薛建梅

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué);開放式教學(xué)法;策略

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0067—01

開放式教學(xué)法是近年來隨著新課程改革不斷推進出現(xiàn)的一種新的教學(xué)模式，將這種教學(xué)模式引入到初中歷史學(xué)科教學(xué)中，一定程度上能激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維，最重要的是，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、開放式教學(xué)的定位

開放式教學(xué)要求在課堂上凸顯學(xué)生的主體地位，最大程度地讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。在開放式教學(xué)中，教師應(yīng)平等地對待學(xué)生，給予學(xué)生足夠的機會與時間進行討論、學(xué)習(xí)。

1. 開放式教學(xué)的內(nèi)涵。開放式教學(xué)與以往的其他教學(xué)方式不同，其更加關(guān)注的是學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，在課堂上凸顯學(xué)生的主體地位。與此同時，開放式教學(xué)也表現(xiàn)出一種包容的態(tài)度，這與當前開放的社會相適應(yīng)。

2. 開放式教學(xué)的特點。開放式教學(xué)涉及全新的教育理念，且主要是以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主，具有開放、包容、創(chuàng)新等特點。同時，這種新的教學(xué)方式不再局限于課堂教學(xué)，而是對課本內(nèi)容進行擴展，因此，其也具有革新、擴展等特點。

3. 開放式教學(xué)的地位。在當前新課程改革的背景下，開放式教學(xué)已然成為一種重要的教學(xué)方法。該方法有利于學(xué)生思維的發(fā)散，創(chuàng)新能力的發(fā)展。除此之外，這種教學(xué)方法更符合當前培養(yǎng)人才的要求，能夠讓學(xué)生從不同的角度去看待知識，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、初中歷史課堂引入開放式教學(xué)法的策略

1. 以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，構(gòu)建開放式課堂。開放式教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，其與歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系。教師在課堂上不僅要給學(xué)生講解歷史知識，還要對其進行擴展延伸，如此才能有效地豐富初中歷史教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師還應(yīng)該打破教材、課堂的束縛，鼓勵學(xué)生主動參與課外實踐活動。如教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，選擇合適的時間帶領(lǐng)學(xué)生去當?shù)氐臍v史博物館進行參觀、學(xué)習(xí)，將歷史知識融入到學(xué)生熟悉的生活之中。開放式教學(xué)要求教師要能夠巧妙地聯(lián)系各個學(xué)科的知識，從而實現(xiàn)各個知識點的融會貫通，促進學(xué)生綜合能力的提高。如讓學(xué)生編歷史小故事，在這個過程中，首先，教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀當?shù)氐牟┪镳^。然后，鼓勵學(xué)生結(jié)合參觀的感受及教材內(nèi)容編寫一個簡單的小故事。最后，組織學(xué)生分享自己編寫的歷史小故事，并評出其中最好的小故事，對相關(guān)學(xué)生給予獎勵。將競爭機制引入課堂教學(xué)之中，能夠促使學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，也能夠讓學(xué)生積極參與開放式課堂的構(gòu)建。

2. 滲透開放式教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)教育模式下，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生則處于被動接受知識的狀態(tài)。單純的灌輸式教學(xué)并不利于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。為此，歷史教師在課堂上充分滲透開放式教學(xué)模式，以更加公正的態(tài)度去對待每一個學(xué)生，不僅是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如以“三國鼎立”一節(jié)教學(xué)為例，教師可以結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)滲透開放式教學(xué)模式。首先，先將學(xué)生分成幾個小組，鼓勵學(xué)生以小組為單位進行討論，厘清三國的關(guān)系圖。然后，安排小組代表進行匯報。其間，對于小組談?wù)撝猩袨榕宄膯栴}，可鼓勵所有學(xué)生發(fā)表自己的看法。在這種開放式教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，且學(xué)習(xí)效率較之以往也有了很大提高。

3. 將其引入到教學(xué)評價環(huán)節(jié)之中，提高教學(xué)有效性。“師問生答”是傳統(tǒng)教學(xué)方式的主要特點，相對于開放式教學(xué)方式來說，可以稱其為封閉式教學(xué)方式。在封閉式教學(xué)模式下，學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)基本上不感興趣，因此整體的課堂教學(xué)效率并不高。為此，教師可以充分利用開放式教學(xué)模式，并將其引入到教學(xué)評價環(huán)節(jié)當中，凸顯歷史學(xué)科教學(xué)的靈活性與針對性。教師在實際的教學(xué)中可以充分利用分組表演以及歷史劇的方式去展示歷史事件，促進學(xué)生深入理解。如在展現(xiàn)“草船借箭”的故事時，教師可以鼓勵學(xué)生自由組成小組編排舞臺劇，分別扮演其中的人物。在人物扮演的過程中，學(xué)生能更為清晰地把握故事的脈絡(luò)，獲得豐富的歷史體驗。

由此可見，將開放式教學(xué)法引入歷史課堂，能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生營造一個愉悅的課堂氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還能促進師生互動，加深學(xué)生對知識的理解，從而有效提高課堂教學(xué)效率。