芻議衛(wèi)校護(hù)理技能教學(xué)與臨床護(hù)理工作的接軌

孫洪

摘 要：衛(wèi)校是培養(yǎng)護(hù)理人員的主要機(jī)構(gòu)，近年來，隨著醫(yī)學(xué)護(hù)理工作的快速發(fā)展，國(guó)家也越來越重視衛(wèi)校的發(fā)展，然而，在衛(wèi)校目前的發(fā)展階段，依舊面臨著較多的困難，主要是教學(xué)設(shè)施不夠健全和先進(jìn)、教學(xué)的內(nèi)容和臨床所需的內(nèi)容不相符等。為了讓護(hù)理人員在衛(wèi)校中所學(xué)到的技能可以與臨床護(hù)理工作接軌，應(yīng)該更新衛(wèi)校的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)施等。

關(guān)鍵詞：護(hù)理技能 臨床護(hù)理 接軌

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2019）05-0244-01

衛(wèi)校作為我們國(guó)家基層醫(yī)院培養(yǎng)護(hù)理人員的關(guān)鍵場(chǎng)所，在教育領(lǐng)域的發(fā)展中占據(jù)著重要的作用。護(hù)理人員要掌握的基本技能是護(hù)理技能，而想要提高護(hù)理的技能，就必須對(duì)衛(wèi)校的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)系統(tǒng)加以完善。目前，我國(guó)部分衛(wèi)校的教學(xué)內(nèi)容和醫(yī)院臨床護(hù)理工作的需求還有一定的差距。所以，對(duì)于衛(wèi)校來說，當(dāng)下最主要的任務(wù)就是讓護(hù)理人員所學(xué)的技能可以與臨床護(hù)理工作接軌。

1 目前衛(wèi)校護(hù)理技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)設(shè)施不先進(jìn)

與醫(yī)科大學(xué)相比，衛(wèi)校還存在著許多的不足，其在護(hù)理技能教學(xué)中所涉及到的相關(guān)設(shè)施和醫(yī)學(xué)資源都比較匱乏，甚至不能確保每個(gè)護(hù)理學(xué)生都能得到實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中關(guān)于案例的解析內(nèi)容也比較少，導(dǎo)致這種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因是衛(wèi)校對(duì)護(hù)理人員的技能培養(yǎng)不夠重視，不能跟上科技發(fā)展的腳步，及時(shí)的引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)踐設(shè)施，使得學(xué)生關(guān)于護(hù)理技能的掌握不夠全面。當(dāng)學(xué)生從衛(wèi)校畢業(yè)，進(jìn)入到工作中時(shí)，由于沒有足夠的護(hù)理技能做支撐，常常要邊工作邊學(xué)習(xí)護(hù)理知識(shí)，從而不能與臨床護(hù)理工作有效的接軌。

1.2 教材內(nèi)容版本較低

為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)關(guān)于護(hù)理的基礎(chǔ)知識(shí)，衛(wèi)校的教材是統(tǒng)一的版本，教學(xué)內(nèi)容也一致，然而，關(guān)于臨床護(hù)理的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和理念在不斷的更新，護(hù)理的形式和內(nèi)容也在不斷改變。相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)并沒有及時(shí)的按照衛(wèi)校的發(fā)展需求采取相應(yīng)的措施，又因?yàn)樾l(wèi)校的資源匱乏，衛(wèi)校內(nèi)部人員也無(wú)法對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行新修改，因此，教材的內(nèi)容跟不上護(hù)理理念發(fā)展的節(jié)奏，根本不能發(fā)揮它的教學(xué)作用。教材的版本過低，教學(xué)資源的缺失都會(huì)對(duì)學(xué)生護(hù)理技能的培養(yǎng)產(chǎn)生不利的影響。

1.3 部分教師行為不規(guī)范

對(duì)于衛(wèi)校中的教師而言，也存在著較大的工作壓力。由于衛(wèi)校的教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)施不夠健全，教師也缺少許多臨床護(hù)理上的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)臨床護(hù)理技能也不會(huì)全面的了解。所以，在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)效率不高，對(duì)護(hù)理技能的教學(xué)也會(huì)與臨床護(hù)理技能不太相符，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)護(hù)理方面的行為不夠規(guī)范，對(duì)日后的工作產(chǎn)生了消極的影響。

1.4 教學(xué)手段單一

在衛(wèi)校培養(yǎng)護(hù)理人才的過程中，教學(xué)方法的正確使用一直是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵所在。在目前采用的教學(xué)手段中，依舊面臨著教學(xué)手段過于單一的問題[1]。主要的原因是在當(dāng)前的衛(wèi)校師資隊(duì)伍中，還是以理論教師占據(jù)著主導(dǎo)地位。而理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)還存在很多的差異，在實(shí)踐護(hù)理的教學(xué)中，不能掌握臨床護(hù)理的需求，忽略了在臨床護(hù)理中的溝通能力以及相互配合的能力等。從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)護(hù)理的實(shí)踐內(nèi)容一知半解，無(wú)法真正的掌握護(hù)理的技能。

2 護(hù)理技能教學(xué)與臨床護(hù)理工作的接軌

從目前的發(fā)展?fàn)顩r來說，如今的衛(wèi)校已經(jīng)比過去正規(guī)了很多，但是有很多問題依舊沒有得到有效的解決。在衛(wèi)校的教學(xué)過程中，如何把護(hù)理技能的教學(xué)與臨床護(hù)理工作接軌是當(dāng)前衛(wèi)校面臨的首要任務(wù)[2]。

2.1 改變護(hù)理技能教學(xué)方式

對(duì)于在護(hù)理技能的教學(xué)方式上存在的問題，應(yīng)該采取有效的措施進(jìn)行修整。首先，關(guān)于衛(wèi)校的師資隊(duì)伍，必須提升他們的整體實(shí)力以及專業(yè)素養(yǎng)，這方面可以通過在引進(jìn)新教師時(shí)，強(qiáng)化招聘的相關(guān)要求，從而引進(jìn)更專業(yè)的教師，在教師的日常工作中，可以開設(shè)培訓(xùn)教師專業(yè)技能的課程或者研討會(huì)等，從而使教師們的教學(xué)水平得以提升。只有如此，才能確保在護(hù)理技能的教學(xué)中，教師可以有足夠的專業(yè)水準(zhǔn)去擺脫傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)出可以更適合學(xué)生的教學(xué)辦法。并且，在教學(xué)過程中，要注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)踐的理解。

2.2 開設(shè)充足的實(shí)訓(xùn)室

相關(guān)教育部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)校的重視程度，在衛(wèi)校中開設(shè)充足的實(shí)訓(xùn)室，以確保學(xué)生能夠參加護(hù)理實(shí)踐的活動(dòng)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多走進(jìn)實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行實(shí)踐，從而提升他們的護(hù)理技能。只有通過實(shí)踐，才能將學(xué)到的理論知識(shí)真正的消化和理解，所以，開設(shè)充足的實(shí)訓(xùn)室對(duì)于衛(wèi)校的發(fā)展是十分有必要的。

2.3 在教學(xué)上要勇于創(chuàng)新

目前在衛(wèi)校的護(hù)理技能教學(xué)中，最主要的目的就是提升學(xué)生的臨床護(hù)理能力，在實(shí)踐教學(xué)的過程中，可以根據(jù)需要，在教學(xué)形式上勇于提出創(chuàng)新。跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)模式接軌。給予教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)理技能過程中充分的自由發(fā)展空間。當(dāng)學(xué)生在護(hù)理實(shí)踐的過程中，可以著重的強(qiáng)調(diào)需要遵守的固定原則，而對(duì)于實(shí)踐過程中的具體實(shí)踐步驟和實(shí)踐方式可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考和決定，只要他們的做法不會(huì)產(chǎn)生消極的影響，就可以被肯定。

除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生，讓他們認(rèn)真地去研究理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)兩者之間的關(guān)聯(lián)，對(duì)其進(jìn)行有效的總結(jié)。從而，在衛(wèi)校的技能教學(xué)過程中，可以培養(yǎng)更多善于思考和創(chuàng)新的專業(yè)護(hù)理人才?，F(xiàn)如今，我們國(guó)家衛(wèi)校的護(hù)理技能教學(xué)與臨床護(hù)理工作的接軌還需要一定的時(shí)間。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，關(guān)于我國(guó)衛(wèi)校護(hù)理技能教學(xué)的方式應(yīng)該及時(shí)的做出改革。其中，首先要更新衛(wèi)校教學(xué)的教材版本和教學(xué)內(nèi)容，使其符合臨床上的護(hù)理理念，其次，在教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐活動(dòng)，通過對(duì)護(hù)理技能的培養(yǎng)，從而與臨床護(hù)理工作有效的接軌。醫(yī)學(xué)護(hù)理在幾年來發(fā)展的很迅速，因此，對(duì)于衛(wèi)校來說，為醫(yī)院輸送更多的專業(yè)護(hù)理人才是其要面臨的首要任務(wù)，同時(shí)，也是一個(gè)需要面對(duì)的巨大挑戰(zhàn)。本篇文章主要分析了當(dāng)前衛(wèi)校護(hù)理技能教學(xué)中存在的現(xiàn)狀，以及針對(duì)如何使衛(wèi)校護(hù)理技能教學(xué)與臨床護(hù)理工作接軌的問題提出了幾點(diǎn)措施，希望能對(duì)我國(guó)衛(wèi)校的發(fā)展起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈玲.中專衛(wèi)校護(hù)理臨床實(shí)習(xí)管理的探索與實(shí)踐思考[J].

現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（11）：183.

[2] 李攀奇.中職衛(wèi)校臨床教師理論與實(shí)踐脫節(jié)問題探究[J].

都市家教（下半月），2017（9）：179-180.