胡麗

摘 要：“Android程序設(shè)計”課程是高等職業(yè)學校教學計劃中計算機相關(guān)專業(yè)一門重要的課程，文章通過讀、畫、仿、辨、寫、導(dǎo)、編、組、建、測等教學方法來實施課堂教學，對這些教學方法進行了淺顯的分析和探討，給出了具體的操作方法，以期能為同行提供一點點幫助。

關(guān)鍵詞：Android程序設(shè)計；學習能力；教學方法

1 課程簡介

“Android程序設(shè)計”課程是高等職業(yè)學校教學計劃中計算機相關(guān)專業(yè)一門重要的課程，是為學習移動手機開發(fā)的必要課程。具體內(nèi)容包括：Android環(huán)境的搭建，Android項目結(jié)構(gòu)分析，用戶界面設(shè)計，2D、3D圖形繪制，數(shù)據(jù)存儲和訪問，定位服務(wù)于地圖應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)編程，Android NDK開發(fā)及綜合案例。

從基礎(chǔ)開始學習，循環(huán)漸進，精通Google Android開發(fā)，熟練掌握3G移動應(yīng)用程序開發(fā)，通過項目實踐，提升動手能力，將所學知識整合運用到項目中。通過實訓教學，在崗位技能方面，經(jīng)過大量的上機練習、代碼閱讀、代碼改錯、規(guī)范化檢查，訓練學生編寫程序的熟練度和規(guī)范性；在項目經(jīng)驗的積累方面，通過完成大量的項目案例和階段項目實戰(zhàn)，增加對實際軟件項目開發(fā)的體驗；在職業(yè)素質(zhì)方面，通過項目組角色分配、技術(shù)研討等多種訓練手段，培養(yǎng)學生具備良好的職業(yè)習慣。

2 教學方法

2.1 讀

朱熹曾經(jīng)說過：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思?！睂W習編程也是這樣，多看別人的，理解別人的思路和想法，理清程序運行的過程，循序漸進，由淺入深。

具體操作方法：給學生一段代碼，閱讀這段代碼，思考可能的運行結(jié)果。

例如：

xmlns：tools=http：//schemas.android.com/tools

android：id=”@+id/activity_main”

android：orientation=”vertical”

android：layout_width=”match_parent”

android：layout_height=”match_parent”

tools：context=”com.hl.student.test.MainActivity”>

android：id=”@+id/t1”

android：layout_width=”match_parent”

android：layout_height=”wrap_content”

android：text=”本實例演示的是設(shè)置字體的顏色”

android：textColor=”#FFFFFF”

android：textSize=”20dp”>

通過這段代碼，學生思考在這個界面中整個布局模式，控件是水平分布還是垂直分布，布局的寬度和高度，TextView控件位置在哪里，id號是什么，寬度和高度，控件上顯示的內(nèi)容、文本顏色、文本大小等信息。當然這個例子是最簡單的，稍微復(fù)雜些的例子就會有布局的嵌套，這時需要學生更加仔細認真閱讀才行。

2.2 畫

視覺理解是教導(dǎo)如何正確判斷事物的重要方法，人的大多數(shù)思考過程都是隱蔽不可見的，我們只是在頭腦中想，卻很少將它們外化出來。而“圖解思考”指的是用畫圖的方式來直觀表示出我們思考的內(nèi)容，這有利于我們對所思考的問題的解答。

具體操作方法：仔細閱讀代碼后，程序結(jié)果用鉛筆在草稿紙上繪制或者使用繪圖軟件繪制，上傳或者選擇2名學生畫在黑板上。

安卓編程初期涉及大量的界面設(shè)計練習，因此，這個階段需要為學生提供豐富的代碼進行閱讀，在讀完全部程序后，將別人的程序結(jié)果根據(jù)自己的思考畫出來，讓自己的思考結(jié)果圖像化。這種方式比學生只是在大腦里想想要有效得多。如果學生只是將別人的代碼輸入，然后看看結(jié)果，這樣實踐很空泛，印象不深刻，理解也不深入[1]。

2.3 仿

魯?shù)婪颉な反{的理論使模仿的重要性成焦點話題：“有兩個神奇的詞匯：模仿和榜樣?！毕ＥD哲學家亞里士多德認為人類是最具有模仿力的生物。學習的過程就是要站在巨人的肩膀上，才能看得更遠。程序設(shè)計也是如此，通過大量模仿優(yōu)秀的程序，形成自己的編程風格和特點。

具體操作方法：完整輸入提供的代碼，通過運行結(jié)果來驗證自己的思考結(jié)果是否正確。如果有誤，思考癥結(jié)所在，哪些屬性理解有錯？哪段代碼沒有讀懂？通過這種方法，可以讓學生對控件的屬性和代碼有直觀的了解，反復(fù)練習幾次，記憶更加深刻[2]。

2.4 辨

具體操作方法：給一張效果圖（見圖1），讓同學們思考會用到的元素及其屬性設(shè)置，將思考結(jié)果填寫在表格中以便后面比較。

通過效果圖，學生需要思考布局模式、布局高度寬度、背景、排列方向、控件大小、文字大小、控件背景、控件寬度、控件高度、控件對齊方式、文字對齊方式等。這是界面設(shè)計中最簡單的實例，通過由淺入深的練習，讓學生看到別人的APP時能夠了解別人用到了哪些控件，布局排版等。這個環(huán)節(jié)老師可以提供學生喜歡的APP截圖，比如游戲界面、QQ界面、微信界面、音樂播放器界面等，讓同學們分析，能夠起到不錯的效果[3]。

2.5 寫

具體操作方法：自己編程實現(xiàn)辨中的效果圖，驗證自己的想法，如果有誤，思考錯誤之處，修改，直到和效果完全一致。

在這個過程中，每個界面設(shè)計可能有很多條實現(xiàn)途徑，要鼓勵學生多探索多實踐。

2.6 導(dǎo)

具體操作方法：學習一段時間后，讓同學們使用思維導(dǎo)圖整理知識點，比如各種控件、布局方式、數(shù)據(jù)傳遞方式、頁面跳轉(zhuǎn)方式等，每個控件的屬性和方法，每個屬性的參數(shù)值等。通過這種方式讓學生對所學知識有個整體框架，將所學相互關(guān)聯(lián)，根據(jù)麥肯錫的金字塔理論，對所學知識進行歸納整理，建立學生自己的理論體系，更有利于學生思維能力的發(fā)展和提高。

2.7 編

具體操作方法：編制小冊子，內(nèi)容包括兩大部分：單詞和程序。安卓編程環(huán)境全英文，學生英文水平較低，開始時會有畏難情緒，可以讓學生把遇到的單詞下來，并翻譯好，形成一個單詞詞典。對于程序，在安卓編程中有很多固定的編程順序和模式，將這些編制成冊，隨時翻看，學生記憶更快。這兩項工作可以以小組形式完成，最好的方法是編制一個APP，做成字典的形式，學生學以致用，會更加有興趣。期末結(jié)束時可以打印出來，每位同學一份，對以后工作也有很好的幫助。

2.8 組

具體方法：將層次相似的同學組成一組，分配不同難度的任務(wù)，組長負責組內(nèi)每位同學都要完成自己的任務(wù)。組內(nèi)成員合作制作幻燈片，結(jié)果展示講解時隨機抽取組內(nèi)成員，獲得的成績?yōu)槊课怀蓡T的成績，這樣每位同學都不能偷懶存僥幸心理，促進學生多層次發(fā)展。人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應(yīng)當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由[4]。

2.9 建

具體方法：使用問卷星建立一個題庫，題型可以是選擇題、判斷題等，將平常練習的題目添加在題庫中。題目內(nèi)容可以是單詞翻譯、程序解讀等。

2.10 測

具體方法：使用問卷星的題庫測試學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

通過測試，及時掌握學生的學習情況，調(diào)整上課內(nèi)容和學習進度。

3 結(jié)語

學習是一個內(nèi)化的過程，教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做。安卓編程內(nèi)容豐富，教材知識覆蓋面廣，老師在教學過程中需要根據(jù)學生的學習情況調(diào)整學習進度和學習范圍。在教學過程中盡量讓學生自己參與，學的知識不要多而要精，學過的都能掌握，而且能學以致用。教師只需要講解重點難點，具體的突破采用大量例子來完成，讓學生自己實踐、思考來實現(xiàn)知識的內(nèi)化。馬卡連柯說，培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。這門課是新興課程，未來很有前途，要不斷給學生鼓勵，讓他們都能投身到學習安卓編程的熱潮中，掌握一門賴以生存的技能，對自己的未來充滿信心。

[參考文獻]

[1]郭霖.第一行代碼Android[M].2版.北京：人民郵電出版社，2014.

[2]楚無咎.Android編程經(jīng)典200例[M].北京：電子工業(yè)出版社，2013.

[3]黃宇健，劉宏韜.Android項目開發(fā)范例大全[M].北京：中國鐵道出版社，2012.

[4]李華明.Android游戲編程之從零開始[M].北京：清華大學出版社，2011.