張建忠

【摘要】? 初中 歷史是學(xué)生第一次系統(tǒng)、全面、正規(guī)的學(xué)習(xí)歷史，初中歷史知識(shí)基礎(chǔ)又全面，包含中國(guó)古代自人類(lèi)起源至今以及世界古代至近代史等內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富全面，為了促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，深入理解歷史知識(shí)，教師就可以利用歷史故事來(lái)為課堂增添活力。

【關(guān)鍵詞】? 初中歷史教學(xué) 歷史故事 原則 作用

一般來(lái)說(shuō)，歷史故事集趣味性與知識(shí)性于一身，歷史故事是在真實(shí)歷史事件的基礎(chǔ)上，通過(guò)塑造生動(dòng)的歷史人物與曲折的故事情節(jié)，形象、鮮活的呈現(xiàn)出歷史事件，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。在初中歷史中巧妙的運(yùn)用歷史故事進(jìn)行教學(xué)，能夠達(dá)到出其不意的教學(xué)效果，不僅激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，還能快速將學(xué)生帶入到歷史學(xué)習(xí)中，提高對(duì)歷史知識(shí)的記憶。

一、歷史故事在歷史教學(xué)中應(yīng)用的原則

在歷史教學(xué)中教師運(yùn)用歷史故事活躍課堂、實(shí)現(xiàn)教育目的時(shí)應(yīng)該注意歷史故事應(yīng)用的原則，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，其原則有以下幾點(diǎn)：

1.故事的真實(shí)性

在通過(guò)歷史故事進(jìn)行教學(xué)時(shí)，歷史故事一定要真實(shí)，這是我們歷史故事選擇的最基本原則，只有保證歷史故事的真實(shí)，學(xué)生才能形成正確的歷史觀念。比如，《荊軻刺秦王》《鴻門(mén)宴》等故事，都是在真實(shí)歷史事件的故事化;又如，學(xué)習(xí)“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”中八國(guó)聯(lián)軍侵華，教師可以為學(xué)生播放《國(guó)寶檔案》的真實(shí)視頻資料，使學(xué)生親眼看到英法聯(lián)軍的暴行，促進(jìn)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感的產(chǎn)生。

2.故事的針對(duì)性

歷史故事在教學(xué)中應(yīng)用還要具有針對(duì)性，故事的選擇要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，才能夠發(fā)揮歷史故事在教學(xué)中的作用，最大程度的吸引學(xué)生的注意力。比如，學(xué)習(xí)“民族政權(quán)并立的時(shí)代——北宋的建立”時(shí)，教師就可以針對(duì)宋太祖趙匡胤建立北宋后“杯酒釋兵權(quán)”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的熱情。

3.故事的趣味性

初中學(xué)生思維跳躍，精神難以長(zhǎng)時(shí)間集中，教師在歷史故事選擇上盡可能選擇趣味性強(qiáng)的故事，以此激發(fā)學(xué)生好奇心。比如，《畫(huà)餅充饑》《指鹿為馬》等故事，具有一定的趣味性，又有據(jù)可查。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的作用

歷史故事本身就極具藝術(shù)魅力，在初中歷史教學(xué)中適當(dāng)引入歷史故事不但可以活躍課堂，還使學(xué)生的歷史事件理解更深入，加深學(xué)生歷史知識(shí)點(diǎn)的記憶，歷史故事在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的作用有以下幾點(diǎn)：

1.提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

首先，歷史故事本身的趣味性極易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，歷史故事帶入感強(qiáng)，在歷史教學(xué)通過(guò)歷史故事導(dǎo)入新課能夠快速抓住學(xué)生的心，將學(xué)生帶入到歷史學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性提高，緩解學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的抵觸心理，比如，學(xué)習(xí)“大一統(tǒng)的漢朝”教師就可以通過(guò)《霸王別姬》《一決雌雄》《鴻門(mén)宴》等故事為引，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，更加深入的了解漢朝的建立過(guò)程的初始。其次，歷史故事還有助于激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)思考與探索，提高學(xué)習(xí)深度，在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的探究與討論，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力。

2.提高學(xué)生歷史求知欲，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

由于歷史故事能夠帶動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣與積極性，就極大的促進(jìn)學(xué)生的歷史自主學(xué)習(xí)，教師在課堂上引據(jù)的歷史故事持續(xù)造就學(xué)生的思考，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，挖掘歷史故事背后的真實(shí)事件，從中提高學(xué)生歷史的理解力與思維深度，有助于學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。歷史故事具有歷史規(guī)律，教師在進(jìn)行教學(xué)中可以利用這一點(diǎn)來(lái)引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)“發(fā)無(wú)道，誅暴秦”時(shí)，教師可以通過(guò)《孟姜女哭長(zhǎng)城》《十二銅人》《焚書(shū)坑儒》等歷史故事來(lái)激起學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，在歷史故事的指引下自主進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)。

3.活躍氛圍，創(chuàng)建高效歷史課堂

在歷史教學(xué)中歷史故事的應(yīng)用還能夠促進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的活躍，由于歷史知識(shí)有一定的枯燥性，通過(guò)歷史故事的豐富有趣能夠?qū)⑵v、走神的學(xué)生重新帶入到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注度得以保持。比如，可以將有關(guān)聯(lián)的故事制作成卡片，卡片內(nèi)容既要有關(guān)聯(lián)，又能反映重點(diǎn)內(nèi)容及難點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在趣味游戲中自覺(jué)掌握?？ㄆ谥谱鲿r(shí)要注意難易程度適中，不要打擊學(xué)生積極性，也不要達(dá)不到考試難度，最好讓所有學(xué)生樂(lè)在其中?？梢酝ㄟ^(guò)各種目的達(dá)到以上目標(biāo)，上課時(shí)可以分成A、B、C三個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽孩子們自然興趣高昂，自覺(jué)掌握相應(yīng)的內(nèi)容，甚至還有很多同學(xué)主動(dòng)查閱資料等，課堂會(huì)在輕松愉快的氛圍下讓學(xué)生主動(dòng)求知，所以還有助于高效歷史課堂的創(chuàng)建，讓全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，提高整體的歷史學(xué)習(xí)能力。

總之，歷史故事豐富多彩，在歷史教學(xué)中運(yùn)用歷史故事可以提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲望，自然將身心投入到歷史故事當(dāng)中愉快的接收，使歷史課堂效率更高，學(xué)生興趣更加濃厚。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王春.淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2018，（04）.