地方本科高校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的探索與實(shí)踐

楊楠 嚴(yán)忠權(quán) 謝治州 郭德龍 羅曉賓

【摘 要】畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，近幾年學(xué)院在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了探索，取得了一定的成果，克服了畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的一些弊端，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè);畢業(yè)實(shí)踐;實(shí)踐環(huán)節(jié);人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)： TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）08-0051-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.08.020

【Abstract】Graduation practice process is an important part of talent training. In recent years，the college has explored the graduation practice and made some achievements，which has overcome some disadvantages of graduation practice ?process and improved the quality of talent training.

【Key words】Information and computing science major;Graduation practice;Practice process;Talent training

0 引言

學(xué)院自2002年招收和培養(yǎng)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)始，就如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量一直進(jìn)行積極探索，尤其是近幾年，通過(guò)對(duì)該專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的探索，摸索出了一條符合學(xué)院發(fā)展的道路，在一定程度上解決了學(xué)院在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，提高了該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，對(duì)該專業(yè)的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行改革研究，具有十分重要的實(shí)際意義。

1 信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1.1 畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要分為畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)。目前，重點(diǎn)高校由于自身和區(qū)域的優(yōu)勢(shì)，在畢業(yè)實(shí)踐目標(biāo)、畢業(yè)實(shí)踐體系設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)踐開(kāi)展、畢業(yè)實(shí)踐效果等方面取得了很好的成果。地方普通高校由于受學(xué)校自身發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的制約，無(wú)法完全按照重點(diǎn)院校的模式開(kāi)展畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)工作，只能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，盡可能的整合自身資源，開(kāi)展畢業(yè)實(shí)踐工作。

1.2 畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

目前，一些高校仍然存在重理論，輕實(shí)踐的情況，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)尤其是畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)不足，思想上不夠重視，經(jīng)費(fèi)投入相對(duì)不足，使得理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫鉤，實(shí)踐環(huán)節(jié)與具體問(wèn)題脫節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)長(zhǎng)期處于低水平徘徊。

由于受限于學(xué)校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足，地方普通高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)存在實(shí)習(xí)基地少、實(shí)習(xí)時(shí)間短、實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)不對(duì)口、實(shí)習(xí)內(nèi)容單一、實(shí)習(xí)流于形式等問(wèn)題，不利于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)方面，主要存在對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)缺乏監(jiān)管，相對(duì)其他專業(yè)，指導(dǎo)老師工作量大，學(xué)生積極性不高，存在應(yīng)付等問(wèn)題。

2 學(xué)院在畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中采取的措施和取得成效

近幾年，學(xué)校和學(xué)院不斷加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)，在思想上、政策上、經(jīng)費(fèi)的投入上不斷加大力度，取得一定的成效。

2.1 前期采取的措施

學(xué)院有各類科研平臺(tái)，占地1000余平方米，設(shè)備總價(jià)值400余萬(wàn)元，為開(kāi)展各類實(shí)踐教學(xué)打下硬件基礎(chǔ)。學(xué)院軟件和實(shí)訓(xùn)軟件可以滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。

積極鼓勵(lì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，通過(guò)兩個(gè)階段的培訓(xùn)，使得該專業(yè)的學(xué)生既具有了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又提高了對(duì)各類軟件的使用能力。通過(guò)對(duì)比，參加過(guò)建模的學(xué)生相對(duì)未參加過(guò)建模的學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

學(xué)院在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一安排下，開(kāi)展人才培養(yǎng)方案的修訂工作，在修訂過(guò)程中注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在2013版、2015版、2018版的人才培養(yǎng)方案中，該專業(yè)的專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)時(shí)分別是249學(xué)時(shí)、317學(xué)時(shí)、341學(xué)時(shí)，逐步增長(zhǎng)。同時(shí)，制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，任課教師按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這部分實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的開(kāi)展，初步培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

學(xué)院從2018年開(kāi)始，由與學(xué)院合作的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)派遣行業(yè)專家參與該專業(yè)授課與訓(xùn)練。該專業(yè)先后有6門專業(yè)課由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)派遣兼職教師完成課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，解決了學(xué)院師資不足的問(wèn)題，又實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，無(wú)縫對(duì)接工作崗位。

依托學(xué)院大學(xué)生數(shù)據(jù)與信息挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心，該專業(yè)的學(xué)生主持或參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目29項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)。

2.2 畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)方面

前幾年，安排該專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)是令人頭疼的問(wèn)題。由于學(xué)校處于民族地區(qū)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，學(xué)校周邊地區(qū)缺乏適合學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)的公司企業(yè)和實(shí)踐基地。學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)分為分散實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)，分散實(shí)習(xí)無(wú)法做到對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)效果的有效監(jiān)控，集中實(shí)習(xí)存在實(shí)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)不對(duì)口等問(wèn)題。

針對(duì)上述問(wèn)題，學(xué)院積極聯(lián)系各類實(shí)習(xí)資源，先后與州統(tǒng)計(jì)局、廣州信諦賽軟件有限公司、貴州達(dá)內(nèi)時(shí)代科技有限公司、貴州黔弛信息股份有限公司、北京尚學(xué)堂科技有限公司建立合作協(xié)議，安排學(xué)生到上述部門或企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)生得到了充分的鍛煉，提高了實(shí)踐動(dòng)手能力，同時(shí)，也使學(xué)生真正接觸到實(shí)際工作的方方面面，認(rèn)識(shí)到學(xué)校所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐鍛煉在實(shí)際工作中的價(jià)值。

目前，通過(guò)與合作培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共建特色班，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源、專業(yè)講師參與到學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，安排優(yōu)秀工程師直接授課，提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，大四時(shí)，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。

2.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)方面

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在完成人才培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程和其他實(shí)踐環(huán)節(jié)后進(jìn)行的最后一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合考察，是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，獨(dú)立地進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生的綜合鍛煉和全面考核。

在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，該專業(yè)在大三第二學(xué)期召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作動(dòng)員會(huì)，開(kāi)展選題工作。通過(guò)召開(kāi)該專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì)，使得學(xué)生進(jìn)一步了解畢業(yè)設(shè)計(jì)在其整個(gè)學(xué)生生涯中的重要性。要求相關(guān)教職工結(jié)合個(gè)人科學(xué)研究和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，提供畢業(yè)設(shè)計(jì)題目到學(xué)院的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）系統(tǒng)中，師生通過(guò)互選，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。隨后，指導(dǎo)老師下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、分配任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生以小組的形式提交畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告。

在開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體階段，指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)工作相關(guān)資料的收集、整理，開(kāi)展設(shè)計(jì)工作。在寫作過(guò)程中，指導(dǎo)教師和學(xué)生保持溝通，進(jìn)行指導(dǎo)和答疑，保證質(zhì)量，按進(jìn)度完成各項(xiàng)工作。答辯采取指導(dǎo)教師推薦和學(xué)生自愿申請(qǐng)的方式進(jìn)行，在學(xué)院答辯委員會(huì)的統(tǒng)一指導(dǎo)下，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的類型和研究方向，分成幾個(gè)答辯小組。答辯小組成員職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理。對(duì)推薦為校級(jí)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，進(jìn)行全院公開(kāi)展示。

在整個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們建立了一套行之有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理體系，既包括指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的管理，也包括學(xué)校對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)管和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量考核體系。根據(jù)工作進(jìn)度安排，指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)參考資料的收集和整理、設(shè)計(jì)的開(kāi)題、中期檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫等環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)管。學(xué)院和系組織人員對(duì)指導(dǎo)教師的各個(gè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)進(jìn)行隨機(jī)抽查，各二級(jí)學(xué)院進(jìn)行交叉檢查，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。學(xué)校改革畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量的計(jì)算方法，提高指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)教師工作的積極性。

3 結(jié)束語(yǔ)

近幾年，學(xué)院在信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的畢業(yè)實(shí)踐探索中雖然取得了一定的成效，但仍然存在師資力量、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地不足、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有待進(jìn)一步提高等問(wèn)題，下一步，學(xué)院將進(jìn)一步利用校企合作模式在人才培養(yǎng)上與企業(yè)一起探索更加有效的培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

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