初中物理公式概念記憶教學(xué)探究

高海

【摘 要】隨著社會的發(fā)展和時代的進步，教育成為一個熱點問題。物理作為一門重要學(xué)科，物理教學(xué)受到社會各界的關(guān)注。長期以來，受應(yīng)試教育的影響，物理公式概念記強制機械記憶傾向嚴(yán)重，很多記憶都是為考試服務(wù)，不符合新課程改革背景下的教學(xué)理念。初中階段學(xué)生們剛剛開始接觸物理學(xué)科，在物理學(xué)科上學(xué)習(xí)經(jīng)驗不足，對公式概念理解上沒有基礎(chǔ)知識做支撐，因此在記憶上也是傾向機械記憶。對于這種情況，需要初中物理教學(xué)工作者不懈探索教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地進入物理，感受物理。本文主要是探究初中物理公式概念記憶的教學(xué)策略，希望幾點粗淺的建議能對光大初中物理教師有良好的幫助和啟發(fā)作用，為初中物理教育工作盡自己的微薄之力。

【關(guān)鍵詞】初中物理；公式概念記憶；教學(xué)探究

【中圖分類號】G633.7 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0208-01

物理本身是一個難度系數(shù)較大的學(xué)科，學(xué)生們接觸也比較晚。而且受新課程改革的影響，很多教師對生本理念重視起來。在公式概念上，比較傾向讓學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式來完成記憶。但是對于公式和概念本身的理解教學(xué)有一定忽視，這樣的情況不利于學(xué)生們更加透徹地理解公式和概念。長期以往的機械性記憶并不能讓學(xué)生保持對物理的熱情，更不能領(lǐng)悟物理的奧妙。而且學(xué)生在理解不到位的情況下，很難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，對剛接觸物理的學(xué)生來說是很大的問題。初中物理公式概念記憶教學(xué)策略上，也需要教師進行實踐和總結(jié)，幫助初中學(xué)生在物理學(xué)科上有個良好的起步。

一、在實踐中引入公式概念

物理本身也是一門實驗性很強的學(xué)科，但是因為設(shè)備或者是受應(yīng)試教育的影響等等各種原因，很多教師并不注重從實驗中讓學(xué)生體會公式和概念的原理。物理實驗也是源于生活，與實際生活聯(lián)系密切，從熟悉的生活實踐中引入這些公式和概念，可以讓學(xué)生在記憶時有代入感，更有助于學(xué)生對理論的理解。初中學(xué)生對公式和概念的抽象性思維還不足，這些常見的生活現(xiàn)象一定程度上幫助了學(xué)生的理解，而且在實驗中感受物理，會激發(fā)學(xué)生們對物理的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生們主動地去理解公式概念并有效記憶。

例如，在學(xué)習(xí)《重力》時，可以先找一些生活中的實例來舉例說明，比如瀑布的圖片，然后提出問題：“水為什么往低處流？”同時可以簡要講述牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力的故事，讓學(xué)生提前做思考。在做鋪墊后可以提出公式：G=mg g=9.8牛/千克，對gravity做理解。通過實驗使用彈簧測力計測重力的方法，來讓學(xué)生學(xué)習(xí)公式和熟悉概念，這樣不僅可以加深學(xué)生的理解，幫助學(xué)生記憶，還可以增強學(xué)生的實踐操作能力，提高物理學(xué)科素養(yǎng)。

二、準(zhǔn)確理解公式和概念，歸納記憶

物理公式不是相互隔離的，很多都是相互關(guān)聯(lián)、可以互相轉(zhuǎn)換的。這就需要教師在教學(xué)時對相關(guān)的、同類的公式和概念歸納整理，尋找規(guī)律性，幫助學(xué)生們建立完整的知識鏈，從而更好地理解記憶。但是物理的公式又很多，為了避免學(xué)生們混淆，必須要透徹理解公式概念，對每一個“字母”都理解到位，更要與數(shù)學(xué)等學(xué)科區(qū)別開來。在學(xué)習(xí)物理公式上，一定要把公式的性質(zhì)理解到，而不是單單看公式表面意思。物理公式都是具有物理意義的，要把物理公式放到物理學(xué)科內(nèi)來看，從而更好地理解物理概念。

例如，在學(xué)習(xí)《密度》時，有關(guān)密度的公式以及可以可以相互轉(zhuǎn)換的公式可以做一個歸納，讓學(xué)生思考時有一個思維范圍延伸。而且一定要理解公式的性質(zhì)和根本意義，不能只按表面的意思來看。比如密度公式：ρ=m/V，ρ一定時，m和V 成正比。 一定要理解同種物質(zhì)的密度是一定的，它不隨體積和質(zhì)量的變化而變化，所以看公式時不能不可能脫離物理事實只看公式的表面，也不能片面地從數(shù)學(xué)的角度理解物理公式。

三、習(xí)題運用，鞏固記憶

很多同學(xué)對公式和概念記憶很快，但是很快就記不清或者是完全忘了，出現(xiàn)這種問題的原因一般是訓(xùn)練不到位。公式和概念的記憶最終目的就是要熟練地運用到習(xí)題內(nèi)，經(jīng)常訓(xùn)練習(xí)題也會鞏固公式概念記憶，兩者是相互促進的。課后題的訓(xùn)練一般一個題不會只運用一個公式，在題中對多個公式綜合運用時，學(xué)生對公式和概念的掌握也會及時地暴露出來，也有助于學(xué)生們補足記憶鏈條短缺。因此，在公式記憶后，一定要在題目中進行自我檢測，在習(xí)題公式運用中鞏固公式概念記憶。

例如，用60N的水平推力推著某物體在水平地面上做勻速直線運動。4S內(nèi)通過的路程是8m，則在這段時間內(nèi)。求：（1）物體運動的速度是多大（2）推力做了多少功（3）推力做功的功率是多大？這樣一道題內(nèi)就用到關(guān)于速度和功率的公式，在這樣一道題內(nèi)可以檢測學(xué)生對基礎(chǔ)公式的記憶情況，并加強鞏固。

總而言之，物理是一門充滿魅力的學(xué)科，想要學(xué)生擺脫機械記憶的方法，對物理充滿熱情，就必須要不斷創(chuàng)新和探索公式概念記憶的方法策略，加強學(xué)生對物理公式概念本原的理解。如今社會各界對教育的關(guān)注不斷加強，物理作為一門與生活聯(lián)系密切的一門重要學(xué)科，更要適應(yīng)新課程改革的要求，跟上時代的節(jié)奏。初中物理教師要基于自身教學(xué)經(jīng)驗，聯(lián)系教學(xué)課堂和學(xué)生們的實際情況，對公式概念記憶教學(xué)方法進行總結(jié)和創(chuàng)新，為新時代培養(yǎng)物理素養(yǎng)更高的人才，為我國的物理教育事業(yè)盡職盡責(zé)。

參考文獻

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[2]劉雪霞.新課程理念下優(yōu)化高中物理概念教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué)，2010年.

甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果 課題編號 ：GS[2018]GHB2580。