xué)生“學(xué)習(xí)的樂園”[J].中華少年，2016（29）：29.

編輯 劉瑞彬