周光大 姚狄海 朱晏民

摘要：武警軍校的發(fā)展水平事關(guān)國(guó)防安全以及人民群眾利益。尤其是國(guó)際形勢(shì)日趨復(fù)雜的現(xiàn)階段，加強(qiáng)武警軍校各項(xiàng)建設(shè)顯得尤為重要。思政教育工作是武警軍校的生命線，是培養(yǎng)武警軍校學(xué)員榮譽(yù)感、使命感和價(jià)值感的重要法寶。隨著文化環(huán)境以及物質(zhì)環(huán)境的變遷，武警軍校學(xué)員在日常學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中的思想也逐步發(fā)生了改變，部分學(xué)員由于精神上缺乏動(dòng)力，最終影響了自身發(fā)展。在這種環(huán)境下，武警軍校只能繼續(xù)加強(qiáng)思政教育工作，勇于化解思政教育工作中面臨的挑戰(zhàn)，確保從武警軍校走出的人才能夠更好地服務(wù)于社會(huì)和群眾。

關(guān)鍵詞：思政教育;心理;武警軍校;網(wǎng)絡(luò)

1 武警軍校學(xué)員思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.1 學(xué)員存在思想困惑和心理困惑

一方面，近些年來(lái)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展加快了信息資源傳統(tǒng)速率，與此同時(shí)，部分錯(cuò)誤的、落后的以及反動(dòng)的信息也充斥在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境當(dāng)中。部分武警學(xué)員對(duì)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的辨別意識(shí)和把控意識(shí)不強(qiáng)，盲目信從部分落后腐朽思想，進(jìn)而導(dǎo)致思想上出現(xiàn)困惑，無(wú)法清晰認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和榮譽(yù)。另一方面，武警部隊(duì)學(xué)員受限于生活閱歷以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)部分社會(huì)問(wèn)題以及軍隊(duì)建設(shè)問(wèn)題的看法不成熟，無(wú)法準(zhǔn)確把握好學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、學(xué)校生活三者之間的關(guān)系。除此之外，由于武警軍校環(huán)境較為特殊，武警軍校學(xué)員需要面臨持續(xù)性的競(jìng)爭(zhēng)、嚴(yán)格的管理以及高強(qiáng)度的訓(xùn)練，加之隨時(shí)可能擔(dān)負(fù)應(yīng)急任務(wù)，這就使得武警學(xué)員在日常生活中出現(xiàn)了心理問(wèn)題，最終演變成思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

1.2 教育內(nèi)容滯后陳舊，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)

武警軍校與其他高校環(huán)境不同、職能不同，這就決定了不能將普通高校的教育內(nèi)容運(yùn)用于武警軍校思想政治教育領(lǐng)域?，F(xiàn)階段，部分武警軍校思政教育內(nèi)容滯后陳舊，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)。典型表現(xiàn)在：第一，思政教育工作中沒(méi)有突出軍事政策方針，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)事政治和政策方針脫節(jié)。部分教育人員對(duì)教材的依賴性過(guò)強(qiáng)，缺乏主觀能動(dòng)性，沒(méi)有根據(jù)武警軍校實(shí)際以及學(xué)員實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，教學(xué)成果不明顯。第二，缺乏對(duì)學(xué)員心理進(jìn)行輔導(dǎo)和教育。軍校學(xué)員心理健康教育是思政教育的題中應(yīng)有之義，對(duì)于塑造學(xué)員人格，提升學(xué)員自我認(rèn)知具有重要的意義。部分教育人員在編排教育內(nèi)容過(guò)程中，沒(méi)有向?qū)W員講解相關(guān)的心理知識(shí)，也沒(méi)有主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)員心理是否存在問(wèn)題，最后導(dǎo)致學(xué)員心理出現(xiàn)障礙[1]。

2 加強(qiáng)武警軍校學(xué)員思想政治教育工作的應(yīng)對(duì)策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方式，積極解決學(xué)員思想困惑和心理困惑

一方面，教育人員要用正能量和社會(huì)主義核心價(jià)值觀指引學(xué)員向前發(fā)展lz]。為此，教育人員可以開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的思政教育活動(dòng)，創(chuàng)新教育活動(dòng)形式。例如，教育人員可以在全校范圍內(nèi)組織微電影拍攝大賽，大賽的主題可以圍繞“我和我的強(qiáng)軍夢(mèng)”、“中國(guó)夢(mèng)”、“我和我的部隊(duì)生活”等內(nèi)容進(jìn)行組織，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)武警軍校生活的認(rèn)同，讓學(xué)員能夠清晰的定位自我，增強(qiáng)學(xué)員辨別落后腐朽文化的能力，營(yíng)造風(fēng)清氣正的武警生活環(huán)境。另一方面，教育人員要加強(qiáng)對(duì)學(xué)員心理健康問(wèn)題，輔導(dǎo)具有心理障礙的學(xué)員走出心理困境。為此，教育人員在日常生活和教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生大力開(kāi)展集體活動(dòng)，讓學(xué)生感受武警軍校集體的溫暖。

2.2 更新教育內(nèi)容，確保與時(shí)俱進(jìn)

從提升思政教育吸引力和有效性的層面來(lái)看，武警軍校思政教育人員應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)現(xiàn)有的教育內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和豐富。第一，教育人員應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前軍事政策方針以及軍隊(duì)建設(shè)工作規(guī)劃，積極主動(dòng)的開(kāi)發(fā)具有武警特色的思政教育內(nèi)容。為此，教育人員可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具這一現(xiàn)代化技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)的海洋中檢索具有教育意義且符合武警部隊(duì)特色的思政教育內(nèi)容，不斷擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。第二，教育人員要清晰認(rèn)識(shí)到心理健康教育在思政教育中的地位，針對(duì)武警學(xué)員常見(jiàn)心理問(wèn)題，查找相應(yīng)的解決辦法，并融入到日程思政教育工作當(dāng)中，增強(qiáng)思政教育工作的實(shí)效性。第三，注重教育內(nèi)容的質(zhì)量。教育人員在挖掘和充實(shí)教育內(nèi)容過(guò)程中，要堅(jiān)持質(zhì)量第一性，從貼近熱點(diǎn)、貼近生活、貼近教育客體以及貼近焦點(diǎn)的角度出發(fā)，篩選并組織高質(zhì)量的教育內(nèi)容，完善教育內(nèi)容體系。第四，適當(dāng)增強(qiáng)趣味性教學(xué)內(nèi)容，防止思政教育過(guò)于枯燥。教育人員可以將一些社會(huì)熱點(diǎn)事件和焦點(diǎn)事件融入到思政教育環(huán)節(jié)，增強(qiáng)思政教育工作的趣味性、形象性和生動(dòng)性。

3 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，我國(guó)武警軍校各項(xiàng)工作較之以往有了顯著的提升，思想政治教育工作在武警軍校建設(shè)中所發(fā)揮的作用不斷增強(qiáng)。為學(xué)員提供更有針對(duì)性的思政教育，解決學(xué)員思想上和心理上出現(xiàn)的困擾，是確保武警軍校學(xué)員思想純潔性、先進(jìn)性的前提要件，也是防止學(xué)員思想變質(zhì)的最好一道防線。由于武警軍校是武警后備人才的主要來(lái)源，所以武警軍校對(duì)學(xué)員的思政教育直接關(guān)系到武警部隊(duì)未來(lái)發(fā)展，進(jìn)一步來(lái)講，也關(guān)系著我國(guó)人民群眾的根本利益。本文對(duì)武警軍校現(xiàn)階段思政教育面臨的挑戰(zhàn)予以闡述，運(yùn)用相關(guān)理論提出應(yīng)對(duì)策略。通過(guò)本研究可以發(fā)現(xiàn)，武警軍校思政教育工作涉及面較廣，對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)需要一定的時(shí)間。在這一過(guò)程中，教育人員以及武警軍校管理人員都需要共同努力，設(shè)計(jì)出更具有科學(xué)性的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]齊巍，高雪.武警部隊(duì)隱性思想政治教育的路徑分析[J].制與社會(huì)，2017（18）：230-231.

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