淺談小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)與“參與式互動”學(xué)習(xí)的結(jié)合

李芬

摘 要：小班化教學(xué)是一項符合當(dāng)前教育要求的教學(xué)方式，將其與“參與式互動”學(xué)習(xí)有效地結(jié)合并運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以積極激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生有更多的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，不斷增強(qiáng)自身數(shù)學(xué)知識水平的同時，促進(jìn)自己綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)與“參與式互動”學(xué)習(xí)的結(jié)合是非常有意義的。對此，對小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)與“參與式互動”學(xué)習(xí)的結(jié)合策略進(jìn)行了探究，以期能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小班化；參與式互動；策略探究

在小學(xué)階段開展小班化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育發(fā)展的主要趨勢。小班教學(xué)的目的就是幫助每一個學(xué)生實現(xiàn)全面而富有個性化的發(fā)展，讓學(xué)生可以充分享受到教育資源帶給他們的幫助，也使得學(xué)生有更多處在課堂教學(xué)主體地位的機(jī)會，在課堂上可以自由地與教師展開溝通與交流，獲得有針對性的良好教育，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的顯著提升。

一、參與式教學(xué)在小學(xué)小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中的必要性

現(xiàn)階段新課標(biāo)改革層次的不斷加深，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在其要求下需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法予以改進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)與參與式互動模式的結(jié)合從深層次滿足了這一教學(xué)要求；其次在小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中使用“參與式互動”教學(xué)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的熱情。參與式互動就是要求學(xué)生全身心參與到教學(xué)工作中來，與教師、與同學(xué)之間展開互動交流，從而體驗到獲取知識的快樂，這對于激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、提升課堂教學(xué)效率都是非常有必要的。

二、小班化數(shù)學(xué)教學(xué)中參與式教學(xué)的策略

1.提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生參與熱情

興趣作為學(xué)生參與學(xué)習(xí)最好的教師。教師要想更好地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，就必須激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)的趣味性，這就需要教師結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，站在學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)場景與教學(xué)活動。要讓學(xué)生充分感知到學(xué)習(xí)本身是一件快樂的事情。比如說在為學(xué)生講解“倍的認(rèn)識”這一數(shù)學(xué)知識時，教師可以為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生按照一定的倍數(shù)關(guān)系進(jìn)行站隊，第一排站一位學(xué)生，第二排站兩位學(xué)生，第三排站三位學(xué)生，以此類推。讓學(xué)生通過親自參與與互動的方式非常直觀地了解倍數(shù)的關(guān)系，進(jìn)而再開展更加深層次的倍數(shù)訓(xùn)練。通過創(chuàng)造趣味性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。

2.結(jié)合生活實際，突出學(xué)生主體地位

雖然說在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著互動式教學(xué)與灌輸式教學(xué)兩種模式，但是需要認(rèn)識到不管是哪種教學(xué)方式，學(xué)生一直都在課堂教學(xué)中處在主體地位。因此在開展小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中教師需要重視學(xué)生主體地位的重要性，根據(jù)學(xué)生的具體需要制定可行的參與互動環(huán)節(jié)。比如說在講解“角的初步認(rèn)識”一課的時候，教師在課程開始之前就要求學(xué)生去尋找生活中有角的物體，在教學(xué)時將這些物體拿出來進(jìn)行展示，然后引導(dǎo)學(xué)生去找出這些物體共同點。另外還可以引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，通過與其他同學(xué)的合作，共同探尋角的特點。這種教學(xué)方法就是利用學(xué)生生活中比較熟悉的事物來創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課程學(xué)習(xí)完成后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對角在現(xiàn)實生活中的實際用處以及優(yōu)勢進(jìn)行思考，這樣學(xué)生就可以利用自己剛學(xué)到的關(guān)于角的知識在現(xiàn)實生活中開展具體的應(yīng)用，從而加深對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，明白數(shù)學(xué)本身的價值。

3.加強(qiáng)拓展性練習(xí)培養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)造能力

雖然說小學(xué)生由于受到心理以及年齡等因素的影響，在思維方式與理解問題的角度上都比較簡單，但是小學(xué)生卻有著非常高的思想活躍度。而數(shù)學(xué)本身就是對于過程非常重視的學(xué)科，因此在開展小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)過程中，教師要盡可能地注重對學(xué)生思維能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生也逐漸會產(chǎn)生將已經(jīng)掌握到的數(shù)學(xué)知識運用到生活實踐當(dāng)中的興趣。教師可以借助擴(kuò)展性的訓(xùn)練，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用小班化教學(xué)與“參與式互動”學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式為小學(xué)教育教學(xué)工作的順利開展提供了更多新的可能性，對于數(shù)學(xué)教學(xué)、對于學(xué)生以及對于整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程都起到了重要的推動作用。學(xué)生可以得到教師更多的關(guān)注，而教師也減少了在教學(xué)中管理班級以及維持課堂紀(jì)律的時間，可以將更多的時間放在教學(xué)中。另外小班化教學(xué)與“參與式互動”學(xué)習(xí)相結(jié)合能夠有效地改進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生有充足的時間與教師進(jìn)行交流與互動。因此教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)時，需要與參與式互動教學(xué)模式相結(jié)合，幫助學(xué)生構(gòu)建起更多充滿趣味性的教學(xué)情景，實現(xiàn)學(xué)生對參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)積極性的提升，在學(xué)習(xí)的過程中不斷體現(xiàn)自身的主體性，進(jìn)而推動小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元