付文剛

【摘? ?要】信息技術(shù)集視頻、圖像、圖形、文字、動畫、聲音等功能于一體，表達的信息量大，創(chuàng)設(shè)的情境真實形象，生動感人。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)可以使靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容變?yōu)閯討B(tài)的畫面，可使枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動具體，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動獲取知識，從而提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;興趣;教材;難點;教學(xué)容量;反饋時間

在信息技術(shù)環(huán)境下，課堂教學(xué)模式將與教學(xué)過程發(fā)生了重大變化。運用現(xiàn)代教育技術(shù)的自主學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)課堂講授更能促進學(xué)生間的交流與合作。將信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的認知工具和情感激勵工具，豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，從而實現(xiàn)各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)的相互融合，以促進傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，也能促進以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，從而達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)。

一、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的內(nèi)涵和意義

（一）信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的內(nèi)涵

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，是將信息技術(shù)有機融合在各學(xué)科教學(xué)過程中，使信息、技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源及課程實施等融合為一體，成為與課程內(nèi)容和課程實施高度和諧自然的有機部分，以便更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和能力，促使學(xué)生以新的思維方式分析問題、解決問題。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象及教學(xué)策略，找到切入點，并結(jié)合教學(xué)的各個環(huán)節(jié)展開，從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展。

（二）信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的意義

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，一能拓展各科知識內(nèi)容的來源和范圍;二能優(yōu)化各學(xué)科的教學(xué)過程，不斷增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲;三能充分利用信息技術(shù)的交互性和網(wǎng)絡(luò)化等特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知主體作用的發(fā)揮、促進學(xué)生認知能力的發(fā)展，使個別化學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)得以實現(xiàn)并結(jié)合;四能拓展教育教學(xué)，為學(xué)生提供理想的學(xué)習(xí)和認知工具，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才;五能有效調(diào)動各種教育教學(xué)資源，使學(xué)校方方面面的教育教學(xué)資源得到充分的整合和有效利用。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的向?qū)c老師，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，起著巨大的引領(lǐng)與推動作用。學(xué)生認為數(shù)學(xué)枯燥無味，不喜歡學(xué)，原因之一是由于數(shù)學(xué)本身的抽象性和嚴謹性，再則是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，教師難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)教學(xué)下，由于信息的呈現(xiàn)方式豐富的、生動有趣，學(xué)生會產(chǎn)生好奇心，表現(xiàn)出旺盛的求知欲，進而促進學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)效率。例如：在講解“軸對稱圖形”時，我先用信息技術(shù)演示有關(guān)蝴蝶的動畫、京劇臉譜，這些直觀畫面使學(xué)生很自然地聯(lián)想到蝴蝶的翅膀、京劇中的臉譜可以按照某條直線對折，從而我引出對稱軸、軸對稱圖形的概念，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）拓展教材內(nèi)容

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對一些教學(xué)內(nèi)容不太熟悉，課后也無法有效吸收，信息技術(shù)則解決了這一問題。例如：在學(xué)“圓內(nèi)接四邊形”等課程后，鑒于學(xué)生在課堂上對這些內(nèi)容沒有完全掌握，我就安排學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)教室查閱資料。有的學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上獲知“圓的內(nèi)接四邊形：對角互補，且任意一個外角等于它的內(nèi)對角”“圓外切四邊形的兩組對邊的和相等”，于是在小組內(nèi)展開討論、研究，并把學(xué)習(xí)收獲記下來。最后，我和學(xué)生一起交流、評價。如此一來，不僅開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了其主動獲取知識的欲望，還拓展了教材內(nèi)容，提高了學(xué)生解決問題的能力。

（三）克服難點教學(xué)

數(shù)學(xué)內(nèi)容有些比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)手段有一定的局限性，而信息技術(shù)手段可以使抽象的概念具體化、形象化，動態(tài)化，往往能輕易克服難點教學(xué)，達到事半功倍的效果。如：“一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”的教學(xué)，我用幾何畫板將解析式和圖象的聯(lián)系用動畫演示，我移動直線與坐標(biāo)軸的交點，讓函數(shù)圖象的位置、斜率發(fā)生變化，指引學(xué)生觀察關(guān)系式y(tǒng)=kx+b中k、b值的對應(yīng)變化，從而掌握一次函數(shù)的性質(zhì)，讓學(xué)生深刻理解到b的大小決定圖象與y軸的交點位置，k的大小決定圖象的斜率，這在解答后面的典型題——給出函數(shù)圖象確定k、b的值時非常有用。

（四）節(jié)約教學(xué)時間

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在語言描述和板書等方面往往要花費大量時間，語言陳述的內(nèi)容過多，學(xué)生抓不住重點，前后內(nèi)容聯(lián)系困難。而且板書內(nèi)容過多，會擠占課上時間太多，不利于老師的課堂組織，教學(xué)要取得好的效果有一定的難度。應(yīng)用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)信息、增加教學(xué)容量，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的例題、習(xí)題，使教與練的容量大大增加。例如：在三角函數(shù)應(yīng)用的習(xí)題課教學(xué)中，我通過信息技術(shù)將主要內(nèi)容和多個例題進行展示，讓學(xué)生從中歸納出解題的重要方法和技巧，從而提高了學(xué)生的解題能力。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，能有效培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，也能促進素質(zhì)教育的實施。