讓愛(ài)的雨露無(wú)私的融進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心田

施明霞

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0267-01

當(dāng)前受高考指揮棒的影響，部分教師片面追求升學(xué)率，重視優(yōu)生，歧視后進(jìn)生，致使后進(jìn)生產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑心理，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重。學(xué)生后進(jìn)是在外部不良因素的影響下，通過(guò)內(nèi)部后進(jìn)心理促成的。要做好后進(jìn)生的工作，就必須掌握其心理特點(diǎn)，遵循心理發(fā)展的一般規(guī)律，同時(shí)又要考慮每個(gè)后進(jìn)生所具有的特殊的心理特點(diǎn)，采取靈活多樣的教育措施，才能把后進(jìn)生教育好。針對(duì)這一問(wèn)題，就如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使之共同進(jìn)步，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

大家都知道做人的思想工作是最難的，惟其如此，也才是最偉大的，所以教師才有“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”的稱號(hào)。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作可以從以下幾方面入手：

一、多播撒一點(diǎn)愛(ài)的雨露，讓它流進(jìn)受傷的心田

馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教師的心應(yīng)該充滿對(duì)每一個(gè)他要與之打交道的具體孩子的愛(ài)，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常敗壞，盡管他可能給教師帶來(lái)許多不愉快的事情，教師都要以自己美好的感情去教育他?！睈?ài)是教育的靈魂，是教育生命力的底線。陶行知先生說(shuō)“教育是從愛(ài)里產(chǎn)生的，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！彼晕覀冋f(shuō)足夠的愛(ài)心加科學(xué)有效的方法等于沒(méi)有后進(jìn)生。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)和前提。只有熱愛(ài)后進(jìn)生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。由于后進(jìn)生身上的毛病、缺點(diǎn)多，常常在父母、教師、同學(xué)那里遭到冷淡、歧視，后進(jìn)生經(jīng)常被拿來(lái)與好學(xué)生作對(duì)比，大多數(shù)同學(xué)形成了壓抑苦悶和郁郁寡歡的心態(tài)，教師應(yīng)給予他們更多的愛(ài)心，要最大限度的理解寬容關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的成長(zhǎng)環(huán)境。后進(jìn)生很少得到同情和溫暖，普遍地背著思想包袱，產(chǎn)生自卑心理。因此，后進(jìn)生對(duì)教師抱有疑懼和對(duì)立情緒，對(duì)班集體疏遠(yuǎn)，往往懷疑老師和同學(xué)是否真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)和關(guān)心自己。這就要求班主任在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)應(yīng)該特別熱愛(ài)他們，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠(yuǎn)，并教育集體正確對(duì)待和幫助他們。這樣，后進(jìn)生才會(huì)相信教師的善意，體會(huì)到集體的溫暖，消除疑懼和對(duì)立情緒，敞開(kāi)心扉，樂(lè)于接近教師并接受指導(dǎo)，樂(lè)于參加集體活動(dòng)并從中得到教益。

二、多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生的閃光點(diǎn)燃燒得更亮

大量事實(shí)說(shuō)明，今天的優(yōu)等生不一定就是明天的佼佼者，而今天的后進(jìn)生不一定明天仍是低能兒。那些在校時(shí)所謂的后進(jìn)生一旦在實(shí)踐中找到適合他們發(fā)展的環(huán)境，找到適合他們的位置，往往會(huì)大有一番作為。更何況所謂優(yōu)生與后進(jìn)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身就有人為的局限性和片面性，所以我們教師請(qǐng)不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多培養(yǎng)他們的興趣，也許你的鄙視下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)這樣一句話“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望?！?。當(dāng)他們只要有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，就要及時(shí)地表?yè)P(yáng)，這樣就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)成績(jī)也能逐漸提高。師生間必須民主平等，才能產(chǎn)生依賴與信任的力量。教師注意傾聽(tīng)，設(shè)身處地的去理解學(xué)生的各種內(nèi)心感受，并將其表達(dá)出來(lái)，才能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。只有在這個(gè)前提下，學(xué)生才有可能毫無(wú)顧忌，暢所欲言。一旦后進(jìn)生從表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)中感受到老師的愛(ài)，老師的信任，老師的殷切期望，哪怕一句非常簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，也會(huì)影響其終身。

三、多諄諄引導(dǎo)，培養(yǎng)自信心與意志力

目前許多學(xué)校都已認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，并采用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)。后進(jìn)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績(jī)不好。因此，班主任要緊緊圍繞著學(xué)習(xí)做好他們的思想工作，改變他們的落后狀態(tài)。首先，要培養(yǎng)他們的自信心，使他們認(rèn)識(shí)到自己并不比別人笨，自己一定能夠?qū)W好。其次，經(jīng)常與課任教師加強(qiáng)聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取到課任教師的配合，為他們“開(kāi)小灶”、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。現(xiàn)在的中小學(xué)生多為獨(dú)生子女，他們受挫折能力，克服困難的意志力都很弱，后進(jìn)生受挫能力更差。教師應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，正面引導(dǎo)，多關(guān)心幫助，解除后進(jìn)生的思想疑慮，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的意志力和堅(jiān)定的信念，讓他們清楚人生之路決非一馬平。