喻斐

[摘?? 要] 我國(guó)陶瓷藝術(shù)事業(yè)持續(xù)發(fā)展，隨之而來(lái)的是陶藝教育熱潮，而隨著陶藝教育的不斷升溫，如何更好地開(kāi)展中學(xué)陶藝教育成為當(dāng)前陶藝界熱議的重要課題之一。博物館在中學(xué)陶藝課外學(xué)習(xí)中具有非常重要的作用，具有開(kāi)放性、廣泛性、針對(duì)性、情境化等特點(diǎn)，主要可運(yùn)用講解員主導(dǎo)、館校共建、教師指導(dǎo)、專家引領(lǐng)、校本特色等模式，應(yīng)采取加強(qiáng)博物館數(shù)字化建設(shè)、更新理念與思維、加強(qiáng)校內(nèi)博物館建設(shè)、編寫課外學(xué)習(xí)材料等發(fā)展策略。

[關(guān)鍵詞] 中學(xué)陶藝;課外學(xué)習(xí);模式

博物館作為歷代陶瓷藝術(shù)珍品收藏的主要場(chǎng)所，理所當(dāng)然地成為陶藝教育的重要體驗(yàn)與實(shí)踐平臺(tái)，我們應(yīng)當(dāng)借助于博物館豐富的陶瓷藝術(shù)館藏品，開(kāi)展豐富多樣、生動(dòng)活潑的陶藝課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，使廣大的學(xué)生受益。從目前的情況來(lái)看，基于博物館的中學(xué)陶藝課外學(xué)習(xí)活動(dòng)正在日趨活躍，博物館每年接待的學(xué)生持續(xù)增加，其中不乏進(jìn)行陶藝課外學(xué)習(xí)者，而如何以更好的模式和策略開(kāi)展基于博物館的陶藝課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，既關(guān)系到中學(xué)生的身心、智力發(fā)展，同時(shí)也與我國(guó)陶藝事業(yè)的未來(lái)緊密聯(lián)系，因而值得我們深入研究與探索。

一、博物館在中學(xué)陶藝課外學(xué)習(xí)中的作用

我國(guó)自古以來(lái)即是陶藝大國(guó)，在上萬(wàn)年的漫長(zhǎng)發(fā)展歷史中，創(chuàng)造了汗牛充棟的巨量陶瓷藝術(shù)品，大量歷朝歷代的陶瓷藝術(shù)珍品珍藏于我國(guó)各個(gè)博物館中，除專門性的陶瓷博物館以外，在所有綜合性博物館中都收藏有許多珍貴的陶瓷藝術(shù)品。博物館通過(guò)其所收藏的陶瓷藝術(shù)珍品，在陶藝課外學(xué)習(xí)中扮演著越來(lái)越重要的作用。

（一）增強(qiáng)中學(xué)生陶藝課外學(xué)習(xí)的自豪感和積極性

博物館中收藏?cái)?shù)量巨大的我國(guó)各個(gè)時(shí)期的陶瓷藝術(shù)珍品，是我國(guó)燦爛悠久歷史文化的見(jiàn)證。如北京故宮博物院的百萬(wàn)文物中，陶瓷藝術(shù)珍品即高達(dá)三十五萬(wàn)件之多，其他各省級(jí)、市級(jí)以及專門性的陶瓷博物館中，陶瓷藝術(shù)收藏品累計(jì)數(shù)量難以計(jì)數(shù)，其中許多為國(guó)寶級(jí)的文物。學(xué)生們?cè)谟^賞博物館收藏的各時(shí)期陶瓷藝術(shù)珍品時(shí)，心中充滿著對(duì)我國(guó)燦爛陶瓷文化藝術(shù)的自豪之情，樹(shù)立起傳承與發(fā)展我國(guó)傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)的使命感與責(zé)任感，從而激發(fā)起陶藝課外學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈熱情與積極性，有助于中學(xué)生們更加主動(dòng)地投身于陶藝課外學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（二）激發(fā)中學(xué)生陶藝課外學(xué)習(xí)的好奇心與學(xué)習(xí)欲望

陶瓷藝術(shù)品與其他工藝美術(shù)品在工藝材料、技法表現(xiàn)、審美面貌等各方面均存在著顯著的區(qū)別，具有獨(dú)立的歷史發(fā)展體系與脈絡(luò)。我國(guó)陶瓷藝術(shù)品種類極為豐富，從裝飾手法上來(lái)說(shuō)，有釉上彩、釉下彩、青花、顏色釉、雕刻等等，造型也異常豐富，特別是博物館中收藏的陶瓷藝術(shù)珍品，精美絕倫，巧奪天工，如北京故宮博物院中收藏的乾隆時(shí)期的“瓷母”，運(yùn)用了16種不同的工藝手法繪制紋飾，工藝極其精湛。學(xué)生們?yōu)樘沾伤囆g(shù)品精巧的工藝與精美的藝術(shù)所傾倒的同時(shí)也對(duì)其充滿了好奇心和求知欲，希望能夠通過(guò)陶藝課外學(xué)習(xí)解開(kāi)心中的迷團(tuán)。

（三）在中學(xué)生的陶藝課外學(xué)習(xí)中樹(shù)立起正確的民族化導(dǎo)向

博物館中展出的陶瓷藝術(shù)藏品都是專家學(xué)者從眾多陶瓷文物中精挑細(xì)選而出的，這其中不僅包括古代藏品，也包括不少近現(xiàn)代以及當(dāng)代藏品。這些陶瓷藝術(shù)藏品代表著我國(guó)陶瓷藝術(shù)的最高水平，彰顯著濃厚的民族文化氣息。目前，在學(xué)生陶藝學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了西方化傾向，許多中學(xué)生熱衷學(xué)習(xí)西方現(xiàn)代陶藝，從而迷失了學(xué)習(xí)方向。黨的十八大以來(lái)，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，因此，中學(xué)生在陶藝學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定地樹(shù)立起傳承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)陶瓷文化的自信心與導(dǎo)向，而博物館展示鮮活的、最具代表性的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)陶瓷文化，有助于使中學(xué)生通過(guò)博物館陶藝課外學(xué)習(xí)樹(shù)立起正確的民族化導(dǎo)向。

（四）在互動(dòng)與體驗(yàn)中提高中學(xué)生課外陶藝學(xué)習(xí)的實(shí)踐技能和動(dòng)手能力

隨著我國(guó)博物館事業(yè)的不斷變革發(fā)展，許多博物館已經(jīng)改變了陳舊僵化的面貌，不再以單純的冷冰冰展示藏品為唯一方式，而是融入了大量的互動(dòng)環(huán)節(jié)，使參觀者的體驗(yàn)性不斷增強(qiáng)。不少博物館通過(guò)舉辦各種形式的互動(dòng)活動(dòng)來(lái)吸引中學(xué)生參加課外陶藝學(xué)習(xí)，并幫助和指導(dǎo)學(xué)生課外陶藝學(xué)習(xí)。

二、基于博物館的中學(xué)陶藝課外學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

基于博物館的陶藝課外學(xué)習(xí)與陶藝課堂學(xué)習(xí)具有顯著區(qū)別，也不同于其他陶藝課外學(xué)習(xí)方式，形成了自身獨(dú)有的特點(diǎn)。

（一）學(xué)習(xí)環(huán)境的開(kāi)放性

從目前我國(guó)博物館事業(yè)發(fā)展情況來(lái)看，所有的博物館都對(duì)公眾開(kāi)放，公開(kāi)展示包括陶瓷藝術(shù)品在內(nèi)的各類藏品，其中許多博物館免費(fèi)開(kāi)放。博物館的開(kāi)放性特點(diǎn)使得基于博物館的陶藝課外學(xué)習(xí)也具有顯著的開(kāi)放性特點(diǎn)。一方面，博物館對(duì)所有學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生可以憑學(xué)生證以個(gè)人或團(tuán)體形式進(jìn)入博物館進(jìn)行陶藝課外學(xué)習(xí)活動(dòng);另一方面學(xué)生在博物館內(nèi)的陶藝課外學(xué)習(xí)活動(dòng)不需要設(shè)定特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生們可以自由地參觀、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)。在這種開(kāi)放性的博物館陶藝課外學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們處在身心放松的愉悅狀態(tài)，很容易接受各種知識(shí)與技能學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣泛性

每個(gè)博物館中陶瓷藝術(shù)藏品均具有自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)與特色，大多數(shù)藏品之間并不存在必然的聯(lián)系，而是博物館通過(guò)各種渠道收藏所得，因而在知識(shí)體系上也就顯得格外龐雜而不成體系，具有顯著的廣泛性特點(diǎn)。如故宮博物院、上海博物館等大型綜合性博物館中所藏陶瓷藝術(shù)珍品幾乎涵蓋了石器時(shí)代以來(lái)各個(gè)時(shí)期，數(shù)量眾多，知識(shí)內(nèi)容非常廣博。因此，學(xué)生在進(jìn)入博物館進(jìn)行陶藝課外學(xué)習(xí)時(shí)，將廣泛接觸到許多不同時(shí)期、不同種類的陶瓷藝術(shù)品，并通過(guò)導(dǎo)游解說(shuō)以及介紹性文字了解和學(xué)習(xí)不同的藏品知識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常廣泛。

（三）學(xué)習(xí)興趣的針對(duì)性

學(xué)生通過(guò)博物館接觸到非常廣泛而不特定的陶藝課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是學(xué)生不可能、也不需要掌握和學(xué)習(xí)其中所有的內(nèi)容，而是可以根據(jù)自身的興趣與愛(ài)好，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)與深入探索。學(xué)生通過(guò)針對(duì)性的學(xué)習(xí)，既進(jìn)一步提高了陶藝課外學(xué)習(xí)的興趣，也為今后可能的事業(yè)發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

三、基于博物館的中學(xué)陶藝課外學(xué)習(xí)的模式

基于博物館的陶藝課外學(xué)習(xí)可以依據(jù)學(xué)生自身?xiàng)l件，結(jié)合博物館特點(diǎn)，采取靈活多樣的模式，而不需要拘泥于某種特定的模式來(lái)進(jìn)行。

（一）講解員主導(dǎo)模式

講解員主導(dǎo)模式指的是以博物館講解員為主導(dǎo)的陶藝課外學(xué)習(xí)模式，是目前最常見(jiàn)的模式。大多數(shù)博物館中都配有專職的講解員，講解員對(duì)館內(nèi)的陶瓷藝術(shù)藏品都有基本的學(xué)習(xí)與了解，可以引導(dǎo)中學(xué)生逐個(gè)參觀，并對(duì)每個(gè)重要的代表性陶瓷藝術(shù)藏品的年代、造型、裝飾以及相關(guān)的故事進(jìn)行介紹。講解員通過(guò)動(dòng)聽(tīng)悅耳的音調(diào)和豐富的肢體語(yǔ)言，對(duì)陶瓷藝術(shù)藏品進(jìn)行解說(shuō)，解說(shuō)詞生動(dòng)活潑，并融入生動(dòng)的歷史故事與傳說(shuō)，再配合真實(shí)的陶瓷藝術(shù)品實(shí)物，使中學(xué)生在美的熏陶中不知不覺(jué)地進(jìn)行一場(chǎng)陶瓷藝術(shù)歷史的巡禮。同時(shí)中學(xué)生還可以隨時(shí)向講解員提問(wèn)進(jìn)行互動(dòng)，從而在潛移默化中學(xué)到不少知識(shí)。

（二）館校共建模式

館校共建模式指的是擺脫以博物館講解員解說(shuō)為主導(dǎo)、中學(xué)生被動(dòng)接受的單一模式，采取博物館與學(xué)校合作、共同建設(shè)的陶藝課外學(xué)習(xí)模式。目前，不少綜合性博物館成為愛(ài)國(guó)主義教育示范基地，也有一批博物館建設(shè)有陶藝體驗(yàn)基地，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)共同建設(shè)基地的方式實(shí)現(xiàn)陶藝課外學(xué)習(xí)。博物館與校方可以本著共贏的方式進(jìn)行合作共建，可以采取諸如夏令營(yíng)、體驗(yàn)班、展覽評(píng)比活動(dòng)等各種方式，既使中學(xué)生獲得陶藝課外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也使博物館發(fā)展獲得新的增長(zhǎng)點(diǎn)，并能夠更加充分地發(fā)揮博物館在陶藝教育中的重要作用，使中國(guó)的陶藝事業(yè)后繼有人。

（三）專家引領(lǐng)模式

無(wú)論是陶藝教師抑或是博物館講解員，往往在陶藝知識(shí)與技能領(lǐng)域中水平一般，難以滿足學(xué)生陶藝課外學(xué)習(xí)的深入發(fā)展，在這種情況下，專家引領(lǐng)模式成為促進(jìn)陶藝課外學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展的重要模式。專家引領(lǐng)模式指的是陶藝領(lǐng)域中的高水平教授、學(xué)者、名家、大師等介入到博物館陶藝課外學(xué)習(xí)當(dāng)中的一種高層次陶藝課外學(xué)習(xí)模式。他們更高水平的理論知識(shí)與實(shí)踐技能更能使學(xué)生信服，從而產(chǎn)生一種權(quán)威感和儀式感，有利于使博物館陶藝課外學(xué)習(xí)達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高水平。

（四）校本特色模式

校本特色模式指的是學(xué)生參與的博物館陶藝課外學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)校自身的校園文化特色緊密聯(lián)系，成為校園特色文化建設(shè)的一部分。目前，不少學(xué)校越來(lái)越重視校園文化的建設(shè)，并力求在校園文化建設(shè)中突出自身特色，而陶藝教育毫無(wú)疑問(wèn)是校本特色建設(shè)與呈現(xiàn)的重要載體之一。學(xué)校將學(xué)生的博物館陶藝課外學(xué)習(xí)活動(dòng)納入到校園文化建設(shè)體系當(dāng)中，進(jìn)行統(tǒng)籌安排與管理，并在政策上、資金上、時(shí)間上予以重要支持，使博物館陶藝課外學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、科學(xué)化、校本化。

四、基于博物館的中學(xué)陶藝課外學(xué)習(xí)的策略

（一）加強(qiáng)博物館的數(shù)字化建設(shè)

從目前的發(fā)展情況來(lái)看，我國(guó)的博物館數(shù)量仍然嚴(yán)重偏少，而收藏陶瓷藝術(shù)品的綜合性或?qū)ｉT性博物館則更少，許多學(xué)校，特別是位置較為偏僻的學(xué)校，因距離博物館較遠(yuǎn)且交通不便利，從而造成了基于博物館的陶藝課外學(xué)習(xí)的困難。因此，為推動(dòng)基于博物館的陶藝課外學(xué)習(xí)的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)利用我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)的高速發(fā)展，大力開(kāi)展與加強(qiáng)博物館的數(shù)字化建設(shè)工作，使學(xué)生能夠足不出戶即能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)便利地進(jìn)行陶藝課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。從目前的情況來(lái)看，我國(guó)博物館的數(shù)字化建設(shè)還極為落后，雖然不少博物館設(shè)有官方網(wǎng)站，但是上傳的陶瓷藝術(shù)品不僅數(shù)量少，絕大多數(shù)像素非常低，并且少有更新，僅有極少數(shù)博物館允許有限地下載部分高清圖，完全無(wú)法滿足陶藝課外學(xué)習(xí)的要求。因此，有必要大力加強(qiáng)博物館的數(shù)字化建設(shè)，打破對(duì)博物館數(shù)字資源的壟斷，開(kāi)放高清圖資源，設(shè)計(jì)更為生動(dòng)活潑、引人入勝的界面，以推動(dòng)中學(xué)生利用博物館資源進(jìn)行陶藝課外學(xué)習(xí)。

（二）更新理念與思維

理念與思維是影響基于博物館陶藝課外學(xué)習(xí)的重要因素之一。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，許多學(xué)校和學(xué)生還沒(méi)有形成利用博物館進(jìn)行陶藝課外學(xué)習(xí)的意識(shí)與理念，開(kāi)設(shè)陶藝課的學(xué)校往往還停留在以課堂教學(xué)為主導(dǎo)的傳統(tǒng)的陶藝教學(xué)理念思維當(dāng)中，忽視陶藝課外學(xué)習(xí)的作用，而沒(méi)有開(kāi)設(shè)陶藝課的學(xué)校則更沒(méi)有關(guān)注和意識(shí)到陶藝課外學(xué)習(xí)對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力水平、提高中學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要意義，甚至純粹地將陶藝視為一種娛樂(lè)與游戲。因此，要更新學(xué)校、教師以及有關(guān)部門的理念與思維，使之重視陶藝學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到陶藝學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生身心與智力發(fā)展的重要性。

（三）加強(qiáng)校內(nèi)博物館的建設(shè)

從目前的情況來(lái)看，一些有條件的學(xué)校在校內(nèi)也建設(shè)了博物館，這些博物館的規(guī)模雖然不大，但是對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)發(fā)揮出非常積極而重要的作用。有條件的學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行校內(nèi)陶藝博物館的建設(shè)工作，以推動(dòng)陶藝課外學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。校內(nèi)陶藝博物館的藏品可以通過(guò)學(xué)校購(gòu)買、校友捐獻(xiàn)、社會(huì)贊助等多種方式進(jìn)行籌集。與校外博物館相比，校內(nèi)陶藝博物館雖然藏品少、規(guī)模小，但是開(kāi)展陶藝課外學(xué)習(xí)活動(dòng)更為近便，也能夠更好地得到教師的指導(dǎo)，師生創(chuàng)作的優(yōu)秀陶藝作品也可以入藏，從而更能激發(fā)起學(xué)生陶藝課外學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

與其他陶藝課外學(xué)習(xí)途徑相比，博物館在中學(xué)陶藝課外學(xué)習(xí)方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也正因?yàn)槿绱?，越?lái)越多的中學(xué)生通過(guò)博物館參與陶藝課外學(xué)習(xí)，接受陶藝知識(shí)與體驗(yàn)陶藝技能?；诓┪镳^的陶藝課外學(xué)習(xí)的發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它不是依賴于其中一方即可完成，而是需要各方共同努力，齊心協(xié)力推動(dòng)其發(fā)展。學(xué)校陶藝教育工作者應(yīng)當(dāng)充分地利用博物館所藏的豐富的陶瓷藝術(shù)品，倡導(dǎo)與指引學(xué)生進(jìn)行陶藝課外學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)中學(xué)生通過(guò)博物館藏品積極深入地探索陶瓷藝術(shù)的歷史文化、工藝技術(shù)、藝術(shù)審美等內(nèi)容，使陶藝課外學(xué)習(xí)更有效。博物館也應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)校合作，采取措施為廣大中學(xué)生陶藝課外學(xué)習(xí)提供必要的服務(wù)，加強(qiáng)建設(shè)。相信在大家的共同努力下，博物館在陶藝課外學(xué)習(xí)當(dāng)中的作用將越來(lái)越突出，為我國(guó)陶藝事業(yè)的繁榮與發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

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