劉洋

摘 要：自古以來，音樂對于人們的生活都有著密不可分的影響的，在中國上古時期，人們就通過音樂來抒發(fā)和表達自己的情感，《詩經(jīng)》三百首、樂府詩等古代音樂藝術更是我國乃至世界藝術屆的瑰寶。音樂的存在對人們的影響是巨大的，是人們抒發(fā)情感、進行交流的重要方式。而在高職院校中，音樂教育的現(xiàn)狀令人堪憂，尤其是美育在音樂教育中的應用，更是出現(xiàn)了許多問題。這些問題的產(chǎn)生來自于多方面的原因，對高職院校的素質教育起到了消極的影響，不利于學生三觀的培養(yǎng)和核心價值的建立。

關鍵詞：美育;高職院校;音樂教育

在目前的高職院校中，存在著的對音樂教育的忽視問題。主要體現(xiàn)在對音樂教育的不重視、音樂教育流于表面，不注重美育的重要性。出現(xiàn)這樣的情況，原因很多，一方面來源于傳統(tǒng)教育對音樂教育一貫的輕視，不應該投入過多地精力進行學習，而且學習音樂對提高分數(shù)、提高就業(yè)率、提高專業(yè)技能并沒有幫助;另一方面，也是音樂教育自身出現(xiàn)了問題，流于表面的教育模式，不注重美育在音樂教育中的作用， 也導致了音樂教育本身對學生缺乏相應的吸引力。本文將就美育在高職院校音樂教育中的作用進行深入的分析和探討。

一、高職院校音樂教育的現(xiàn)狀和問題

（一）對音樂教育意義的重視度不夠

義務教育及高考升學模式導致了音樂在義務教育階段及高中階段成為學校中可開設或者不需要開設的學科，這個問題在高中階段尤為突出，我校在進行美育課程中曾做過問卷調查，高中階段的音樂課及美術課開課量及占用量是成反比的，既開課量逐年降低，占用量逐年升高，這樣的現(xiàn)象在全國是普遍存在的。音樂、美術、體育一起，被排斥在數(shù)、語、外、理、化、生等“主科”之外，成為“副科”，一向不受社會各界的關注。人們認為，在學校學習音樂，是一件沒有意義的事情，不如將更多的精力放在主科的學習上，以期能夠取得更好的考試成績以便考取理想的大學。

這種錯誤的認知，是國家教育體制的不完善，是教育改革制度還沒走向成熟化的體現(xiàn)，是國民對音樂教育意義認知不足而產(chǎn)生的。音樂教育不僅僅能讓人掌握音樂的基本知識，增加對音樂的鑒賞能力，其更重要的意義在于提升人的思想境界，培養(yǎng)人的思想感情，升華人的靈魂，鍛煉人對真善美的欣賞與享受能力。這對于個人的三觀建設以及情操培養(yǎng)是十分重要的，也是提升與展示個人魅力的良好途徑。

在漢代，司馬相如一曲《鳳求凰》，不但博得美人心，更是將自己的風流、抱負展現(xiàn)的淋漓盡致，從而譜寫出千古流傳的愛情佳話，司馬相如正是通過音樂的方式，向卓文君傳遞了他的節(jié)操、抱負、胸襟與學識，像卓文君表達了深切的愛慕之意，由此可見，音樂在提升個人魅力、塑造個人形象方面的重要性。

現(xiàn)代社會，人們往往追求經(jīng)濟的利益大于一切，對于自身品格的培養(yǎng)與三觀的建設普遍重視不足，因此，對音樂教育的意義也存在嚴重的忽視的情況。

（二）音樂教育的表面化，缺乏美育教育

高職類院校進行音樂教育的目的，除了讓學生掌握基礎的音樂知識，完善學生個人基本能力以外，最重要的教學目標就是對學生進行美育的培養(yǎng)。

美育，指的是培養(yǎng)學生對于美具備發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和欣賞的能力，美育是國家重點提及的教育項目之一，對于學生個人品格和愛國情操的培養(yǎng)， 有著至關重要的意義。通常情況下，美育教育的途徑為音樂教育和美術教育，因為有品質的音樂和美術作品，是美的最好承載，也最能夠讓人直觀感受美的存在。然而在目前的高職類院校中，音樂教育往往更加形式化、表面化甚至利益化。一方面，高職院校的音樂教師較為缺乏責任感，以完成紙面的教學目標為主要目的，通過播放音樂、布置評價賞析作業(yè)等表面形式對學生進行音樂教育，完全沒有發(fā)揮出美育在音樂教育中的重要性，沒有達到培養(yǎng)學生個人素養(yǎng)的目的;另一方面，學生對于音樂教育的認可程度不高，認為音樂教育不是專業(yè)教育，不能為未來職業(yè)發(fā)展提供更好的有利條件，不需要投入過多地時間和精力去學習。殊不知，美育是培養(yǎng)一個人發(fā)現(xiàn)美、認識美、了解美，從而去制造美的全方位育人的教育。

二、美育在高職音樂教學中的作用

音樂教育是一種完全不同于其他任何教育類型的教育形式，它是一種道德教育、文化教育與核心素養(yǎng)教育的結合體，是培養(yǎng)學生個人素養(yǎng)的最好方式之一。音樂教育是足以伴隨人一生、影響人一生的偉大教育。

而在音樂教育中，美與教育的作用性極大，它能夠通過音樂這門視聽藝術，來傳遞人們的思想，抒發(fā)人們的情感，表現(xiàn)現(xiàn)實生活的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好，具有對音樂沒的感受和表現(xiàn)能力，能夠對音樂進行一定程度的鑒賞和創(chuàng)造，從而更加明晰的感受到生命中的美好。

（一）美育教育可以增加藝術修養(yǎng)

藝術和美，是從不會分離的兩個概念。一種事物是否屬于藝術的范疇，主要就是看這種事物是否具有美感。以音樂來說，具有藝術感的音樂，能夠啟迪人的心靈，升華人的情感，讓人充滿享受，而缺乏藝術感的音樂，則只有空洞的曲調，缺乏核心的靈魂。賦予音樂藝術感，一直是音樂家們努力追求的最高成就，也是音樂教育者們的終極目標。通過音樂學習們可以使學生形成有感性到理性的良好的外部環(huán)境的優(yōu)勢，通過對不同樂器和音樂的鑒賞，不僅能夠提高學生自身的音樂素質，還能夠通過更加專業(yè)和具體的訓練來增加藝術感的儲備，并且隨著這種藝術感的不斷積累和不斷純化、提高，使得他們的感受能力能夠更加接受音樂藝術的使之。例如，隨著音樂學習的實踐，學生對聽辨音準的能力會大幅度的提高，可以準建的學會用不同的高低關系來感受音樂中由音高不同趨勢產(chǎn)生的緊張或者松弛感，從而調動自身的情緒與音樂進行完美的契合。通過音樂的學習，增加了對生活以及知識的興趣，是學生能夠感受到通過音樂的鑒賞和學習能力，這對于開闊眼界、活躍思維都有著十分良好的作用。

總而言之，利用音樂中所蘊含的美和藝術性，在音樂教育中添加對藝術修養(yǎng)的培養(yǎng)，可以極大地提升學生對藝術的感知和表現(xiàn)能力，從而培養(yǎng)出身心全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

（二）美育教育可以激發(fā)學生的想象力

藝術是需要天馬行空的想象力的，而在所有的藝術范疇中，音樂對于想象力的要求是非常高的，因為音樂的表現(xiàn)形式并非文章、圖畫等可以通過眼睛輔助識別，而是需要用耳朵、用心靈去感受的。甚至于，在音樂的感知和表現(xiàn)中，樂器、發(fā)音方法、歌唱技巧以及聽力等因素都可以是輔助措施，而心靈的共鳴才是最重要的。

當年竹林七賢之一的阮籍，沒有學過任何的樂譜知識，但一聲長嘯，便足以震撼人間，音樂的魅力就在于此。音樂的鑒賞和表達需要想象力，反過來，音樂的學習也可以激發(fā)學生的想象力，這二者是相輔相成的。

音樂是所有藝術種類中，最富想象力的一種。在音樂的創(chuàng)作過程中，作者需要通過自己的想象，將自身所看到的、聽到的、感受到的景物、聲音和情感等因素，變換成音符，并通過獨特的表現(xiàn)形式，將其進行表達。缺乏想象力的音樂是沒有靈魂的。高職院校音樂教師在教授學生音樂知識的過程中，可以通過讓學生欣賞優(yōu)秀作品的方法， 來提升和鍛煉學生的想象力。如聽《廣陵散》則可以讓人沉浸在一種古典美和笑傲江湖、瀟灑不羈的浪漫情節(jié);聽《漁舟唱晚》可以讓學生充分想象在夕陽西下的傍晚，水波粼粼，漁民悠然自得，享受難得的閑暇時光;通過聽《十面埋伏》，可以讓學生領略金鼓齊鳴、軍陣行列的肅殺感，讓他們感受英雄虎落平陽時的悲壯與英豪。

在美育的過程中，讓學生領略自然美，欣賞藝術美，理解社會沒，能夠達到潤物細無聲的有道和激發(fā)學生們的想象力，進而全面開發(fā)和提高學生的智力水平。

（三）培養(yǎng)學生的意志品質

音樂是一門表演的藝術，學生在學習音樂的過程中，需要通過自己的歌喉以及手中的樂器，借助曲譜、發(fā)聲知識等專業(yè)化的技能和道具，來表達自己內心的喜怒哀樂，抒發(fā)潛藏于心靈之中的情感，充分展示他們的才華，這對于培養(yǎng)學生的意志品質是十分重要的。在舞臺上，經(jīng)過表演和欣賞，提高學生的藝術修養(yǎng)，通過音樂的學習讓學生不斷地挑戰(zhàn)自己，通過更多的實踐表演培養(yǎng)他們積極樂觀的情緒，激勵他們不斷克服困難的決心。經(jīng)過多次的音樂表演或比賽，學生們不但在藝術水平上有所調，并且對“臺上一分鐘，臺下十年功”擁有更加深刻的理解，深刻的認知到想要獲得成功，必須付出相應的努力，從而提高他們堅韌不拔、刻苦努力的優(yōu)秀品質。

（四）通過美育學習可以發(fā)展和提高學生的思維力

美育對于提高學生的思維能力有著極大的提高。在音樂的學習和創(chuàng)造過程中，需要有極強的形象思維能力，需要將抽象化的心靈感悟，轉化成實際音符和旋律，添加自身的情感，再以音樂的形式表達出去;鑒賞音樂是，同樣要剖析音符中所復函的情感節(jié)奏、靈魂感受，在頭腦中形成思維符號，并被我們的大腦所感知和接受，從而調動自身情緒，完成欣賞者和表演者情感的共鳴。

通過美育學習，所鍛煉出來的思維能力，能夠使學生更好的適應社會節(jié)奏，提高自身與外界交流的能力，增強學生的實踐能力和自我表達能力，從而全方位的培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生。

（五）通過美育讓學生認識生活、感受生活

生活是需要美的，沒有美麗的生活是沒有期望且一片黑暗的。生活中的美，可以在很多地方得以體現(xiàn)，可以是清晨的陽光、新鮮的空氣、亮眼的翠綠、清脆的蟲鳴和淅淅的細雨，也可以是得意時一個會心的笑容、失望時一句暖人的話語、困苦是一碗滾燙的湯面甚至迷茫時一條之路的手臂。生活中的美，很多時候都是以音樂作為載體，從而傳播分享的，因此，在音樂的教學中添加美育，可以讓學生更加細膩的感受生活、感受到生活中的美好。美育一起獨有的優(yōu)勢，將學生與自然、學生與社會緊密的聯(lián)系在一起，讓學生和社會之間形成密不可分的整體。這對于提高學生生活的幸福感和責任感有著極大的幫助。

三、結語

美育教育目前已經(jīng)成為了教育界共同探討的熱點話題之一，在高職院校的音樂教育中，對“美”的要求越來越高，對音樂美的表現(xiàn)能力也有著更高的期望。高職院校音樂教職工作人員，應該充分發(fā)揮美育在音樂教學中的作用，以音樂為載體，向學生詮釋“美”的含義，使他們充分的認識到世界的美，從而對世界、對生活的擁有更多的熱情， 對學習、對工作擁有更大的主動性，對國家、對民族承擔起更多的責任。美育在音樂教學中的應用問題，目前還有很多的發(fā)展空間，需要全社會各界更多的關注、研究和探討。

參考文獻：

[1]袁月，陳菡，黃麗佳.音樂劇在高職院校輔導教學中的作用[J].戲劇之家，2016（07）：207.

[2]葉增忠.探討中國傳統(tǒng)音樂在高職院校課堂教學中的定位及作用[J].黃河之聲，2014（02）：81.