面向企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則高校會計(jì)教學(xué)改革途徑探索

胡紅梅

摘 要 高校培養(yǎng)的會計(jì)人才主要是面向企業(yè)，為企業(yè)的財(cái)務(wù)工作服務(wù)的，那么高校的會計(jì)人才教育應(yīng)主要面向企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則。在新的企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則面前，各高校的教學(xué)改革仍需不斷探索，才能開辟出一條培育優(yōu)秀人才的道路。

關(guān)鍵詞 企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則 高校會計(jì)教育 教學(xué)改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

2014年以來至2018年財(cái)政部頒布的一系列新準(zhǔn)則，財(cái)政部針對新的準(zhǔn)則提出了會計(jì)專業(yè)教育的新要求，會計(jì)教育必須要順應(yīng)我國改革發(fā)展的新形勢，以及融入國際社會的需要，針對我國企業(yè)會計(jì)新準(zhǔn)則，構(gòu)建新的教育模式和更新教育內(nèi)容。針對與國際標(biāo)準(zhǔn)貼近的新會計(jì)準(zhǔn)則，高校會計(jì)專業(yè)教學(xué)要積極探索教學(xué)改革途徑，因此掀起了會計(jì)教學(xué)改革的浪潮。

1現(xiàn)行企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則概述

《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》由一項(xiàng)基本準(zhǔn)則和四十一項(xiàng)具體準(zhǔn)則組成，內(nèi)容上較為規(guī)范和完善，在會計(jì)處理方法上已大部分采用了國際通用辦法，例如公允價(jià)值的認(rèn)定，就采取的是國際標(biāo)準(zhǔn)。另外，在一些特殊行業(yè)上，《準(zhǔn)則》也進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，例如天然氣、石油等資源的開采，保險(xiǎn)合同的簽訂、企業(yè)確立年金基金、政府補(bǔ)助等業(yè)務(wù)，統(tǒng)統(tǒng)都有具體的處理辦法。

2企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則對高校會計(jì)教學(xué)的影響

企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則是高校會計(jì)教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，因?yàn)闀?jì)專業(yè)教師以往只是向?qū)W生傳授基本的會計(jì)理念和會計(jì)核算相關(guān)知識，真正的實(shí)踐工作其實(shí)要在臨近畢業(yè)的實(shí)習(xí)期中進(jìn)行，但那時(shí)的學(xué)生即將要面臨畢業(yè)的考驗(yàn)，實(shí)際操作起來未免顯得太生疏。而企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則就為高校學(xué)生的就業(yè)提供了一個(gè)理論向?qū)?，使得高校教師能夠在此基礎(chǔ)上為學(xué)生們進(jìn)行更加貼近實(shí)際工作的理論知識補(bǔ)充，便于日后的就業(yè)。

3我國高校會計(jì)教學(xué)存在的問題

首先，是教學(xué)理念的陳舊。許多高校的會計(jì)專業(yè)教師都是理論知識相當(dāng)豐富的老前輩，但是在理論基礎(chǔ)扎實(shí)的同時(shí)，也可能會保留許多傳統(tǒng)的、較為落后的教學(xué)理念，這些教學(xué)理念與時(shí)代脫節(jié)，在培養(yǎng)人才方面可能達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，甚至反而會限制學(xué)生自由發(fā)展的空間，成為會計(jì)教學(xué)改革之路上的絆腳石。

其次，就是理論與實(shí)踐的脫節(jié)，無法滿足企業(yè)需要。各高?，F(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容仍然是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐操作為輔的，這不僅是受到觀念的影響，與學(xué)校的設(shè)備條件、機(jī)房的數(shù)量、師資的配備等方面也有莫大的關(guān)聯(lián)，不能一言以蔽之，也并非一朝一夕就能更改。但是，許多會計(jì)理論的教學(xué)也存在與實(shí)際操作脫節(jié)的情況，往往會出現(xiàn)書上說的是一回事，但實(shí)際操作起來又是另一回事的狀況。這種矛盾的現(xiàn)象不僅會讓學(xué)生質(zhì)疑教材的專業(yè)性，也會讓學(xué)生對于理論的學(xué)習(xí)失去信心。同時(shí)，會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與企業(yè)的日常經(jīng)營也相去甚遠(yuǎn)，新畢業(yè)的學(xué)生往往不能立刻適應(yīng)崗位，不能滿足企業(yè)的需要。

再次，是教學(xué)方法的單一。許多高校都采取的是大班教學(xué)的模式，無論理論課還是操作課都沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種方式會在無形中掩蓋了學(xué)生的個(gè)性，使得個(gè)人的特長無法體現(xiàn)，個(gè)人的優(yōu)勢無法發(fā)揮，同時(shí)，由于學(xué)生眾多，許多學(xué)生的疑問在課后得不到及時(shí)的解答。

最后，是學(xué)生培養(yǎng)方式的片面化。舉個(gè)例子來說，會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校對他的要求就是學(xué)好會計(jì)知識，掌握基本的操作技能，在學(xué)校平靜地度過四年。更高一點(diǎn)的要求就是在競賽中取得好名次，或者拿到國家獎學(xué)金。但是恰恰忽略了最重要的一點(diǎn)，人才是需要全面發(fā)展的，作為優(yōu)秀的會計(jì)人才，他不僅需要掌握足夠的會計(jì)知識和基本技能，還需要了解大量的經(jīng)濟(jì)常識和相關(guān)的法律知識、金融知識，也許還需要了解一些人力資源管理方面的知識，總而言之，新時(shí)代的會計(jì)人才是全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，同時(shí)也不能忘記職業(yè)道德的遵守，守住自己心中的底線，積極建設(shè)自己的內(nèi)心。

4高校會計(jì)教學(xué)的改革路徑

4.1更新會計(jì)教學(xué)的理念，引導(dǎo)教師定期學(xué)習(xí)

時(shí)代變化，會計(jì)教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。高校的會計(jì)教學(xué)是為了培養(yǎng)擁有良好職業(yè)操守和會計(jì)專業(yè)技能的優(yōu)質(zhì)人才而開創(chuàng)的，身為會計(jì)專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)秉承著終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新自己的教學(xué)觀念，重視對學(xué)生思維能力、判斷能力、實(shí)踐操作能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，并將這幾種能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。同時(shí)，在課余時(shí)間，教師還應(yīng)抽時(shí)間去往人才市場進(jìn)行實(shí)地探訪，了解當(dāng)前的社會對于人才的需求狀況，時(shí)刻關(guān)注企業(yè)的招聘動向。之后，根據(jù)調(diào)查了解的信息，掌握人才需求的變化規(guī)律，從而調(diào)整自己的教學(xué)方案，更新教學(xué)動態(tài)，以便更好地為企業(yè)、為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)會計(jì)人才。

4.2加強(qiáng)“雙師并軌制”的教學(xué)模式建設(shè)

面向會計(jì)準(zhǔn)則開展會計(jì)教學(xué)，意味著會計(jì)的教學(xué)過程需要更加地貼合企業(yè)實(shí)際，那么就會對教師隊(duì)伍提出更高的要求。然而縱觀目前許多高校的教師隊(duì)伍，有許多教師的綜合素質(zhì)并沒有達(dá)到相應(yīng)的高度，并且教師當(dāng)中取得專業(yè)會計(jì)師資格的并不多，有的即使獲得了相關(guān)資格，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上又很匱乏。針對目前會計(jì)教學(xué)中的這些短板，各高校應(yīng)該加大投入力度，加快建設(shè)“雙師并軌”的教學(xué)模式。所謂雙師并軌，就是指學(xué)校的教師和企業(yè)的會計(jì)師來共同完成學(xué)校的會計(jì)教學(xué)工作，這樣，學(xué)生們就相當(dāng)于有了兩個(gè)“老師”，因此稱之為雙師制。實(shí)行這種制度最顯著的優(yōu)點(diǎn)就是，學(xué)生可以直接與企業(yè)的工作人員接觸，從而掌握第一手的會計(jì)信息，把握企業(yè)的財(cái)經(jīng)動態(tài)，實(shí)踐能力也能得到很大提升。實(shí)行“雙師并軌制”的主要渠道有：邀請企業(yè)會計(jì)師或其他財(cái)務(wù)人員到校內(nèi)進(jìn)行講座或是討論會；組織學(xué)生前往企業(yè)進(jìn)行實(shí)地的參觀學(xué)習(xí)，由企業(yè)財(cái)務(wù)人員帶領(lǐng)進(jìn)行實(shí)際的做賬體驗(yàn)與訓(xùn)練；高?！捌赣谩逼髽I(yè)的會計(jì)師定期在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)。無論哪一種方式，都有利于學(xué)生的操作能力得到快速提高。在這種模式下，學(xué)生能夠自然而然地與社會、與企業(yè)對接，能夠在大學(xué)學(xué)習(xí)中就掌握到日后工作中需要運(yùn)用的技能，既有利于學(xué)生的就業(yè)，也節(jié)約了企業(yè)的招聘成本。

4.3豐富教學(xué)方法

單一的教學(xué)方法顯然已經(jīng)不能滿足會計(jì)教學(xué)的需要，也不能滿足學(xué)生日益多樣化的學(xué)習(xí)需要，因此必須進(jìn)行改革。由于學(xué)校的擴(kuò)招，許多班級不得不擴(kuò)大編制，人員的暴增帶來的是教學(xué)質(zhì)量的普遍拉低，上課時(shí)有人會因?yàn)樽奶亢蠖牪磺宄v課內(nèi)容，老師會因?yàn)樘釂柕娜颂喽鵁o法及時(shí)進(jìn)行解答，學(xué)生的個(gè)性也在這個(gè)過程中被掩蓋。為了改變這種現(xiàn)狀，就要停止無止境地?cái)U(kuò)大班級容量的行為，縮減班級人員數(shù)量，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)人想法。同時(shí)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法。例如，教師可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的方式來喚起學(xué)生的興趣，通過讓學(xué)生講解課堂知識這種方式，讓學(xué)生獲得參與感和收獲感，在扮演“教師”這個(gè)角色時(shí)，學(xué)生要進(jìn)行備課、制作ppt、講解ppt、答疑等一系列活動，在這個(gè)過程中，學(xué)生自己不僅收獲了知識，還鍛煉了口語表達(dá)能力和膽量，并且減輕了教師的負(fù)擔(dān)。教師還可以增強(qiáng)與學(xué)生的互動性，通過名人的趣聞軼事來切入課堂主題，用當(dāng)下流行的影視作品來引入話題等等。

4.4注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

教育的目的在于全面發(fā)展。會計(jì)教育也不例外，高校的會計(jì)教學(xué)以培養(yǎng)出全方位的優(yōu)質(zhì)會計(jì)人才為目的。全面，是指會計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的會計(jì)知識，掌握相應(yīng)的會計(jì)操作技能，還需要學(xué)習(xí)其他關(guān)聯(lián)學(xué)科的知識，了解大量的經(jīng)濟(jì)常識和相關(guān)的法律知識、金融知識，也許還需要了解一些人力資源管理方面的知識。同時(shí)，還需要擁有一定的思辨能力和判斷力，加上內(nèi)心的職業(yè)操守，只有擁有了這些品質(zhì)，才能算得上是一個(gè)真正優(yōu)秀的會計(jì)專業(yè)人才。因此，在高校的會計(jì)教學(xué)中，除了安排會計(jì)專業(yè)的必修課，還應(yīng)安排一些其他關(guān)聯(lián)專業(yè)的主修課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識之余，能夠了解其他有關(guān)知識，從而觸類旁通，融會貫通。同時(shí)，還需要加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)道德教育教育，不僅需要專門開設(shè)有關(guān)的課程，還需要在各種考評中添加這一項(xiàng)，重視對學(xué)生內(nèi)心道德品質(zhì)的培養(yǎng)；定期開展會計(jì)職業(yè)道德知識競賽，觀看教育視頻和公益視頻，讓道德的弦緊緊地繃在每一個(gè)學(xué)生的心中，讓他們清楚地劃清違法和守法的界限，在今后的會計(jì)工作中堅(jiān)決不做假賬，堅(jiān)決不踩法律的紅線。“有才還需有德”，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。

5結(jié)語

總而言之，高校的會計(jì)教學(xué)還存在許多的不足，需要日后改進(jìn)，但也應(yīng)該對其充滿希望。會計(jì)教學(xué)主要是服務(wù)于企業(yè)，因此也應(yīng)緊密地與企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則結(jié)合，在教學(xué)過程中重視實(shí)踐，重視經(jīng)驗(yàn)的積累。日新月異的社會環(huán)境給會計(jì)從業(yè)人員帶來了新的挑戰(zhàn)，也給會計(jì)的教學(xué)增加了一定的難度，因此，在未來的教學(xué)中，各高校應(yīng)該不斷革新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，為社會輸送全方位發(fā)展的優(yōu)質(zhì)會計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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