林景祥

摘 要：時(shí)下高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度出現(xiàn)普遍變差的跡象，該現(xiàn)象引起了多方關(guān)注。文章重點(diǎn)分析了這一現(xiàn)象的深層原因，并提出適當(dāng)?shù)膶?duì)策與解決辦法。為了改善學(xué)生學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，提高高等教育質(zhì)量，現(xiàn)代的高等教育必須從教育理念，教育制度上進(jìn)行改進(jìn)、改革，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，來喚醒沉睡中的大學(xué)生，不斷提高高等教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高等教育質(zhì)量;大學(xué)生;教育制度

近年來，隨著國(guó)家對(duì)高等教育的不斷投入與大力支持，我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展有了長(zhǎng)足進(jìn)步，在校生規(guī)模躍居世界第一，越來越多的高中畢業(yè)生能夠有機(jī)會(huì)走進(jìn)大學(xué)校園學(xué)習(xí)。但是，大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度近年來出現(xiàn)普遍越來越差的跡象。這一現(xiàn)象引起了家長(zhǎng)、國(guó)內(nèi)學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)、教育家等多方的廣泛關(guān)注。人民日?qǐng)?bào)、共青團(tuán)中央更是刊發(fā)了題為——《沉睡中的大學(xué)生：你不失業(yè)，天理難容！》的文章。文章尖銳指出占很大比例的大學(xué)生厭學(xué)、怠學(xué)、不學(xué)、人生沒目標(biāo)、虛度大學(xué)生涯的現(xiàn)象。這里的“沉睡”實(shí)指在課堂上酣然入睡，也喻指那些沉浸在玩樂之中，人生缺乏目標(biāo)和規(guī)劃，不努力提高自身素質(zhì)和能力的大學(xué)生。這些現(xiàn)象不由得引起人們對(duì)當(dāng)前高等教育質(zhì)量的擔(dān)憂。高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。習(xí)近平總書記在不同重要場(chǎng)合多次指出，“辦好高等教育，事關(guān)國(guó)家發(fā)展、事關(guān)民族未來?！蔽覀?cè)撊绾螁拘殉了拇髮W(xué)生、糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，保障高等教育質(zhì)量，提高國(guó)民的基本素質(zhì)成了中國(guó)教育界亟待解決的問題之一。

對(duì)于沉睡的大學(xué)生現(xiàn)象，我們不禁要問，“為什么現(xiàn)在會(huì)有那么多沉睡中的大學(xué)生呢”？到底哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題？究其原因主要有二。

其一，傳統(tǒng)的教育理念、教育制度不知不覺中教育出了沉睡的大學(xué)生。中國(guó)的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀大家是有目共睹，中國(guó)的基礎(chǔ)教育口號(hào)是“一切從娃娃抓起”。確實(shí)很多中國(guó)的小孩在很小的時(shí)候就被父母送去上各種各樣的培訓(xùn)班、興趣班，希望自己的孩子能贏在起跑線上。多年高考制度的實(shí)施逐漸影響著孩子與家長(zhǎng)對(duì)待教育的觀念。在眾多孩子、家長(zhǎng)心中，中國(guó)基礎(chǔ)教育的最終目標(biāo)逐漸變成了：在高考中取得好成績(jī)、考上好大學(xué)，考上好大學(xué)就是成功的標(biāo)志！傳統(tǒng)的教育制度、特別是中考、高考等考試制度往往使學(xué)生陷入題海戰(zhàn)術(shù)，只要會(huì)考試就行，考試成績(jī)就是一切的誤區(qū)，而磨滅了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲，忘記了教育樹德育人的本質(zhì)。

初中生們甚至小學(xué)生們都會(huì)發(fā)現(xiàn)每天都有永遠(yuǎn)也做不完的作業(yè)。高中生們更是爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí)，當(dāng)他們學(xué)習(xí)到精疲力盡時(shí)，老師們鼓勵(lì)的話經(jīng)常變成了“大家再堅(jiān)持堅(jiān)持，等到了大學(xué)就輕松了”。我們不禁要問，大學(xué)學(xué)業(yè)真的輕松嗎？進(jìn)了大學(xué)就可以完全放松學(xué)習(xí)了嗎？在高考制度的大背景下，高中老師不經(jīng)意的話卻誤導(dǎo)了我們現(xiàn)在的很多大學(xué)生?？忌虾么髮W(xué)的人就會(huì)覺得人生已經(jīng)比別人成功了，等他們到了大學(xué)，以為真的可以開始放松地度過每一天，完全把學(xué)習(xí)任務(wù)拋在腦后，上課時(shí)，發(fā)呆、睡覺、玩手機(jī)、玩游戲等，老師講的一個(gè)字都沒聽進(jìn)去?？荚嚂r(shí)，不給范圍就不會(huì)考試，給了范圍有的同學(xué)也只是死記硬背同學(xué)準(zhǔn)備的答案，甚至給了范圍也不去準(zhǔn)備，最后還是有很多人掛科、重修。等到畢業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)還有很多科目學(xué)分沒拿到、畢不了業(yè)的人大有人在。

其二，思想政治教育沒有跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。三十年的改革開放伴隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，造就了眾多富裕的家庭，對(duì)于新生代的大學(xué)生處于生活無(wú)憂的幸福環(huán)境中成長(zhǎng)，他們甚至沒有了就業(yè)的壓力，他們的父輩已經(jīng)為他們準(zhǔn)備了足夠的生活資本，就業(yè)、不就業(yè)對(duì)他們的生活基本不會(huì)有什么影響。很多家長(zhǎng)早早地為我們的大學(xué)生鋪好了人生之路，生活財(cái)富、職業(yè)對(duì)他們來說與個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備、素養(yǎng)和能力基本無(wú)關(guān)。很多大學(xué)生形成了錯(cuò)誤的世界觀和人生觀，對(duì)他們來說‘學(xué)好數(shù)理化不如有個(gè)好爸爸。這些錯(cuò)誤的思想使他們認(rèn)為，在學(xué)校學(xué)與不學(xué)并不會(huì)對(duì)他們順利走上社會(huì)造成什么影響。對(duì)大學(xué)生的思想政治教育沒能跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐。這樣的社會(huì)背景下大學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得沒有目標(biāo)、動(dòng)力，學(xué)習(xí)熱情也就大打折扣。思想政治教育未能幫助大學(xué)生們樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，向當(dāng)代的大學(xué)生傳揚(yáng)奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的使命感。學(xué)習(xí)與不學(xué)習(xí)變成了學(xué)生個(gè)人的事情，就會(huì)有一部分大學(xué)生失去努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力、迷失方向，最后陷入沉睡。

基于以上兩個(gè)主要原因的分析，我們可以做出相應(yīng)的對(duì)策。

第一，從教育制度、教育方式上改進(jìn)。中國(guó)學(xué)生在大學(xué)以前就投入大量時(shí)間開展應(yīng)試教育、填鴨式教育，這些枯燥的學(xué)習(xí)生涯逐漸磨滅了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)變成了痛苦的任務(wù)。反觀西方發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)生，大學(xué)以前他們的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容普遍比中國(guó)學(xué)生少很多，寬松的學(xué)習(xí)氛圍反而保持了他們的學(xué)習(xí)熱情。等他們高中畢業(yè)后通常會(huì)申請(qǐng)就讀自己真正喜歡的大學(xué)，感興趣的專業(yè)。當(dāng)他們到了大學(xué)，他們會(huì)因?yàn)樽约旱呐d趣，也為了完成學(xué)校的考試、畢業(yè)制度而認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)業(yè)，上課認(rèn)真聽講、積極參與討論，課后加班加點(diǎn)到圖書館、自習(xí)室學(xué)習(xí)。當(dāng)然，國(guó)外也有大學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)對(duì)專業(yè)不感興趣的，而他們這些人通常會(huì)選擇要么早早的轉(zhuǎn)專業(yè)、要么直接退學(xué)，不會(huì)賴在學(xué)校虛度時(shí)光，學(xué)校也不允許他們賴在學(xué)校。

那我們?cè)撊绾瓮ㄟ^改進(jìn)教育方式、教育制度方面來喚醒沉睡中的大學(xué)生，改變這種現(xiàn)狀呢？我想首先應(yīng)該從教學(xué)方式上進(jìn)行改進(jìn)、從教與學(xué)兩方面入手。

從教方面來說，我們的教師應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：（1）充實(shí)教材內(nèi)容，調(diào)整教材結(jié)構(gòu);（2）改進(jìn)教學(xué)方法;（3）激發(fā)學(xué)生興趣。首先，我們的教師應(yīng)該在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的前提下增加案例特別是時(shí)下行業(yè)發(fā)展中的實(shí)際案例教學(xué)，使課堂變得生動(dòng)有趣;改變傳統(tǒng)的粉筆加黑板或者PPT，以老師講述為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒有提問的空間，沒有討論的氣氛，從而形成的老師“一言堂”局面的課堂教學(xué)模式。做到我們的教學(xué)有新思想、新計(jì)劃、新方案，一切處在動(dòng)態(tài)之中。給學(xué)生表達(dá)自己想法，當(dāng)面提問、討論的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

從學(xué)方面來說，作為大學(xué)生自己，應(yīng)該經(jīng)常剖析自己的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，去追問自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力在哪里。課本知識(shí)的陳舊不是我們追劇的理由，老師講課不生動(dòng)有趣也不是我們上課睡覺、玩手機(jī)的借口。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不虛度大學(xué)時(shí)光。自己的人生要自己去主宰，大學(xué)生們要通過自己在大學(xué)期間的不斷努力為走上社會(huì)做好充分準(zhǔn)備，在社會(huì)中體現(xiàn)各自的人生價(jià)值;社會(huì)不會(huì)告訴我們所學(xué)的哪一部分知識(shí)是有用的，所以不要預(yù)先用功利的思想對(duì)待知識(shí)，以“有用”“無(wú)用”給所學(xué)知識(shí)貼標(biāo)簽，要盡全力學(xué)習(xí)所學(xué)專業(yè)知識(shí)，提高自身各方面的素質(zhì)，才會(huì)在未來人生道路上的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)中從容不迫、游刃有余。