新媒體背景下大學(xué)生理想信念教育探析

祁慧

摘要：大學(xué)生理想信念教育因新媒體的快速發(fā)展而發(fā)生了許多深刻的變化。新媒體不僅為大學(xué)生理想信念教育提供了嶄新的發(fā)展機(jī)遇，同時也帶來了全新的挑戰(zhàn)。在新媒體背景下，探索如何有效利用新媒體開展大學(xué)生理想信念教育，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，對于當(dāng)前高校思想政治工作的順利開展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新媒體 大學(xué)生 理想信念教育

中圖分類號：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）06-0032-02

一、新媒體背景下大學(xué)生理想信念教育面臨的新機(jī)遇

（一）推動教育方法和手段的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的理想信念教育模式是開設(shè)思想理論課程。各高校一直致力于對這種傳統(tǒng)模式的突破，而新媒體恰恰使這種突破成為可能。借助新媒體技術(shù)以生動的形式開展思想理論課程，可以賦予課堂更多的感染力，極大地激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提供豐富的教育資源

新媒體使大學(xué)生理想信念教育的資源來源渠道逐漸多元化。大學(xué)生只要通過引擎搜索便可以獲得各種內(nèi)容的信息，并且獲得的信息儲備量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于課本，大于課堂。網(wǎng)絡(luò)上無窮無盡的資源不斷充實著大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)容，大學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上檢索各種學(xué)習(xí)資料，通過各種渠道答疑解惑，在無形之中接受理想信念教育。

（三）能夠充分發(fā)揮大學(xué)生自身主體性

傳統(tǒng)的大學(xué)生理想信念教育一直沿用的是“一刀式”灌輸?shù)恼n堂教學(xué)方法，大學(xué)生的個體差異性因這種枯燥且單一的教育方式而被忽視。新媒體的出現(xiàn)充分調(diào)動了大學(xué)生在理想信念教育中的自主性，學(xué)生不需要在規(guī)定的時間與場所里接受教育，而可以根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)特點等實際情況在網(wǎng)絡(luò)中獲取自己所需要的資料與信息，并用大學(xué)生自己喜聞樂見的方式主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）有利于掌握大學(xué)生理想信念的真實狀況以增強(qiáng)教育實效性

良好的溝通是理想信教育的前提。大學(xué)生的心理還不完全成熟，對社會和周圍的人缺乏信任。新媒體創(chuàng)造的虛擬空間讓大學(xué)生隱藏了自己的真實身份而可以順利地表達(dá)自己。理想信念教育工作者可以借助這些平臺及時了解到大學(xué)生的狀態(tài)，在較長時間內(nèi)將大學(xué)生表現(xiàn)出來的問題歸納起來，經(jīng)過分析整理，找到解決措施，有針對性地開展大學(xué)生理想信念教育工作。

二、新媒體背景下大學(xué)生理想信念教育面臨的新挑戰(zhàn)

（一）傳統(tǒng)教育方式受到?jīng)_擊

新媒體以其開放性、隱蔽性等特點迅速被大學(xué)生接受，他們的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣在新媒體的沖擊下逐漸發(fā)生改變。新媒體中豐富的教學(xué)內(nèi)容與生動的教學(xué)方式使大學(xué)生不再單單滿足于課堂的枯燥理論學(xué)習(xí)，他們更喜歡教學(xué)內(nèi)容以音頻、視頻等多種方式呈現(xiàn)，更傾向于選擇微課堂、在線直播等平臺獲取信息，在學(xué)習(xí)中他們更加強(qiáng)調(diào)認(rèn)知思考的獨立性，傳統(tǒng)教學(xué)模式很明顯不再適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

（二）傳播信息良莠不齊導(dǎo)致監(jiān)控難度增加

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異使新媒體自身所具有的互動性、虛擬性、匿名性得到了進(jìn)一步延伸和擴(kuò)展，這在無形之中加劇了網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的難度，影響了大學(xué)生自身素質(zhì)的提升。[1]一些不法分子惡意傳播負(fù)面消極的言論，使大學(xué)生原本堅定的馬克思主義信仰發(fā)生動搖，從而產(chǎn)生道德滑坡和價值觀扭曲等問題。

（三）阻礙了大學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

新媒體構(gòu)建的虛擬世界對于自控能力不足的大學(xué)生來說無疑是一個巨大的“誘惑”。大學(xué)生越來越享受虛擬世界帶給他們的便捷溝通，忽視了自己身邊人際關(guān)系的培養(yǎng)，在現(xiàn)實世界出現(xiàn)了溝通障礙;大學(xué)生越來越沉迷網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)造的各種虛擬角色，原本正確的價值取向很容易因現(xiàn)實世界與虛擬世界的落差而發(fā)生變形。大學(xué)生思維方式與價值觀念不斷受到新媒體的沖擊，嚴(yán)重地阻礙了他們健全人格的培養(yǎng)。

（四）對教育工作者的素質(zhì)提出更高的要求

新媒體不僅給教育工作者帶來了嶄新的教育方式和手段，而且新媒體提供的各種平臺方便了教育工作者對大學(xué)生思想動態(tài)的把握。但是，由于教育模式的固定化與思想觀念更新的滯后，新媒體很少被教育工作者有效地利用，他們在提高自己運用新媒體技術(shù)能力方面面臨巨大的壓力。理想信念教育工作者只有不斷提高自身媒介素質(zhì)，才能在與大學(xué)生的雙向互動中引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念。

三、新媒體背景下加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育的新思路

（一）積極探尋理想信念教育的新途徑與新形式

拓展大學(xué)生理想信念教育新途徑。高校要充分認(rèn)識到大學(xué)生在理想信念教育過程中自主性越發(fā)高漲的這一機(jī)遇，創(chuàng)造性地培養(yǎng)一些“校園公眾號管理員”等團(tuán)體，讓大學(xué)生站在自身視角傳播理想信念教育內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生對理想信念教育工作的認(rèn)同。高校還可以在編寫教材時加入藝術(shù)或時尚等元素，并盡可能借助新媒體技術(shù)展現(xiàn)出來。

將傳統(tǒng)媒體與新媒體相結(jié)合，開創(chuàng)教育新形式。高校要將傳統(tǒng)媒體和新媒體充分結(jié)合，實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補(bǔ)。一方面，高校要積極借助新媒體為馬克思主義鋪設(shè)新陣地，通過網(wǎng)絡(luò)搭建師生溝通渠道;另一方面，理想信念教育工作的開展必須以傳統(tǒng)媒體為前提。

（二）加強(qiáng)對校園新媒體信息的管理

建立健全新媒體信息監(jiān)管機(jī)制。高校應(yīng)該建立專門的信息監(jiān)控小組，堅持對校園網(wǎng)站、官方微博等傳播信息的正面引導(dǎo)，完善高校的信息監(jiān)管系統(tǒng)與監(jiān)管人員配置。高校監(jiān)管人員不能僅僅局限在專業(yè)信息技術(shù)人員中，還應(yīng)該發(fā)動大學(xué)生做“信息偵察員”，提高對信息監(jiān)控的針對性，加強(qiáng)對不良信息的過濾。

建立健全新媒體信息反饋機(jī)制。理想信念教育工作者應(yīng)該積極利用新媒體建立起與大學(xué)生之間的意見溝通渠道，通過網(wǎng)絡(luò)交流或者是大學(xué)生發(fā)表的各種見解，及時發(fā)現(xiàn)理想信念教育工作中存在的問題，做好提前預(yù)防工作。

（三）大學(xué)生要不斷提高自身研判能力，堅定理想信念

辯證對待網(wǎng)絡(luò)文化。在新媒體背景下，不同的道德準(zhǔn)則發(fā)生碰撞，不同的信息相互沖擊，大學(xué)生應(yīng)該擁有能夠研判不同性質(zhì)文化的能力，在各種信息中擇善固守，用正能量的文化豐富自己，自覺用馬克思主義理論的相關(guān)知識抵制負(fù)面信息的影響，時刻保持清醒的頭腦，在虛擬世界與現(xiàn)實世界的脫節(jié)中自我管理，正確處理人際關(guān)系，培養(yǎng)堅定的理想信念。

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，結(jié)合社會實踐。理想信念教育與知識性教育是不同的，其最大的不同之處就在于理想信念教育的實踐性。[2]大學(xué)生不僅要加強(qiáng)思想理論課程的學(xué)習(xí)，更要主動參加理想信念實踐活動，讓自己在“知”與“行”的結(jié)合中充分體會理想信念的真正內(nèi)涵，使自己的理想信念朝著更加積極健康的方向發(fā)展。

（四）加強(qiáng)理想信念教育師資隊伍建設(shè)

優(yōu)化理想信念教育工作者隊伍的結(jié)構(gòu)。高校要多招聘一些有能力的年輕教師，充分發(fā)揮年輕教師在靈活運用新媒體技術(shù)方面的優(yōu)勢，不斷為教師隊伍注入新活力，改變教齡長的老教師作為主要思政工作者的形勢，同時要改變理想信念教育單純依靠思政工作者的格局，發(fā)動全校師資力量開展理想信念教育工作。

加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育工作隊伍的媒介素養(yǎng)。教師要不斷學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，大膽嘗試將新媒體技術(shù)運用于自己的課堂，推動理性信念教學(xué)與信息技術(shù)高度融合。高校應(yīng)該多對教師開展一些新媒體理論和實踐的培訓(xùn)活動，如開展專題講座、互相聽評課等，讓他們在學(xué)習(xí)中不斷適應(yīng)新媒體環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊睿軒.新媒體語境下大學(xué)生理想信念教育的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報，2017（4）.

[2]潘才奎.新媒體時代理想信念教育的新途徑[J].人民論壇，2018（1）.

責(zé)任編輯：孫瑤