張文玲

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G625.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）?08—0044—01

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要被動(dòng)努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。古今中外的教育學(xué)家、心理學(xué)家都非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！绷己玫牧?xí)慣一旦養(yǎng)成，將會(huì)成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就如何培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣談幾點(diǎn)自己的看法。

一、家庭教育

有的家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)，有的屬于溺愛型，有的屬于放縱型，在學(xué)習(xí)上更是放松對(duì)他們的要求，以至于孩子根本不知道刻苦努力為何事，還有的家長(zhǎng)自己知識(shí)水平較低，所以對(duì)孩子也采取無(wú)所謂態(tài)度，認(rèn)為“混個(gè)畢業(yè)證書就行”、“自己的孩子就不是那塊料”等等，這些都會(huì)導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為家長(zhǎng)，要極力配合教師工作，多和老師聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況、在校表現(xiàn)，正視孩子存在的問題，想方設(shè)法去關(guān)心孩子。首先，要保證家庭和睦，讓孩子有一個(gè)溫馨、和諧的生活環(huán)境。其次，家長(zhǎng)可以多陪孩子做一些親子游戲，不僅能增進(jìn)關(guān)系，還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如，家長(zhǎng)可以把孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式寫在紙條上，和孩子一起競(jìng)賽答題，最后比一比誰(shuí)答得多且準(zhǔn)確。

二、學(xué)校教育

1. 要從小節(jié)開始，持之以恒。在課程改革的今天，學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢(shì)，讀書的姿勢(shì)，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)培養(yǎng)成好的習(xí)慣?！独献印分杏羞@樣一句話：“合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于壘土;千里之行，始于足下?！苯處煴仨氉⒁鈴囊稽c(diǎn)一滴的小事抓起。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。

2. 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)得輕松而有成效。但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。課程改革的今天，應(yīng)多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣的潛在因素。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的自信心。信心是進(jìn)取心的支柱，是有無(wú)獨(dú)立工作能力的心理基礎(chǔ)，自信心對(duì)孩子健康成長(zhǎng)和各種能力的發(fā)展都有十分重要的意義。為此，教師應(yīng)重視與保護(hù)孩子的自尊。平時(shí)多創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)孩子自信心的環(huán)境，讓孩子在潛移默化中“自信”起來。因?yàn)楹⒆幼晕以u(píng)價(jià)往往依賴于成人的評(píng)價(jià)，成人以肯定與堅(jiān)信的態(tài)度對(duì)待孩子，他就會(huì)在幼小的心靈中意識(shí)到：別人能做到的，我也能做到。特別對(duì)于學(xué)困生，學(xué)困生的成因很多，有智力發(fā)展的先天不足，有家庭關(guān)愛的營(yíng)養(yǎng)不良，有學(xué)校教育的知識(shí)斷層。作為教師，有必要對(duì)學(xué)生調(diào)查研究，摸清情況，教師可利用學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童心理學(xué)等知識(shí)為依托進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)案研究，并找出能切實(shí)有效地改善學(xué)生學(xué)習(xí)行為的辦法來。這樣的個(gè)案研究，既是對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，也能很好地提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

4. 幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)：很大一部分學(xué)生認(rèn)為自己作業(yè)錯(cuò)誤的主要原因是粗心大意，少部分學(xué)生在做作業(yè)時(shí)沒看清題目要求就開始解答了，還有個(gè)別學(xué)生常常不能按時(shí)完成作業(yè)。這些不良的習(xí)慣很大程度上影響了學(xué)生思維的發(fā)展，影響了學(xué)生進(jìn)一步探究的能力，也影響了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動(dòng)獲取知識(shí)、掌握能力的關(guān)鍵措施，對(duì)學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有著很重要的意義。

5. 幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生本來就具有較強(qiáng)的好奇心理，在教學(xué)中要充分利用這一心理來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。必須注意創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生“思和問”的求知欲，這也是培養(yǎng)學(xué)生勤思好問習(xí)慣的起點(diǎn)。（2）榜樣示范，激發(fā)思考。根據(jù)中小學(xué)生好模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生可以效仿的事例，多用一些激勵(lì)性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈。如，“因?yàn)槟憧纤伎?，所以你的發(fā)言很精彩”、“你的想法真是與眾不同”、“你對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)很到位”、“你的作業(yè)是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣”等等。這樣，就能讓學(xué)生在榜樣的影響下，養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣。 （3）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理，不少學(xué)生往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學(xué)生由于思維能力的局限對(duì)疑難問題并未意識(shí)到。因此，在教學(xué)過程中，要十分注意教學(xué)信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問題，對(duì)主動(dòng)質(zhì)疑問題的學(xué)生給予充分肯定。