民辦院校Flash動畫課程教學(xué)改革探索

康影

【摘 要】目前我國民辦院校的Flash動畫課程在教學(xué)過程中存在著諸多問題，如學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)積極性低，動手能力差等。為實現(xiàn)民辦院校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)結(jié)合該課程的特點，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行深入研究，同時嘗試新的考核方法，重視師資隊伍的培養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)動畫專業(yè)人才服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】Flash動畫；教學(xué)改革；Flash教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）10-0150-02

Flash是一款二維動畫制作軟件，它具有功能強大、操作便捷等特點，深受動畫專業(yè)人士的喜愛，能夠制作出各種精彩的動畫效果，目前已廣泛地應(yīng)用于多個領(lǐng)域，因此對Flash軟件的學(xué)習(xí)一直以來都是動畫專業(yè)的必修課程。但是，我國動畫專業(yè)起步較晚，能夠借鑒的經(jīng)驗又比較有限，所以在Flash動畫課程的教學(xué)中存在著一定問題，尤其是現(xiàn)在民辦高校都以應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標，就更加要求學(xué)生能力與市場需求無縫對接，因此對Flash動畫課程的改革迫在眉睫。這就要求教師找出教學(xué)的問題所在，并對其深入研究，制定并實施改革方案，提高他們的動手能力與創(chuàng)新意識，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

一、Flash動畫課程存在的問題

（一）內(nèi)容設(shè)置不合理。目前，在Flash動畫課程授課的過程中，教師在課堂中進行案例示范時主要強調(diào)對Flash軟件工具的講解，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相分離，學(xué)生熟悉對軟件的應(yīng)用，但創(chuàng)作的作品缺少美感及深刻內(nèi)涵。同時由于教學(xué)內(nèi)容較為片面，缺乏對二維動畫整體制作流程的把握，僅僅強調(diào)對軟件的操作，學(xué)生對于復(fù)雜的動畫效果往往很難實現(xiàn)。很多老師在選擇教學(xué)內(nèi)容時也僅限于書本上的知識與案例，學(xué)生的眼界與動手能力都受到了極大限制，畢業(yè)后無法滿足崗位需求。

（二）教學(xué)方法落后。Flash動畫是一門實踐性很強的課程，然而在教學(xué)過程中往往采用教師講，學(xué)生聽的“填鴨式”授課模式，老師大量講解，代替學(xué)生成了課堂的主體，僵化的教學(xué)方法嚴重阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展。有些教師認為在教學(xué)過程中講得越細、越多，學(xué)生就能掌握得越好，忽略了學(xué)生的認知程度和接受能力，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)新意識也受到極大抑制。同時有些教師在教學(xué)活動中，一味地強調(diào)對案例的練習(xí)，將制作步驟講解得非常清晰，但忽略了對原理的探究。這樣的情況就導(dǎo)致教師講一個案例時，學(xué)生只會單獨做這一個案例，沒有真正思考其中的原理，掌握其真正的操作方法與系統(tǒng)的框架，僅僅是依葫蘆畫瓢，當(dāng)遇到綜合性較強的案例時，學(xué)生就會手無足措，無法應(yīng)對。時間一長，就容易把之前學(xué)過的案例忘掉，長此以往，學(xué)生便對這門課失去熱情。

（三）考核方式。課程考核是檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要方法，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的輔助手段。當(dāng)前，大部分院校對于學(xué)生在Flash動畫課程上的考核為終結(jié)性評價，即依據(jù)作品的好壞程度給予成績。從某種意義上說，程度不太好的學(xué)生在這樣的情況下學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性都會受到影響。同時在Flash動畫課程考核方案的制定方面，雖然已經(jīng)摒棄試卷的形式，強調(diào)對知識的運用能力，但題目一般為教師自主命題，學(xué)生僅僅是為了考核而進行創(chuàng)作，脫離了社會與市場。

二、Flash動畫課程教學(xué)改革措施

民辦院校是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標，因此Flash動畫課程的教學(xué)目的是使學(xué)生結(jié)合相關(guān)理論，對Flash軟件進行熟練操作，讓學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識和職業(yè)技能，成為企業(yè)所需的優(yōu)質(zhì)人才。針對當(dāng)前Flash動畫課程教學(xué)現(xiàn)狀的問題，需要進行一些更加符合民辦高校培養(yǎng)目標的教學(xué)模式改革，主要有以下幾點：

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

動畫作為一個交叉專業(yè)，綜合了美術(shù)、音樂、文學(xué)等多個門類的知識，F(xiàn)lash動畫課程在教學(xué)內(nèi)容上，要注重技術(shù)實踐和審美理論相結(jié)合，在加強學(xué)生對動畫基礎(chǔ)知識理解與掌握的同時，還要注意藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，所制作的動畫既要體現(xiàn)對Flash軟件的應(yīng)用，也要有審美美學(xué)理論的支撐。優(yōu)秀的作品應(yīng)當(dāng)向人們傳達出美好、向上的思想觀念，并具有一定的創(chuàng)新精神，必須將動畫制作技巧與理論知識結(jié)合在一起，制作具有深刻的思想內(nèi)涵、引發(fā)人們思考的動畫作品。同時，F(xiàn)lash動畫是一個綜合性課程，在進行短片創(chuàng)作時幾乎涉及了動畫專業(yè)的所有知識，例如：繪畫技法的運用、運動規(guī)律的掌握、劇本與分鏡的設(shè)計、角色造型與場景的設(shè)計、后期合成等等，因此在實際教學(xué)中，不應(yīng)單單講授軟件的操作，而更應(yīng)注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，對綜合知識的運用，讓學(xué)生熟悉整個制作流程，掌握動畫創(chuàng)作的方法。

（二）教學(xué)方法的改革

Flash動畫是一個注重實踐與動手操作的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)理念，學(xué)生難以直接與社會對接，與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標相差甚遠。因此，教師應(yīng)進行教學(xué)方法的改革，在考慮學(xué)生整體水平和接受能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合多種教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)目標。

1.自主學(xué)習(xí)法。針對較為容易的的知識點，教師在授課過程中不需要給同學(xué)進行詳細講解，只需讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)即可，這樣不僅節(jié)省大量課堂時間，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會受到鼓舞。例如在教授“圖形繪制”時，學(xué)生已經(jīng)在之前學(xué)習(xí)過的其他軟件中接觸并運用過，和Flash中的繪圖工具有很多相似之處，例如基本幾何工具、鉛筆工具、鋼筆工具、橡皮擦工具等等。在進行這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師沒有必要再進行詳細講解，可以采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)的方式。例如先讓學(xué)生觀看一張簡單有趣的圖片，引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們想要創(chuàng)作的欲望，讓學(xué)生分析討論用哪些學(xué)過的繪圖工具能夠制作出這個案例，根據(jù)之前學(xué)過的知識與積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行動手操作，可臨摹也可加入自己的想法與創(chuàng)意，在巡視過程中教師只需給予學(xué)生簡單的提醒即可。學(xué)生在較短時間內(nèi)通過對案例的制作，不僅可以輕松掌握繪制與編輯、縮放與旋轉(zhuǎn)等一系列繪圖與調(diào)整工具，并且能夠通過自己動手創(chuàng)作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，牢固掌握所學(xué)知識。

2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。在Flash動畫的課堂教學(xué)中，在對知識點的概念、制作方法進行講解示范的基礎(chǔ)上，應(yīng)該圍繞知識點提出問題，設(shè)置具體的任務(wù)目標，讓學(xué)生進行自主探索，掌握使用技巧。學(xué)生從知識點的理解到靈活運用是循序漸進的過程，因此在進行任務(wù)設(shè)置時要根據(jù)實際情況進行安排，可以分為基本任務(wù)與提高任務(wù)?；救蝿?wù)為學(xué)生課本內(nèi)容，例如在講授“傳統(tǒng)補間動畫”課程中，教師進行簡單的概念講解，并通過幾何圖形的位移來讓學(xué)生認識到傳統(tǒng)補間動畫能夠產(chǎn)生的效果，初步了解其特點以及制作方法，并要求學(xué)生自己在電腦上進行操作練習(xí)。在提高任務(wù)中，逐步增加練習(xí)難度，讓學(xué)生觀看一個小車從低處駛向高處并從高處落下的動畫效果，教師不進行講解，要求學(xué)生運用傳統(tǒng)補間動畫的制作方法自主完成這個動畫效果，并讓制作成功的學(xué)生說明并演示操作步驟，再鼓勵學(xué)生觀察生活中的案例制作物體移動、旋轉(zhuǎn)等效果。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有新意的動畫作品。

3.項目教學(xué)法。在Flash動畫課程后期的教學(xué)中，一般要求學(xué)生運用所學(xué)知識進行綜合實例的練習(xí)，通常需要較長的時間來完成，很多學(xué)生在剛接觸復(fù)雜動畫創(chuàng)作時都較為吃力，此時教師可以采用項目化的教學(xué)方法。項目應(yīng)具有真實性，可以模擬企業(yè)案例，例如讓學(xué)生分組合作完成“化妝品廣告”的制作，先要求學(xué)生在課前收集所需的資料，設(shè)計好具體方案，然后將課題分成多個小項目，如進行劇本及分鏡的設(shè)定、人物造型的設(shè)定、場景的設(shè)定、動作的調(diào)整、聲音的添加、后期的合成等等。最后，讓學(xué)生進行自我評價，并讓教師對各個小組的作品進行點評總結(jié)，大家共同選出優(yōu)秀的作品展出。通過將復(fù)雜的真實項目分解為多個小項目，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具針對性和實用性，讓學(xué)生更好地把握整體進度，積極主動地獲取知識。同時，學(xué)生在自評和他人的評價中能夠獲得滿足感并培養(yǎng)他們的競爭意識，在肯定自我的同時，也認識到對知識掌握的不足之處，促進自身不斷成長與進步。

4.以賽促學(xué)。除了常規(guī)的教學(xué)方式以外，教師還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生參加比賽，社會上關(guān)于動畫專業(yè)的比賽也有很多，例如全國大學(xué)生計算機設(shè)計大賽、中國大學(xué)生原創(chuàng)動漫大賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等，其中都有針對二維動畫的比賽，可以結(jié)合Flash軟件進行制作。在參與比賽的過程中能夠鍛煉他們的自學(xué)能力、解決問題的能力、團隊合作的能力等等，提高自身的綜合專業(yè)水平。

（三）考核方式的改革

為滿足企業(yè)用人的標準，遵循高等教育的教學(xué)規(guī)律，要對Flash動畫課程的考核模式進行創(chuàng)新。必須緊緊圍繞三本民辦院校的人才培養(yǎng)目標，依據(jù)課程特點，實行緊密結(jié)合社會需求的考核形式，提高學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力，實現(xiàn)本課程的教學(xué)目標。

在Flash課程的考核中，在終結(jié)性評價的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加過程性的考核，涵蓋學(xué)生的出勤率、上課的發(fā)言討論等日常表現(xiàn)，與項目單元的完成情況，考查學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)習(xí)的積極性、團隊協(xié)作能力、思維與創(chuàng)新能力等。同時考核的內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合社會各界組織的專業(yè)競賽進行，可以將大賽的主題內(nèi)容作為課程考核的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生參加比賽，將教學(xué)效果參與到社會評價中。

（四）師資隊伍的建設(shè)

一支高水平高素質(zhì)的教師隊伍是保證Flash動畫課程教學(xué)順利進行改革的前提。要想培養(yǎng)出實踐操作能力強的動畫人才，在鼓勵教師提高學(xué)歷和職稱的同時，還要加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。將“請進來”與“走出去”的方法與教學(xué)實踐緊密結(jié)合，讓企業(yè)中的專業(yè)人員走入課堂，給學(xué)生帶來最前沿的知識，同時讓教師走入企業(yè)，豐富自身的實踐經(jīng)驗，滿足專業(yè)性與企業(yè)性的要求。專業(yè)教師只有真實參與了企業(yè)項目，擁有實際的工作經(jīng)驗，才能在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行課程的學(xué)習(xí)與實際項目的制作，提高學(xué)生的實踐操作能力。還要鼓勵教師多參加學(xué)術(shù)交流會議，邀請名家到校進行講座，開闊教師視野，提升教師專業(yè)水平，為學(xué)校培養(yǎng)出師資力量雄厚的動畫教師隊伍，推動 Flash動畫教學(xué)的改革發(fā)展。

三、總結(jié)

Flash動畫課程的改革是一個長期的系統(tǒng)化過程，以提升學(xué)生動手能力為原則，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，運用課程與實踐相結(jié)合的多種教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化于頭腦之中并靈活運用，擁有解決實際問題的能力。在Flash教學(xué)改革的過程中只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題并進行改進，不斷嘗試探索，才能使課程保持發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的動畫人才。

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