王伊瑩

摘要：在我們的社會中，由于先天或后天的原因，使得一些兒童出現(xiàn)不同程度的智力障礙，智力障礙兒童的發(fā)展問題也受到社會各界的重視，家庭教育的好壞以及社會支持的力度直接影響著智力障礙兒童的成長和未來發(fā)展方向，需要引起我們的足夠重視。

關鍵詞：智力障礙兒童;家庭教育;社會支持

1 智力障礙兒童概述

智力障礙兒童是指智力顯著低于一般人水平，并伴有適應行為的障礙。這類殘疾是由于神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能障礙，使個體活動和參與受到限制，需要環(huán)境提供全面、廣泛、有限和間歇的支持。

兒童智力障礙的類型也是有很多種。唐氏綜合征是一種我們比較熟悉的智力障礙，它是由于多了一條21號染色體而導致的疾病，這些兒童往往擁有明顯的特殊面容體征，智力發(fā)展低下，有時還伴有先天性心臟病等其他畸形。貓叫綜合癥也是一種智力障礙，由于5號染色體丟失了一個片段而引起的，最主要的特征是哭聲奇特，類似貓叫，同時生長發(fā)育遲緩，臉呈圓形，“滿月狀”，兩眼距離過寬，外眼角往下傾斜等等。小胖威利癥也是一種智力障礙，它是一種15號染色體異常的疾病，約有70%的患者是由于來自父親的15號染色體有缺失，他們的智商較一般人低，自一歲左右開始就會無節(jié)制飲食的一種遺傳性疾病，這些兒童無法節(jié)制自己的飲食，體型肥胖，發(fā)育也比較遲緩，情緒不成熟，脾氣容易暴躁，并且社交發(fā)展不成熟等。常見的兒童智力障礙還有天使人綜合征，又稱天使綜合征，它是由于來自母親的第巧號染色體印跡區(qū)15q部分缺陷，或同時擁有兩條來自父親的帶有此缺陷的第15號染色體，這類兒童往往臉上常有笑容，缺乏語言能力、多動，動作機械且智力低下。

2 智力障礙兒童的家庭教育問題

對于這些智力障礙兒童，一個引起我注意的問題就是這些兒童的家庭教育問題。目前，智力障礙兒童的家庭教育問題越來越受到關注，兒童最初的社會交往活動是從與父母的交往開始的，父母的生活方式、思想觀念等等會潛移默化地對孩子的發(fā)展產(chǎn)生影響，家長要善于走進這些孩子的內(nèi)心，充分發(fā)掘他們的潛能，這些兒童如果教育得當，在良好的家庭環(huán)境中成長，他們同樣可以擁有美好的未來。目前，對于智力障礙兒童的家庭教育狀況還不容樂觀，存在兩個極端，一種是家長對這些智力障礙兒童放任不管，拋棄這些孩子;另一種是家長認為虧欠自己智力發(fā)展異常的孩子，無原則地包容自己孩子的一切行為，這會使得智力發(fā)展異常的孩子更加無法自立，這兩種教育方式都不利于智力障礙兒童的發(fā)展。

因此，探討如何對智力障礙兒童進行教育就很重要，首先，要創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，關心呵護智力障礙兒童，平時要善于與他們交流，耐心傾聽孩子的想法，不要過于急于求成，耐心等待，尤其不能對孩子發(fā)脾氣，說孩子笨一類的話，用愛的教育潛移默化地影響孩子。其次，要樹立正確的教育觀念，充分觀察智力障礙兒童的行為，根據(jù)孩子智力障礙的程度以及行為制定適宜的教育方法，同時，家長要對孩子進行科學地指導，為孩子樹立正確的榜樣，使智力障礙兒童模仿正確的行為，不斷克服身心缺陷，促進身心發(fā)展。

3 智力障礙兒童的社會支持問題

一個讓我印象特別深刻的地方是患有唐氏綜合征的天才指揮家舟舟，在紀錄片《舟舟的世界》中他的父親的一句話讓我印象深刻，“如果有一天我要是照顧不了他了，我也沒辦法?！币粋€讓我們值得思考的問題是在他父親去世以后，舟舟的生活該何去何從。社會會給舟舟足夠的社會支持嗎？舟舟的基本生活該怎么辦？目前，我國的特殊教育在不斷發(fā)展，各級政府和社會各界人士逐漸重視和關心特殊兒童，由以前的異樣的眼光到現(xiàn)在的給予智力障礙兒童同情和溫暖，可見社會對于智力障礙兒童的社會支持力度不斷加大。目前智力障礙兒童的學習環(huán)境可以有融合的普通班級，即隨班就讀，還有資源教室、特殊班、特殊教育學校、在家教育等，對于舟舟來說，在父親去世以后，可以嘗試去這些特殊學校接受教育，使自己的生活起居可以得到照料。但是，社會的各項調(diào)查研究表明，社會支持在物質(zhì)及設備方面還遠遠不能滿足特殊兒童的成長、教育和康復的需要，這樣不利于家長進行家庭教育，也不利于孩子適應社會，同時，當前社會對于智力障礙兒童的社會支持和幫扶體系還不健全。

因此，需要采取一定的措施來改善這種狀況，最重要的應該是國家和社會為智力障礙兒童提供有力的保障，國家應該加大經(jīng)濟投入和設施投入力度，這樣才能使智力障礙兒童的發(fā)展得到保障，逐漸能夠適應正常人的生活。構(gòu)建智力障礙兒童的社會支持網(wǎng)絡也是一種有效的舉措，對于舟舟等智力障礙兒童，社會可以提供經(jīng)濟支持和生活照料支持。為了使舟舟等智力障礙兒童更好地融入社會，需要給他們提供社會交往支持，向他們提供日常交往和外出陪伴的支持，增強他們的社會交往能力，更好地適應社會生活。

4 結(jié)束語

綜上所述，通過學習智力障礙兒童的相關知識，我受益匪淺，內(nèi)心也受到了震撼，引發(fā)了一系列的思考，對于這些智力障礙兒童，我們不能用異樣的眼光看待他們，甚至歧視他們，我們應該做的是關心理解他們，盡自已所能給他們提供幫助和支持，這對他們的身心健康發(fā)展具有重要作用。相信通過良好的家庭教育以及社會支持系統(tǒng)的不斷完善，通過整個社會的不懈努力，這些智力障礙兒童的身心健康能夠得到不斷發(fā)展，也能夠逐漸適應我們的社會生活，逐漸融入社會。

參考文獻

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