信息化時代翻轉課堂在護理禮儀教學中的實踐價值

吳雪

摘 要：隨著信息技術的不斷發(fā)展和完善，護理禮儀課程的教學中有了新的要求，將信息技術與護理禮儀課程相結合，能夠極大地增強教學的效率，并且讓學生積極地投入到教學環(huán)節(jié)中。翻轉課堂是信息技術下的一種教學新模式，本文研究了翻轉課堂，提出了翻轉課堂和護理禮儀相結合的應用對策，以便強化教學水平。

關鍵詞：翻轉課堂 信息化 護理禮儀 實踐

護理禮儀課程是一門實用性比較強的學科，需要學生在不斷的應用和探究的過程中內(nèi)化知識并獲得專業(yè)的護理禮儀。在傳統(tǒng)的護理禮儀教學過程中，有些教師將過多的精力放置在對學生理論知識的講解層面，忽視了學生在教學中的主體性，也沒有積極地發(fā)揮學生對護理禮儀學習的能動性與創(chuàng)造性，使得有些學生對課程學習產(chǎn)生了厭煩的心理，不愿意積極地參與到教師的教學環(huán)節(jié)中，使得教學效率難以有極大的提升。

一、翻轉課堂的概述

從學生的角度而言，翻轉課堂將學生作為主體，結合學生的實際情況，不斷地優(yōu)化教學內(nèi)容和方案，給予學生更多的思考以及實踐應用的機會，讓學生能夠完全掌握學習的內(nèi)容。其次，翻轉課堂涵蓋了“課前”“課上”以及“課后”等多個方面的環(huán)節(jié)，其中“課前”主要是讓學生自主預習并掌握基礎的理論知識;“課上”主要通過小組討論以及教師點撥的方式，為學生解決教學中存在的難點內(nèi)容以及重點內(nèi)容;“課后”學生會根據(jù)教師的復習課件等，完成知識的鞏固和應用。翻轉課堂能夠極大地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力、探究能力以及操作應用的能力，促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展，也符合素質教育的要求。

二、翻轉課堂在護理禮儀教學中的應用對策

（一）課前準備

首先，教師在教學之前應該為學生做好充足的準備，結合教材中的內(nèi)容，為學生選擇適合的教學模式，然后為學生提出需要學習的問題，將教學中存在的重點問題和難點問題制作成微課的形式，讓學生能夠隨時隨地地進行學習。護理禮儀課程的內(nèi)容比較復雜，并且很貼近于生活中的實際，因此，在為學生搭建翻轉課堂的過程中，教師還應該將生活化的教學模式也引入到護理禮儀課堂。其次，翻轉課堂的實施還需要軟件系統(tǒng)以及硬件系統(tǒng)的支持，包括微視頻發(fā)布、統(tǒng)計系統(tǒng)、管理系統(tǒng)以及交叉系統(tǒng)等。此外，在營造課堂環(huán)境的過程中，教師需要注意到翻轉課堂不再是為學生枯燥地講述理論知識，而是讓學生進行自主的探索與思考，通過小組討論、實踐分析、角色扮演等多種方式，讓學生成為課堂教學的主人，通過積極參與到教學環(huán)節(jié)中，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題并有效地解決問題。這樣護理禮儀教學的課堂氛圍就會更靈活，理論知識也會更加形象化和生動化地展現(xiàn)在學生面前，為學生搭建出真實的臨床環(huán)境，并通過教具以及人物設定等，讓學生深刻地感受到護理禮儀學習的重要性和內(nèi)涵，這樣學生的發(fā)散性思維、自主學習能力就會有極大的提升。

（二）課堂實踐環(huán)節(jié)

教師將教學的內(nèi)容和視頻制作成課件之后，發(fā)送到學生的手機或者電腦終端，學生就可以通過下載然后學習護理禮儀的內(nèi)容，教師在制作視頻教學時，對時長應該有嚴格的把握，最好保持在二十分鐘左右，同時教學的資料也要適度，不能讓學生產(chǎn)生抵觸的心理或者厭煩的情緒。

其次，在翻轉課堂教學的過程中，教師需要加強和學生之間的互動和交流，對學生在學習中存在的問題進行及時的解答，然后讓學生一邊學習，一邊實踐，達到舉一反三，學以致用的目的。教師要對翻轉課堂的內(nèi)涵以及目標有清晰的理解和掌握，不能讓其形式化，教學的內(nèi)容以及設計的方案應該與學生的興趣愛好相匹配。在翻轉課堂教學的過程中，教師還可以和學生約定同步上線，為學生在線上解答護理禮儀學習中需要注意的各種事項，引導學生使用正確的流程進行護理工作。通過課堂互動、小組探究、實踐操作等方式，護理禮儀教學效率就會得到顯著的提升，學生的學習熱情也會逐漸高漲，能夠促進學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）增強教師的專業(yè)性

在為學生搭建翻轉課堂教學的過程中，還需要教師不斷地學習，借助信息技術的便利性，收集并整理護理禮儀教學中的新方法和新思路，增強教師的自身專業(yè)素養(yǎng)。同時，學校也應該為教師提供更多的進修以及學習的機會，可以派遣教師到醫(yī)院或者其他高校學習護理禮儀教學的經(jīng)驗，讓翻轉課堂在護理禮儀教學中的質量最大化。此外，翻轉課堂和護理禮儀教學相結合，還需要一個不斷完善和探究的過程，教師應該與時俱進，借助翻轉課堂，為學生提供一個更加輕松的學習氛圍，實現(xiàn)教育教學資源的共享，為學生開發(fā)出更多、更適宜的教學內(nèi)容和資源，強化學生在翻轉課堂中的綜合素質。

三、結語

在素質教育的要求下，護理禮儀課程的教學需要不斷地與時俱進，轉變傳統(tǒng)的教學思路和手段，將翻轉課堂有效地應用到護理禮儀課程中，讓學生成為護理禮儀課堂的主體，并通過多樣化的教學方法，調(diào)動學生的學習積極性以及能動性，進而培養(yǎng)學生的應用能力、協(xié)作能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。教師還要結合學生的實際情況與教學的內(nèi)容等各方面的因素，做好充足的課前準備工作，為學生營造出一個更加真實的教學環(huán)境，同時還要全面地評價學生，幫助學生掌握正確的學習技巧。