談在高中生物課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李敏

【摘 要】近些年來(lái)，伴隨教育改革逐漸深化，高中階段的生物教學(xué)也在不斷發(fā)生著變化，特別是新課改一直在倡導(dǎo)要對(duì)高中生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，這樣才可推動(dòng)國(guó)家以及社會(huì)不斷向前發(fā)展。本文旨在對(duì)高中階段生物教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的具體策略加以探究，希望能給實(shí)際教學(xué)提供些許參考。

【關(guān)鍵詞】高中生物；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0155-01

前言

一直以來(lái)，創(chuàng)新都是國(guó)家興旺、民族發(fā)展的不竭動(dòng)力?，F(xiàn)階段，社會(huì)發(fā)展除了需要大量的應(yīng)用類(lèi)型人才之外，同時(shí)更加需要具備創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新精神的人才乃。如今，新課改一直在提倡探究學(xué)習(xí)，試圖幫助學(xué)生對(duì)以往學(xué)習(xí)方式加以改變，引導(dǎo)其主動(dòng)投入到探究過(guò)程之中，勤于動(dòng)腦，勤于動(dòng)手，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。所以，生物教師對(duì)培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新精神的具體策略加以探究非常必要。

一、激發(fā)高中生的生物興趣

古語(yǔ)有云，興趣乃是人們最好的教師。所以，課堂之上，生物教師需努力對(duì)高中生的生物興趣進(jìn)行激發(fā)，并且培養(yǎng)以及提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。因?yàn)樯飳儆谧匀粚W(xué)科，其具有自身特點(diǎn)，教師需結(jié)合實(shí)際以及學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生生物興趣的有關(guān)因素進(jìn)行充分挖掘，進(jìn)而在課堂之上對(duì)高中生創(chuàng)新意識(shí)加以培養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。

實(shí)際上，自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境對(duì)于高中生自學(xué)、激發(fā)其生物學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力十分重要。而創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境需要生物教師與高中生一同努力。首先，生物教師需對(duì)以往滿堂灌以及一言堂這種教學(xué)理念進(jìn)行徹底轉(zhuǎn)變，對(duì)新課改這一理念進(jìn)行貫徹執(zhí)行，明確自身在課堂之上的定位，突出高中生具有的主體地位。其次，生物教師需對(duì)高中生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，促使學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行提升，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情奠定基礎(chǔ)。最后，生物教師進(jìn)行授課期間，需鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行提問(wèn)，之后讓高中生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)以及自主探究這些形式尋找答案。針對(duì)高中生所提問(wèn)題，生物教師需耐心、細(xì)致的進(jìn)行解答，進(jìn)而提升高中生提問(wèn)的自主性以及積極性，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)自學(xué)的良好環(huán)境。

2.營(yíng)造輕松快樂(lè)的課堂氛圍。

其實(shí)，教學(xué)氛圍可以對(duì)高中生的學(xué)習(xí)興趣造成較大影響，所以，生物教師需努力構(gòu)建愉悅、輕松的課堂氛圍，這樣對(duì)高中生的生物興趣進(jìn)行有效激發(fā)，促使其對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。而若想創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的課堂范圍，生物教師需提升自身的表達(dá)能力，借助幽默語(yǔ)言實(shí)施教學(xué)，以此來(lái)活躍教學(xué)氣氛。實(shí)際上，生物科學(xué)和日常生活、環(huán)境保護(hù)以及醫(yī)療保健全都存在緊密關(guān)聯(lián)，生物教師需在教學(xué)期間為高中生創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際背景，對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行生活化，促使學(xué)生能夠在愉悅氛圍之中主動(dòng)對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

二、注重高中生的學(xué)習(xí)過(guò)程

1.善于對(duì)高中生創(chuàng)造能力進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。

一般具備創(chuàng)造能力的高中生都十分淘氣、不愿意受人約束，喜歡與人爭(zhēng)辯，不太合群，思維活躍。盡管這些學(xué)生很難管理，然而其骨子里擁有一種對(duì)事物進(jìn)行質(zhì)疑的精神，這便是創(chuàng)新。教學(xué)期間，生物教師需對(duì)這些學(xué)生加以關(guān)注，并誒對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，進(jìn)而促使其創(chuàng)新能力進(jìn)行提高[1-2]。例如，從前美國(guó)一位生物教師在對(duì)“蚯蚓”加以講授期間，并未提前把蚯蚓交到學(xué)生手中，而是在課堂上學(xué)生自己到講臺(tái)上領(lǐng)取，在這一過(guò)程之中，很多學(xué)生都發(fā)現(xiàn)，蚯蚓表面很滑，用兩只手指不易拿出，很容易掉到地上，于是很多學(xué)生都趴在地上捉蚯蚓。此時(shí)，有位學(xué)生說(shuō)：我剛剛嘗了一下蚯蚓具有的味道，居然是咸的。針對(duì)這些學(xué)生，及時(shí)并未進(jìn)行批評(píng)，而是給予其很高表?yè)P(yáng)。這位教師的做法使得其他教師學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生全都擁有一定的創(chuàng)新精神，教師不能對(duì)其創(chuàng)新精神進(jìn)行輕易抹殺。因此，教學(xué)期間，生物教師需善于去發(fā)現(xiàn)那些具備創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的高中生，著重對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而促使其創(chuàng)新能力進(jìn)行有效提高。

2.突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有的重要地位。

其實(shí)，實(shí)驗(yàn)?zāi)耸抢砜平虒W(xué)具有的重要內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)高中生創(chuàng)新素質(zhì)加以培養(yǎng)的重要途徑。高中生智力發(fā)展是伴隨自然界不斷發(fā)展演變而來(lái)的，學(xué)生具有的活動(dòng)能力會(huì)對(duì)其思維能力以及創(chuàng)新精神產(chǎn)生很多影響，尤其是生物學(xué)科，其與實(shí)際生活存在很大聯(lián)系。所以，教學(xué)期間，生物教師可讓高中生自行設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)，并且促使其通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取。這樣一來(lái)，一些高中生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)聯(lián)想到許多和自身想法存在練習(xí)的內(nèi)容。此時(shí)，生物教師需對(duì)高中生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷進(jìn)行獨(dú)立思考以及自主探究，進(jìn)而可以自主設(shè)計(jì)相應(yīng)的生物實(shí)驗(yàn)，制作相應(yīng)的生物模型。例如，在對(duì)“影響酶的活性的因素”的實(shí)驗(yàn)加以講授期間，生物教師可舉出含酶洗衣粉在不同水溫下的洗滌效果的案例，之后讓高中生在家中自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，以此來(lái)對(duì)含酶洗衣粉的最適宜的水溫進(jìn)行確定，這樣可以提高高中生的自主意識(shí)以及自主能力對(duì)提升其創(chuàng)新能力十分有利[2-3]。同時(shí)教師可播放相應(yīng)視頻，進(jìn)而讓高中生感受奇跡，調(diào)動(dòng)其探究熱情。

結(jié)論

綜上可知，通過(guò)生物教學(xué)不僅能夠?qū)Ω咧猩目茖W(xué)素養(yǎng)加以培養(yǎng)，同時(shí)還能對(duì)高中生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新精神加以培養(yǎng)。所以，課堂之上，教師需不斷激發(fā)高中生的生物興趣，注重高中生的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣才可調(diào)動(dòng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)熱情，促使其主動(dòng)對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使其逐漸養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力，為其日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王鶴.高中生物實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2019（01）：75.

[2]王曉燕.分析高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑[J].課程教育研究，2019（01）：151-152.

[3]鄭燕飛.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑[J].教育觀察，2018，7（16）：109-110.