探索研究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的實(shí)時(shí)運(yùn)用

孫瑛

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)教育的重要性逐漸凸顯，引起了教育工作者和廣大家長的關(guān)心和重視。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)能力的鍛煉至關(guān)重要。研究式教學(xué)是為更新及優(yōu)化傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生的一種新型教學(xué)方式?；诖耍瑢?duì)我國傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并為研究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用提出幾點(diǎn)建議，希望促進(jìn)我國小數(shù)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的長足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；研究式教學(xué)

數(shù)學(xué)作為自然學(xué)科中的基礎(chǔ)和關(guān)鍵學(xué)科，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活影響巨大。小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的入門階段，更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的黃金時(shí)期，可在一定程度上決定未來我國科技信息的建設(shè)與發(fā)展水平，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者任重而道遠(yuǎn)。然而，我國現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀不容樂觀，存在很多不足和問題亟待解決。研究式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，是更新和優(yōu)化我國傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的重要舉措和必經(jīng)之路。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

首先，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師觀念落后，沒有及時(shí)更新教學(xué)理念，不能與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)過程中，只是重視理論知識(shí)的講解，認(rèn)為小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力較差，而忽略了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程的重要性，依然采取“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)模式。因此，學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師的知識(shí)灌輸，卻很難對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，因此學(xué)習(xí)效果并不理想。其次，缺少良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍也是影響教學(xué)效果的重要因素之一。小學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，并不能意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，因此需要教師積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍吸引其學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。然而部分教師仍在教學(xué)過程中占有主導(dǎo)地位，為學(xué)生提供的研究討論時(shí)間非常有限，大部分時(shí)間都是教師單純的講解，很難形成良好的研究氛圍。再次，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂均存在形式單一的問題，教師很少組織學(xué)生進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，更多的是教師通過理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生想象。然而學(xué)生思維的拓展必須以全面清晰的思考和探究為基礎(chǔ)，缺少探究活動(dòng)，學(xué)生只能收獲一道題的答案，知其然，卻不知其所以然，因此很難做到觸類旁通，舉一反三。

二、研究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念

在授課過程中，學(xué)生應(yīng)占據(jù)課堂的主體地位，然而教師也是授課過程中的關(guān)鍵，可直接決定課堂教學(xué)效果和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，因此教師的教學(xué)理念十分重要。教師必須明確研究式教學(xué)的可行性和重要意義，要從內(nèi)心認(rèn)可和接納這一新穎而有效的教育方式。要充分尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，針對(duì)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及教學(xué)目標(biāo)開展有效的研究式教學(xué)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)第8章“克和千克”時(shí)，教師可以為學(xué)生提供幾個(gè)手?jǐn)y式家用稱，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手稱量物品，感受不同質(zhì)量單位的差別。這不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)成績。

2.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

小學(xué)生由于年紀(jì)小，學(xué)習(xí)意識(shí)差，好奇心較強(qiáng)，很難將注意力集中在枯燥的數(shù)學(xué)課堂中，因此教師要善于為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃厚且積極的學(xué)習(xí)氛圍中參與到研究式數(shù)學(xué)教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)第6章“年月日”時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些問題進(jìn)行討論，比如讓學(xué)生在日歷上尋找我國一些傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”“端午節(jié)”“春節(jié)”分別是幾月幾號(hào)、父母和自己的生日分別是幾月幾號(hào)等。通過這樣的問題，學(xué)生會(huì)積極參與尋找日期，充分感受年月日的含義，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，為鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)起到積極作用。

3.建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)對(duì)研究式教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)

教師應(yīng)針對(duì)課堂中的研究式教學(xué)活動(dòng)建立完善的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，通過鼓勵(lì)或是提出不足以幫助學(xué)生更好地參與到研究式教學(xué)活動(dòng)中。在每節(jié)課的研究式教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極肯定的正面評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)予以充分的認(rèn)可和鼓勵(lì)。同時(shí)教師也要注意及時(shí)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，幫助學(xué)生快速提高。此外，教師也要進(jìn)行研究式教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，即是否達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，是否達(dá)到了自己預(yù)期的課堂教學(xué)效果，針對(duì)課堂效果不好或?qū)W生認(rèn)可度不高的活動(dòng)要及時(shí)替換或者取消，盡可能設(shè)置課堂效果好、學(xué)生可接受程度高的研究式教學(xué)活動(dòng)。

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在不足和缺陷是不可避免的，這需要廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的共同努力。實(shí)踐證明，研究式教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中是符合時(shí)代需求的，有助于學(xué)生的身心發(fā)展及綜合素質(zhì)培養(yǎng)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)起到不可替代的重要促進(jìn)作用。雖然研究式教學(xué)在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用還處于初級(jí)階段，但相信在各位老師的不懈努力下，研究式教學(xué)的明天一定是充滿希望和光明的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 杜元元