訾華東

摘要：大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用。作為第一課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的重要性卻未得到足夠的重視。本文中，首先對(duì)現(xiàn)存的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)述，然后指出這些活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，最后對(duì)提升第二課堂教學(xué)質(zhì)量給出了合理的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 第一課堂教學(xué) 第二課堂教學(xué) 改進(jìn)措施

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2019）08-0158-02

一、引言

根據(jù)教育部近日頒發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》，全方位培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最終目的，通過(guò)教學(xué)，使其能熟練地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高學(xué)生的跨文化交際能力，以適應(yīng)我國(guó)改革開(kāi)放和國(guó)際交流的需要。

而長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)及研究的重點(diǎn)在于第一課堂教學(xué)，因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)為“以教師為主導(dǎo)，以教材為中心”。這種教學(xué)法的使用，使學(xué)生對(duì)授課教師產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴(lài)心理，缺乏獨(dú)立思維的能力。由于授課時(shí)間偏短，因此，在課堂上，教師很難照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，做到因材施教。在這種情況下，第二課堂教學(xué)能夠有效地彌補(bǔ)第一課堂教學(xué)的不足，使第一課堂活動(dòng)在課外能有效地延伸，為學(xué)生提供真實(shí)而多樣的語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力。

自開(kāi)展第二課堂教學(xué)實(shí)踐以來(lái)，隨著學(xué)生參與度的逐步提高，他們?cè)趨⒓优c英語(yǔ)相關(guān)的考試或競(jìng)賽中的成績(jī)也顯著提升。首先，考研通過(guò)人數(shù)逐年上升。英語(yǔ)是研究生入學(xué)考試中的一個(gè)重要科目，由于大學(xué)第二課堂教學(xué)活動(dòng)有效地激發(fā)了學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，因此，使他們的英語(yǔ)應(yīng)試能力得以大幅度提升。其次，英語(yǔ)四六級(jí)通過(guò)率保持較高水平。最后，大學(xué)英語(yǔ)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)逐漸增多。以上成績(jī)的取得，充分說(shuō)明大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展還是非常成功的。

二、現(xiàn)存的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)

通過(guò)對(duì)幾個(gè)兄弟院校的走訪(fǎng)，我們總結(jié)出了一些目前開(kāi)展的第二課堂教學(xué)活動(dòng)。首先，讓我們通過(guò)表格來(lái)看一下目前開(kāi)展的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。由于這些活動(dòng)性質(zhì)不同，因此，本文用2個(gè)表格來(lái)展示不同類(lèi)型的第二課堂活動(dòng)。表1展示的是教師組織設(shè)計(jì)的第二課堂活動(dòng)，具有普遍性。表2展示的是由學(xué)生或社團(tuán)自發(fā)組織的第二課堂活動(dòng)，不具有普遍性。

三、大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)

通過(guò)對(duì)相關(guān)兄弟院校的走訪(fǎng)，大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)如下：

（1）第二課堂活動(dòng)種類(lèi)多樣。為了提高廣大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，廣大教師為學(xué)生提供了各種各樣的第二課堂活動(dòng)，譬如說(shuō)英文電影賞析、聽(tīng)力競(jìng)賽、英文歌曲大獎(jiǎng)賽、英文書(shū)法比賽等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了廣大同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

（2）第二課堂活動(dòng)涵蓋內(nèi)容豐富。從活動(dòng)內(nèi)容來(lái)看，大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)涵蓋了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等各個(gè)方面，能有效激起廣大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，有助于全面提升第一課堂教學(xué)的效果。

（3）第二課堂活動(dòng)參與度較高。通過(guò)走訪(fǎng)，我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分第二課堂活動(dòng)是針對(duì)全體大學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的，這樣，能保證絕大部分同學(xué)都有機(jī)會(huì)參加進(jìn)來(lái)，提高其參與的積極性。

（4）第二課堂活動(dòng)時(shí)效較長(zhǎng)。任何有意義的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有一定量的時(shí)間保證，是無(wú)法取得既定效果的。當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，譬如英文演講比賽、英文電影大講堂等活動(dòng)，大部分能持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，這為今后大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。

但是，通過(guò)分析，我們也不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)英語(yǔ)第二課堂還存在一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）個(gè)別教職工對(duì)第二課堂活動(dòng)的重視程度不夠。個(gè)別英語(yǔ)教師除了組織學(xué)生參加全校性質(zhì)的第二課堂活動(dòng)外，自己很少或者幾乎不組織個(gè)人的第二課堂活動(dòng)。此外，其他教職工對(duì)第二課堂的重視程度不足，導(dǎo)致了宣傳不到位、課余活動(dòng)設(shè)計(jì)與第二課堂教學(xué)時(shí)間出現(xiàn)沖突等情況。

（2）第二課堂活動(dòng)主要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生，高年級(jí)學(xué)生鮮有機(jī)會(huì)參加。教師設(shè)計(jì)的第二課堂教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)是針對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，與我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀有關(guān)（即大三大四學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)課程），導(dǎo)致高年級(jí)學(xué)生可選擇的第二課堂活動(dòng)相對(duì)較少。

（3）學(xué)生組織的第二課堂活動(dòng)很少有教師的參與和指導(dǎo)。一些院校的學(xué)生也自發(fā)組織了豐富多彩的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，但大多數(shù)由各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)發(fā)起，很少有英語(yǔ)教師的參加與指導(dǎo)，這也使部分第二課堂活動(dòng)質(zhì)量不高，效果一般。

（4）個(gè)別活動(dòng)門(mén)檻較高，參與人數(shù)較少。有些第二課堂活動(dòng)，譬如演講比賽，對(duì)參賽學(xué)生的水平要求極為嚴(yán)格，導(dǎo)致大部分同學(xué)無(wú)法參加，因此，此類(lèi)活動(dòng)效果有限。

（5）一些活動(dòng)持續(xù)時(shí)間較短，缺乏連續(xù)性。一些第二課堂活動(dòng)，由于各種原因，只舉辦了一屆或少數(shù)幾屆，缺乏持續(xù)性和連續(xù)性，效果未能達(dá)到預(yù)期。

四、大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的改進(jìn)措施

整體而言，當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)還是非常成功的，但是，如果能再輔以相關(guān)的有效措施，會(huì)使大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)更上一層樓。相關(guān)措施包括以下幾點(diǎn)：

（1）提高廣大教職員工對(duì)第二課堂的重視程度。廣大教職工應(yīng)認(rèn)識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)的重要性和意義。因此，從學(xué)校管理層方面，應(yīng)該對(duì)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂建設(shè)給予足夠的重視與支持；英語(yǔ)教師方面，應(yīng)對(duì)自己的角色進(jìn)行重新定位，排除“分外之事”的思想干擾，積極投入到大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的組織與設(shè)計(jì)之中，對(duì)第二課堂教學(xué)活動(dòng)給予耐心的指導(dǎo)。

（2）教師與學(xué)生社團(tuán)組織的第二課堂活動(dòng)能有機(jī)地結(jié)合。大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程。大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生第二課堂活動(dòng)的指導(dǎo)具有重要意義。因此，這就要求廣大英語(yǔ)教師積極參加大學(xué)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。這樣，就能保障第二課堂活動(dòng)具有系統(tǒng)性、規(guī)劃性，避免由于盲目組織而造成的效率低下。

（3）高校加大對(duì)大學(xué)英語(yǔ)第二課堂的資金投入。資金短缺是導(dǎo)致許多有意義的第二課堂活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展的根本原因。因此，只有相關(guān)院校加大對(duì)第二課堂的資金支持，才能使第二課堂活動(dòng)全面開(kāi)展起來(lái)。

（4）加大第二課堂教學(xué)資源的投入。圖書(shū)館、多媒體教室等資源也是搞好第二課堂活動(dòng)的一個(gè)重要因素。因此，高校要高度重視，在教學(xué)資源的配置方面給予最大的支持。例如，學(xué)校應(yīng)將多媒體教室向廣大學(xué)生開(kāi)放，圖書(shū)館應(yīng)多采購(gòu)些英文期刊、書(shū)籍等，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的第二課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（5）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)工具的優(yōu)勢(shì)。隨著微信、雨課堂、微博等網(wǎng)絡(luò)工具的廣泛普及，大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)也可以充分利用這些網(wǎng)絡(luò)工具，使師生雙方的交流不受時(shí)間與地點(diǎn)的約束。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了交流，這些網(wǎng)絡(luò)工具的使用，能使廣大師生以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的重要組成部分。因此，我們必須將其列入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱之中，切實(shí)將其納入到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，對(duì)兩個(gè)課堂予以同樣的重視程度，全方位培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，廣大教學(xué)人員應(yīng)不斷探索、豐富并完善大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)活動(dòng)，力求逐步建立起符合實(shí)際需求的大學(xué)英語(yǔ)第二課堂教學(xué)體系，使第二課堂教學(xué)與第一課堂教學(xué)能夠完美地結(jié)合起來(lái)。

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責(zé)任編輯：孫瑤