高職學(xué)生考勤及綜合量化系統(tǒng)平臺(tái)研究

摘? 要：當(dāng)下我國(guó)的智能制造正在不斷的發(fā)展和完善，高職院校的學(xué)生在學(xué)校中接受了大量的技術(shù)教育，自身的發(fā)展前景具有極強(qiáng)的指向性和針對(duì)性，對(duì)于當(dāng)前我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，但是當(dāng)下高職院校的考勤問(wèn)題機(jī)制中出現(xiàn)的一定的問(wèn)題，尤其是考勤標(biāo)準(zhǔn)和效果，影響高職院校的考勤問(wèn)題效果。

關(guān)鍵詞：高職教育;學(xué)生考勤管理;面臨的問(wèn)題;解決對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G717? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1671-2064（2019）24-0000-00

0 引言

文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中已經(jīng)明確指出，實(shí)行工學(xué)結(jié)合的人才配培養(yǎng)機(jī)制，在教育教學(xué)的過(guò)程中能夠有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考勤問(wèn)題機(jī)制，將工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式下具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生和人才作為進(jìn)行高職高專(zhuān)考勤問(wèn)題的重點(diǎn)切入環(huán)節(jié)，能夠有效引導(dǎo)區(qū)域范圍內(nèi)的教育教學(xué)改良。但是即便是相關(guān)文件中對(duì)于高職院校的考勤問(wèn)題機(jī)制有十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)定與規(guī)劃，但是受到學(xué)生出勤率的影響，高職院校考勤問(wèn)題的有效性和穩(wěn)定性也有待考量。

1 高職教育學(xué)生的特點(diǎn)

隨著我國(guó)制造業(yè)的不端發(fā)展與完善，高職院校的教育教學(xué)工作在社會(huì)中的重要地位正在不斷加深，在高職院校的教育教學(xué)中旨在有效的培養(yǎng)具有社會(huì)實(shí)踐能力和技術(shù)的專(zhuān)項(xiàng)人才。因此，高職院校的教育教學(xué)工作顯得尤為重要。隨著我國(guó)高職院校擴(kuò)招工作的不斷開(kāi)展，近年來(lái)高職院校的學(xué)生數(shù)量正在不斷提升，各種硬件和軟件設(shè)施的配置難以滿足擴(kuò)大化的學(xué)生數(shù)量，在學(xué)生管理和學(xué)生考勤的工作中存在相應(yīng)的問(wèn)題。因此，必須對(duì)于高職院校的學(xué)生出勤工作進(jìn)行細(xì)致有效的管理，保證學(xué)生能夠按時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和休息，推進(jìn)我國(guó)高職院校的辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升[1]。

高職學(xué)生在當(dāng)下的社會(huì)背景中面臨著重要的影響和壓力，自身的能力和水平與自身的預(yù)期發(fā)展之間具有極強(qiáng)的關(guān)系，高職院校對(duì)于高職學(xué)生的考勤水平應(yīng)當(dāng)加以重視，意識(shí)到當(dāng)下對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行考勤管理的重要程度，將高職學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展與我國(guó)的建設(shè)相聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)在高職院校中開(kāi)展有效的高職學(xué)生考勤管理，加強(qiáng)相關(guān)的管理機(jī)制。由于當(dāng)下的高職學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，在成長(zhǎng)過(guò)程中接受家庭和社會(huì)的關(guān)注，生活經(jīng)歷十分順利，在生活中的以自我為中心的思想與高職學(xué)生活中的復(fù)雜環(huán)境之間會(huì)產(chǎn)生一定對(duì)的矛盾，造成高職學(xué)生在心理方面會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面情緒。高職院?？记诮虒W(xué)進(jìn)程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)高職學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

高職院校教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)是提升高職學(xué)生的考勤水平和科學(xué)文化水平，當(dāng)下隨著高職院校對(duì)自身教育教學(xué)的充分重視，已經(jīng)在考勤教學(xué)中具備了一定的優(yōu)勢(shì)，并且也取得了相應(yīng)的成績(jī)，但是其中的局現(xiàn)性和問(wèn)題也是不容忽視的。在考勤教學(xué)中一部分教師忽視了考勤教學(xué)的全面性，過(guò)于強(qiáng)調(diào)高職學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的紀(jì)律問(wèn)題，忽視了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需求，管理人員與高職學(xué)生之間的交流缺失，對(duì)于高職學(xué)生的生活和工作缺少必要的認(rèn)識(shí)，脫離了學(xué)生的實(shí)踐生活，造成了整體的管理工作失衡現(xiàn)象，管理內(nèi)容局限在學(xué)生的表面，沒(méi)有建立健全完整的管理內(nèi)容和體系，考勤管理與學(xué)生之間的距離較大。學(xué)生接受的考勤管理基本上與畢業(yè)和升學(xué)之間有直接性的聯(lián)系，影響了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，同時(shí)也難以得到考勤教學(xué)的有效成果[2]。

2 高職教育學(xué)生考勤的問(wèn)題

2.1 高職高專(zhuān)院校對(duì)于考勤問(wèn)題需求認(rèn)知缺失

“工學(xué)結(jié)合”的產(chǎn)生和發(fā)展不是偶然的，而是人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的必然現(xiàn)象，高職高專(zhuān)院校中對(duì)人才的培養(yǎng)計(jì)劃也應(yīng)當(dāng)與當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)上的相應(yīng)調(diào)整，構(gòu)建全新的崗位職能需求，針對(duì)崗位中具體的職能需求驚喜感具有指向性的考勤問(wèn)題方針，滿足社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的人才需求，建立健全專(zhuān)業(yè)化的考勤問(wèn)題機(jī)制。

高職高專(zhuān)院校中的教學(xué)評(píng)價(jià)基本上較為簡(jiǎn)單，在采取考評(píng)的過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的。在這種教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的影響下，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生基本上就能夠得到教師的肯定，而成績(jī)不是十分理想的學(xué)生則很難受到教師的認(rèn)可。這種傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制評(píng)定的影響下，學(xué)生不能夠獲得自身全面的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到的是學(xué)生自身的發(fā)展屬于全方位的，而并非成績(jī)主導(dǎo)的，學(xué)生在此類(lèi)評(píng)價(jià)機(jī)制中不能夠獲得自身的良好發(fā)展，阻礙了學(xué)習(xí)積極性的有效提升[3]。

2.2 高職學(xué)校的課程設(shè)計(jì)與市場(chǎng)需求失衡

在高職高專(zhuān)院校中教師的教學(xué)形式是將知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的講解，引導(dǎo)學(xué)生多次反復(fù)記憶，學(xué)生在教師的灌輸性講解中被動(dòng)接受，學(xué)生自身的思考時(shí)間和實(shí)踐空間被反復(fù)壓縮，學(xué)生的課堂中的主體地位也受到了威脅。應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生與教師都將知識(shí)量的獲取和知識(shí)儲(chǔ)備的提升作為學(xué)習(xí)的基本需求，導(dǎo)致課堂氣氛較為沉悶，教師的教學(xué)效果并不理想。高職高專(zhuān)院校在進(jìn)行考勤問(wèn)題的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將人才的技能培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)、產(chǎn)業(yè)、技術(shù)等相關(guān)因素相協(xié)調(diào)，在人才的建設(shè)方向，應(yīng)當(dāng)采用具有前瞻性和先導(dǎo)性的方式進(jìn)行培養(yǎng)，提升高職高專(zhuān)院校的教育教學(xué)水平[4]。

2.3 高職學(xué)生教育管理模式落后

現(xiàn)階段的高?？记诠芾砉芾硇问街校徊糠纸處煂?duì)于考勤教學(xué)的信息傳遞和輸出的過(guò)程具有一定的誤解和偏差，導(dǎo)致在管理進(jìn)程中缺少有效的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，上層領(lǐng)導(dǎo)在管理機(jī)制中的缺失現(xiàn)象導(dǎo)致教師和班級(jí)中對(duì)考勤教學(xué)的態(tài)度僅僅是為了完成任務(wù)而進(jìn)行教育。這樣一來(lái)，教學(xué)思想和教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)層層傳遞之后到達(dá)學(xué)生層面中已經(jīng)出現(xiàn)了失真現(xiàn)象。針對(duì)我國(guó)高等院校中的絕大多數(shù)情況而言，當(dāng)下的考勤教學(xué)進(jìn)程中基本上是各個(gè)部門(mén)獨(dú)立開(kāi)展自身的教學(xué)內(nèi)容和規(guī)劃，考勤教學(xué)缺少有效的完整性，各個(gè)部門(mén)之間的協(xié)同合作力度不足，沒(méi)有有效推進(jìn)整體的高?？记诮虒W(xué)進(jìn)程。

3 加強(qiáng)高職教育考勤管理的對(duì)策

3.1 完善考勤制度

考勤教學(xué)進(jìn)程需要強(qiáng)有力的目標(biāo)進(jìn)行幫助和指向，保證教學(xué)內(nèi)容對(duì)的穩(wěn)定實(shí)施。高校應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)程，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)反饋制定中長(zhǎng)期遠(yuǎn)景目標(biāo)以及短期教學(xué)目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)的制定指的是能夠整合考勤教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，隨著教學(xué)情況的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，能夠保證教學(xué)目標(biāo)最大化的發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于高校內(nèi)的教育教學(xué)進(jìn)行有效的指導(dǎo)作用。短期目標(biāo)是根據(jù)長(zhǎng)期目標(biāo)的設(shè)計(jì)進(jìn)行分解得出的。將長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)相結(jié)合能夠有效整合當(dāng)下的考勤教學(xué)情況，監(jiān)督和監(jiān)管教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)結(jié)果[5]。

3.2 完善考勤責(zé)任制

當(dāng)下信息化技術(shù)正在逐漸加深，信息時(shí)代對(duì)每一個(gè)人的影響都是十分深遠(yuǎn)的，高校高職生考勤教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)引進(jìn)相應(yīng)的信息化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式，將高職生管理機(jī)制逐漸趨向信息化網(wǎng)絡(luò)化管理，開(kāi)展信息化的教育教學(xué)形式，在高校高職生的管理中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化的主旋律教育。一旦發(fā)生突發(fā)事件能夠進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)、快速反應(yīng)、有效處理，保證高?？记诠芾斫虒W(xué)工作能夠順利展開(kāi)。建立高校考勤管理專(zhuān)題網(wǎng)站，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行考勤管理，保證學(xué)生能夠在高效便捷的環(huán)境下吸收相關(guān)教育教學(xué)信息，進(jìn)行思想文化方面的交流，進(jìn)而能夠有效促進(jìn)高校高職生對(duì)信息的及時(shí)收集和反饋，形成統(tǒng)一完善的考勤管理網(wǎng)，營(yíng)造良好的高?？记诠芾憝h(huán)境。

3.3 不斷創(chuàng)新和提升高職生的考勤管理管理理念

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，高職生的考勤管理應(yīng)當(dāng)采用更加科學(xué)、完善的方法進(jìn)行。當(dāng)代高職生人生觀和價(jià)值觀正處于蓬勃向上的趨勢(shì)和狀態(tài)，不過(guò)，近幾年隨著信息化的不斷沖擊，社會(huì)上大量消極因素的綜合性影響，一部分高職生產(chǎn)生了錯(cuò)誤的觀念和思想，對(duì)于自身的發(fā)展前景沒(méi)有正確的定位。因此，在當(dāng)下的考勤管理中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考勤管理理念，逐步引導(dǎo)教育教學(xué)機(jī)制，能夠符合當(dāng)下信息社會(huì)的發(fā)展，注重高職生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)引導(dǎo)高職生在信息沖擊的環(huán)境中確立穩(wěn)健的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。與此同時(shí)，一部分考勤教學(xué)方式是長(zhǎng)期有效的，對(duì)高職生展開(kāi)正確的價(jià)值觀念引導(dǎo)，建立完善的考勤知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，引導(dǎo)高職生吸收寶貴的精神財(cái)富，能夠有效提升高職生的考勤水平。在繼承中創(chuàng)新和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在歷史的沉淀中，發(fā)掘傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值，對(duì)于轉(zhuǎn)變當(dāng)下高?？记诠芾砉ぷ骶哂兄匾囊龑?dǎo)和指向作用。

3.4 提高考勤管理管理人員素質(zhì)

高?？记诠芾?。教師以及輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍中的重要組成部分，同時(shí)對(duì)高職生的考勤管理具有重要的影響作用，也是開(kāi)展高職生考勤管理的中堅(jiān)力量。因此，高校在進(jìn)行考勤管理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)和完善考勤管理管理人員的綜合素質(zhì)，對(duì)于考勤教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的教育和培訓(xùn)，提供補(bǔ)貼和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。并且高校應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，給予考勤教師充實(shí)的薪資和浮力待遇。規(guī)范教師的招聘程序，不斷提升教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)職能和能力。高度重視培養(yǎng)考勤教師隊(duì)伍，提升教師的科研能力和科研水平，鼓勵(lì)教師在任教期間進(jìn)行進(jìn)修和發(fā)展。

4 結(jié)語(yǔ)

制造業(yè)改革的進(jìn)程不僅在我國(guó)獲得了充分的發(fā)展，在世界范圍內(nèi)的整合和改良進(jìn)程也從未停止，中國(guó)作為制造業(yè)發(fā)展顯著的國(guó)家應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自身發(fā)展形式和進(jìn)程的轉(zhuǎn)變。高職高專(zhuān)院校在自身人才培養(yǎng)和課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的革新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造思維方向的升級(jí)，進(jìn)而培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)下市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)化復(fù)合型人才。而高職院校的學(xué)生出勤考評(píng)機(jī)制能夠一定程度上反映出學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與水平，展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)心狀態(tài)。因此，為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師教學(xué)工作的順利開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)不斷完善高職院校出勤考評(píng)機(jī)制的建立和完善，引導(dǎo)學(xué)生做出對(duì)未來(lái)的發(fā)展預(yù)期，進(jìn)而能夠以此為基礎(chǔ)規(guī)范自身的行為。

參考文獻(xiàn)

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收稿日期：2019-11-04

作者簡(jiǎn)介：鐘百成（1965—），男，山東昌邑人，本科，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。