馬赫

摘要：隨著社會的發(fā)展，人們對身體健康水平的要求更高，醫(yī)學院校本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢相比其他院校的畢業(yè)生也更加嚴峻。這對畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理產(chǎn)生了重要影響，對醫(yī)學院校的長遠發(fā)展也非常不利。

關鍵詞：醫(yī)學院校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；心理；影響因素

醫(yī)學院校的本科畢業(yè)生人數(shù)相比以往增加了很多，但是，我國對基礎的醫(yī)學人才缺乏重視。醫(yī)學院校的本科畢業(yè)生專業(yè)水平相對較低，就業(yè)方向也比較有限，就業(yè)崗位也沒有那么多，這就導致了供大于求的狀況，對畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理也產(chǎn)生了重要影響。因此，需要對影響醫(yī)學院校本科畢業(yè)生心理的各種因素進行詳細分析，找到具體的解決對策，保證畢業(yè)生的心理健康。

一、畢業(yè)生的具體心理表現(xiàn)

（一）壓力太大

畢業(yè)生在臨近畢業(yè)季都想找到好的工作，以報答父母的養(yǎng)育之恩，也要開始正式的社會生活。這是學生從學校走向社會的一個重要階段，畢業(yè)生對社會各方面的考慮比較多，導致思想比較復雜，如果家庭也給畢業(yè)生一些壓力，就會導致畢業(yè)生的思想負擔比較重，壓力過大。

（二）期望過高

很多本科生不能及時找到工作的原因是對自身能力和社會需求沒有正確的認識，導致學生對自身的能力預估不足，對工作崗位的期望過高，更不想到條件艱苦的地方去工作，就導致畢業(yè)生不能及時就業(yè)。

（三）依賴心理嚴重

很多畢業(yè)生是家里的獨生子女，獨立生活的能力較差，更沒有吃苦精神，畢業(yè)后不積極尋找就業(yè)機會，只會依賴家長，對自身的長遠發(fā)展很不利。

（四）盲從與攀比

很多畢業(yè)生對自身的能力、性格等都沒有足夠的評估，在畢業(yè)季來臨的時候隨大流的參加學校的招聘會，專往人多的崗位投遞簡歷，同學之間也喜歡攀比，這有可能導致學生錯過適合自己的就業(yè)機會。近年來創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生也比較多，很多學生也不考慮自身情況，盲目跟風，很容易創(chuàng)業(yè)失敗。

二、影響畢業(yè)生心理的主要因素

（一）社會方面

目前，醫(yī)療行業(yè)對人才的質量和專業(yè)要求有明顯的提高，本科畢業(yè)生已經(jīng)出現(xiàn)飽和，這就需要畢業(yè)生對人才市場和行業(yè)需求有充分的認識，及時調整自身的就業(yè)心理，多往條件艱苦的地區(qū)考慮，尋求就業(yè)機會。如果學生不能及時調整心態(tài)，就會導致心理失衡，對學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)更加不利。同時，社會環(huán)境和就業(yè)環(huán)境也會對畢業(yè)生的心理產(chǎn)生重要影響。醫(yī)學行業(yè)有其特殊性，社會可以為醫(yī)學院校的畢業(yè)生提供一個更加專業(yè)的平臺，為畢業(yè)生創(chuàng)造更加專業(yè)和公平的環(huán)境，減輕畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

（二）教育方面

學校如果對學生沒有進行職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展方面的培訓，或者培訓工作不到位，都會使學生在上學期間和畢業(yè)后對自身的職業(yè)生涯形成全面的規(guī)劃，對學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理也會造成不利影響。因此，醫(yī)學院校要開設專門的課程，加強學生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)心理的培訓和指導。同時，醫(yī)學院校還要和各種醫(yī)療單位加強合作，讓學生在上學期間有足夠的時間和條件，開展醫(yī)學實踐，提高學生的醫(yī)學專業(yè)水平、操作能力和抗壓能力。

（三）家庭因素

家庭對畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理會產(chǎn)生重要的影響，如果父母對畢業(yè)生的能力和當前的就業(yè)環(huán)境了解不足，一味強調未來的工作和生活環(huán)境，期望畢業(yè)生找到更好的工作，這就會對畢業(yè)生增加壓力。也有的家長對畢業(yè)生的工作地點和工作單位都有具體的要求，這就不能讓畢業(yè)生自主的選擇就業(yè)單位，心理壓力就會比較大。還有的家庭條件比較好的父母，就會主動的為畢業(yè)生找工作單位，也不和畢業(yè)生交流，不了解畢業(yè)生的興趣，這就會使畢業(yè)生和父母產(chǎn)生隔閡。因此，家長要對學生的學習情況加強了解，多和畢業(yè)生交流，了解他們的心理和興趣變化，了解其工作能力和就業(yè)期望，為畢業(yè)生提供穩(wěn)定的家庭支持。

（四）自身因素

學生自身在家庭和社會環(huán)境的影響下，對自身的能力沒有全面的分析評估，對自己的定位和期望與自身的條件不符，導致學生在畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的時候遇到和自己期望不同的情況，就會打擊學生的自信心，對學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理產(chǎn)生影響。畢業(yè)生對自己的定位如果不是基于對自己學校學習情況、自我學習能力、興趣性格特點和抗打擊能力等情況的正確評價，就會使自我期望和實際能力失衡，這就會對畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生不利影響，從而影響畢業(yè)生的心理健康。同時，畢業(yè)生還沒有真正的進入社會，對醫(yī)學行業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況沒有清晰的了解，抗壓能力不高，這些都會導致畢業(yè)生遇到一點小問題心理就不穩(wěn)定，從而影響到就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。醫(yī)學畢業(yè)生主要從事的醫(yī)生工作本來就是工作比較繁瑣、面對的人群比較多樣、專業(yè)性比較高的工作，因此，醫(yī)生的壓力都比較大，如果學生的抗壓能力比較差，就會對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生恐懼心理，更加不利于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

三、調節(jié)畢業(yè)生心理的具體對策

（一）提高自身認識，轉變就業(yè)觀念

畢業(yè)生要對自己的學習情況、實踐能力和性格特征等各方面進行全面的分析和評估，提高對自己的認識，并詳細的了解行業(yè)的發(fā)展和人才供求情況，轉變就業(yè)觀念，調整自身的就業(yè)期望，尋找和自身條件相匹配的就業(yè)機會。同時，畢業(yè)生也要提高自己獨立生活的能力，培養(yǎng)自己的吃苦精神和服務意識，多到基層醫(yī)療崗位上去鍛煉自己，積累工作經(jīng)驗，這對學生的長遠發(fā)展是有力的。

（二）改變教學模式，提高教學質量

醫(yī)學院校在教授學生基礎知識和實踐技能的同時，也應該加強學生心理素質和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面的教育。通過具體的教學活動提高學生的實踐能力，養(yǎng)成獨立生活和吃苦耐勞的精神，讓學生的身心更加健康。此外，醫(yī)學院校也要加大學生在畢業(yè)前的上崗培訓工作，提高學生的具體操作水平，讓學生提前適應工作環(huán)境。

（三）開展心理咨詢與輔導

學校應該對畢業(yè)生的職業(yè)需求有一個全面的調查和了解，一方面根據(jù)學生的實際需求開展相應的心理咨詢與輔導活動。學校要在學生畢業(yè)前通過講座、交流等形式，對學生進行就業(yè)指導，讓學生改善自我認知模式，引導學生形成自身的職業(yè)期望。并指導學生遇到心理壓力時，通過合理的措施進行舒緩和調節(jié)，使學生保持良好的心理狀態(tài)。另外，學校在畢業(yè)季應該多增加一些心理輔導的老師，讓學生在遇到壓力或者心理問題時，可以隨時找到老師進行咨詢。也有很多學生不想和老師進行面對面的交流，或者在交流時不能把自己的心理想法徹底表達出來，教師就可以和學生通過網(wǎng)絡交流，對學生進行心理輔導。

（四）鼓勵創(chuàng)業(yè)

醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)是國家大力扶持，同時也是對社會發(fā)展有利的行業(yè)，國家出臺了很多優(yōu)惠政策鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。同時，隨著經(jīng)濟的不算發(fā)展，人們對健康、養(yǎng)生、保健等的關注度不斷提高，也為醫(yī)學專業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)提供了機會。因此，條件適合的學生可以積極的投入到創(chuàng)業(yè)中去，找到適合自己發(fā)展的職業(yè)。例如，隨著經(jīng)濟水平的提高，很多人更加關注飲食均衡和健康，畢業(yè)生可以針對這一方向學習更多的專業(yè)知識，進行食療飲食和營養(yǎng)師等方面的創(chuàng)業(yè)。

（五）利用信息技術，拓寬就業(yè)渠道

現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術為學生提供了豐富的就業(yè)信息資源，也為醫(yī)學行業(yè)選擇人才提供了便捷。相關單位可以利用信息手段建立醫(yī)學行業(yè)專門的詳細分類的信息平臺，建立崗位需求和人才資源信息，實現(xiàn)用人單位和人才雙向快捷的選擇。另外，學校對每年的招聘會也應該采取相應的改進措施，為學生提供良好的求職環(huán)境。學校應該對招聘單位進行嚴格的審核，避免質量和口碑較差的單位進入學校。學校也可以對招聘單位具體的招聘崗位進行科學的規(guī)劃，按照專業(yè)門類進行招聘，提高招聘的效率，節(jié)省畢業(yè)生的時間。

四、結語

醫(yī)學院校的本科畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面心理失衡的主要原因在于學生自身和社會與學校等環(huán)境的影響。因此，改善學生的心理狀況也需要從學生自身和學校與社會等外部環(huán)境入手，采取具體的調節(jié)措施，保證學生的心理健康。

*基金項目：2018年吉林醫(yī)藥學院教育教學研究課題資助項目“新時代醫(yī)學本科生創(chuàng)業(yè)心理研究（jy2018xy16）”。

（作者單位：吉林醫(yī)藥學院）