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摘 要：2019兩會(huì)剛剛結(jié)束，其中最為熱門的教育主題就是“職業(yè)教育”，這也預(yù)示著未來國家將進(jìn)一步大力發(fā)展職業(yè)教育。職業(yè)教育的辦學(xué)理念主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其中“校企合作”是一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要手段。本文以商務(wù)英語翻譯課的教學(xué)改革為平臺(tái)，探索新時(shí)代形勢下的“校企合作”模式，希望能為職業(yè)教育的發(fā)展提供一些參考性意見。

關(guān)鍵詞：校企合作;職業(yè)院校;商務(wù)英語;教學(xué)改革

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，伴隨著中國2019兩會(huì)春風(fēng)灑滿大地，中國的職業(yè)教育迎來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。眾所周知，職業(yè)教育的辦學(xué)理念主要在于適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才。作為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)教育的一個(gè)重要手段—校企合作，對(duì)于職業(yè)院校的商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展有著重要的意義，對(duì)商務(wù)英語翻譯課的教學(xué)改革也有實(shí)效性的價(jià)值。

一、校企合作的基本理論

“校企合作”這一詞最早是從西方傳來的，由于每個(gè)國家的教育理念不同，因此對(duì)“校企合作”的理解和說法也不一樣，比如有美國的“契約合作”，德國的“雙元制”等等?！靶Ｆ蠛献鳌钡睦碚撝纯勺匪莸蕉兰o(jì)初的俄國著名心理學(xué)家巴甫洛夫，他的理論主要證明了人的行為和技能可以通過各種訓(xùn)練獲取。后來美國學(xué)者斯金納進(jìn)一步完善了巴甫洛夫的理論，提出了新的理論“行為主義理論”。這個(gè)理論的主要觀點(diǎn)是，人們的行為和環(huán)境之間的關(guān)系，即，人類改變著環(huán)境，環(huán)境也影響著人類。從這個(gè)理論角度出發(fā)，企業(yè)環(huán)境的對(duì)人才培養(yǎng)有一定的影響，應(yīng)用型人才培養(yǎng)離不開企業(yè)環(huán)境的作用。職業(yè)教育應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要想培養(yǎng)適合于企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，必須進(jìn)入企業(yè)，探索企業(yè)人才的具體要求，反應(yīng)與職業(yè)教育與教學(xué)改革當(dāng)中，這樣才符合以上理論，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和環(huán)境影響相互促進(jìn)。

二、職業(yè)院校商務(wù)英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

中國的職業(yè)教育肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要使命，全國職業(yè)院校多數(shù)都開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)，而商務(wù)英語人才主要以外事、外企、翻譯等工作為主。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段職業(yè)院校的商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展存在很多的短板，商務(wù)英語實(shí)踐技能的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課程明顯不足，多數(shù)職業(yè)院校沒有深入企業(yè)調(diào)研，沒有開展校企合作模式，這也暴露了職業(yè)院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定上存在一定的問題。具體體現(xiàn)在：

（一）商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)與企業(yè)脫離

職業(yè)教育的特點(diǎn)就是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，商務(wù)英語專業(yè)是職業(yè)院校的主要專業(yè)之一。在職業(yè)院校商務(wù)英語教學(xué)當(dāng)中，很多院校都沒有進(jìn)入企業(yè)調(diào)研，沒有實(shí)施校企合作模式教學(xué)，從而導(dǎo)致了教師、學(xué)生都不能了解企業(yè)真正需要的人才要求，不能有效的改變教學(xué)效果，學(xué)生不能掌握企業(yè)需要的應(yīng)用型技能，企業(yè)和學(xué)校嚴(yán)重脫節(jié)。

（二）商務(wù)英語人才培養(yǎng)方案形式主義多

人才培養(yǎng)方案是一個(gè)專業(yè)發(fā)展的理論依據(jù)，即，要培養(yǎng)什么樣的人才，具備什么知識(shí)能力，技術(shù)能力等。人才培養(yǎng)方案主要體現(xiàn)在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，在職業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，很多院校的實(shí)踐教學(xué)存在形式主義現(xiàn)象。很多校內(nèi)實(shí)習(xí)、校外實(shí)習(xí)都沒有科學(xué)依據(jù)，只是重復(fù)性的練習(xí)，沒有實(shí)踐技能的訓(xùn)練。尤其是畢業(yè)實(shí)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，本應(yīng)該是學(xué)生畢業(yè)之前提高專業(yè)技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)果因?yàn)樾问街髁x過多，導(dǎo)致學(xué)生沒有進(jìn)入專業(yè)對(duì)口的企業(yè)實(shí)習(xí)，沒有得到專業(yè)技能的訓(xùn)練，這也是沒有實(shí)施校企合作模式的一個(gè)結(jié)果。

三、商務(wù)英語翻譯課教改探索

校企合作是職業(yè)院校進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位的重要舉措，也是實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語翻譯課教學(xué)改革的有效途徑。認(rèn)識(shí)企業(yè)崗位需求，對(duì)接商務(wù)英語翻譯課教學(xué)，才能為企業(yè)培養(yǎng)適合崗位需求的應(yīng)用型人才。

（一）建立校企合作基地

職業(yè)院校應(yīng)該把校企合作模式當(dāng)成商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的重要手段，應(yīng)該吸引企業(yè)到職業(yè)院校，構(gòu)建校企合作模式的教學(xué)體系。同時(shí)，讓學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習(xí)，熟悉企業(yè)環(huán)境，掌握未來工作需要的實(shí)踐技能。校企合作和理論教學(xué)互相促進(jìn)，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的應(yīng)用型人才。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

針對(duì)職業(yè)院校職業(yè)教育商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，結(jié)合翻譯教學(xué)已有的研究成果，探索項(xiàng)目導(dǎo)向的課程模式引進(jìn)翻譯教學(xué)所帶來的發(fā)展，分析其有利用提高翻譯教學(xué)效果、開展翻譯實(shí)訓(xùn)教學(xué)、成立翻譯工作室、實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，和企業(yè)合作開發(fā)翻譯教材、翻譯軟件、翻譯語料庫等方面的潛力。如下圖，

結(jié)語

新時(shí)代就應(yīng)該有新氣象，2019中國兩會(huì)精神的教育主題大討論已經(jīng)給職業(yè)教育帶來了福音，面對(duì)這前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中國的職業(yè)教育應(yīng)該有所變革，有所建樹。作為民辦院校的專業(yè)負(fù)責(zé)人，我深刻領(lǐng)悟到這一趨勢的歷史必然性，就商務(wù)英語翻譯課的教學(xué)改革來說，只要進(jìn)一步加強(qiáng)“校企合作”模式，真正用企業(yè)之所需，帶動(dòng)教學(xué)之所改，才能慢慢的從“校企合作”過度到“產(chǎn)教融合”，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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