吳云
摘 要:音樂教育在小學(xué)教育工作中占據(jù)一定的地位。首先分析了模仿游戲、表演游戲和競賽游戲三種課堂游戲,然后以此為基礎(chǔ),進(jìn)一步探究如何實(shí)施游戲活動,分別從學(xué)生特點(diǎn)、音樂知識和教學(xué)方法三個方面展開具體論述,希望能夠進(jìn)一步推進(jìn)我國教育工作發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;游戲化課堂;課堂構(gòu)建
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對我國教育工作提出了更高的要求,在進(jìn)行具體教學(xué)活動時,需要確保學(xué)生的主體地位,在此過程中,游戲化課堂具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義,為了進(jìn)一步明確在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)活動中如何有效開展游戲化教學(xué),特此展開本次研究。
一、課堂游戲
(一)模仿游戲
小學(xué)音樂有大量引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同音樂類型的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目的主要在于熏陶學(xué)生情操,大多和自然環(huán)境具有直接聯(lián)系。各種不同動物的叫聲與自然環(huán)境中存在的美好聲音不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同聲音,積累基本樂理知識,同時還可以使學(xué)生更好地感知不同聲音。教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂感知力培養(yǎng)過程中,首先要了解模仿游戲具有極重要的應(yīng)用價值,在教學(xué)過程中科學(xué)進(jìn)行模仿游戲,能夠確保學(xué)生更為積極地參與課堂活動,同時還可以確保順利實(shí)施高效音樂課堂。
(二)表演游戲
相對于模仿游戲,在開展表演游戲時教師需要在故事情景中展示音樂含義,不能簡單模仿音樂中存在相關(guān)事物的特性。需要科學(xué)編排“劇本”,確保學(xué)生在角色扮演過程中深入感受音樂的情景。在進(jìn)行具體教學(xué)活動時,通過合理構(gòu)建情形引導(dǎo)學(xué)生正確感知音樂知識,并對其加深記憶,確保實(shí)現(xiàn)高效課堂。
(三)競賽游戲
競賽游戲是讓學(xué)生之間互相比賽,每個學(xué)生首先需要選擇一首個人擅長的音樂進(jìn)行表演,然后由學(xué)生代表和教師共同評價學(xué)生的表演,對其進(jìn)行排名。通過該種游戲不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)的有效鍛煉,確保學(xué)生具有更為豐富的舞臺經(jīng)驗,同時還可以確保學(xué)生在參與音樂學(xué)習(xí)過程中具有更高的興趣,有效提升音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此過程中,教師還需要進(jìn)行不同獎項的合理設(shè)置,確保游戲活動具有更高的真實(shí)性,能夠更為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、游戲改進(jìn)策略
(一)關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)
在成長過程中,學(xué)生性格普遍具有較高的差異性,教師必須充分認(rèn)識學(xué)生的不同特性,以此為基礎(chǔ)合理設(shè)定教學(xué)游戲。通過合理應(yīng)用音樂游戲,確保學(xué)生在參與課堂活動時具有較為集中的注意力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的合理活躍,在一定程度內(nèi)提升學(xué)生學(xué)習(xí)性,有效統(tǒng)一音樂知識和相關(guān)游戲。
教師可以通過應(yīng)用音樂游戲所具有的律動培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。一般而言,在音樂學(xué)習(xí)中,教師可以利用音樂旋律節(jié)拍培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感,也可以基于音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲的合理設(shè)置。在具體歌曲教學(xué)中,教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂旋律進(jìn)行踏步、拍手等各種集體活動,同時還可以利用問答形式進(jìn)行教學(xué),確保與學(xué)生之間進(jìn)行更為有效的互動,提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
(二)應(yīng)用音樂知識
大部分小學(xué)生普遍活潑好動,對一切新鮮事物具有較高的好奇心,教師可以利用學(xué)生的心理特點(diǎn)科學(xué)設(shè)置應(yīng)用游戲?qū)W(xué)生游戲行為進(jìn)行合理規(guī)范,促使學(xué)生在游戲過程中真切感受音樂的魅力,實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。具體而言,教師首先需要合理應(yīng)用多種音樂課件對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo),同時還需要基于學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況,邀請學(xué)生上臺表演所學(xué)音樂,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信,確保音樂教學(xué)目標(biāo)的合理實(shí)現(xiàn)。與此同時,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生基于音樂歌曲進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,使學(xué)生能夠“看見音樂”,更為深入地感受音樂歌曲,實(shí)現(xiàn)學(xué)生歌曲認(rèn)知度的有效提升。
(三)創(chuàng)新教學(xué)方法
德育在教學(xué)活動中具有基礎(chǔ)價值。因此教師需要在音樂教學(xué)中科學(xué)融入道德教育,促使學(xué)生具有更強(qiáng)的愛國情懷。例如在學(xué)習(xí)《五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)》時,在課堂中向?qū)W生提出相關(guān)問題,使學(xué)生對五星紅旗有明確的認(rèn)識;還可以應(yīng)用多媒體技術(shù),向?qū)W生播放天安門廣場的升國旗儀式,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,有效且充分地完成教學(xué)目標(biāo)。
總而言之,通過關(guān)注學(xué)生特點(diǎn),應(yīng)用音樂知識,科學(xué)構(gòu)建游戲課程,更為有效地運(yùn)用模仿游戲、表演游戲和競賽游戲,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)水平的有效提升,更好地滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求。
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編輯 高 瓊