“微課”在中職計算機教育中的應用研究

錢志峰

【摘 要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，信息時代的教育方式也發(fā)生了重大的改變，傳統(tǒng)的教學方式在一定程度上已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在的教育需求了，新型的教育方式隨著教育的發(fā)展應用而生。在中職計算機教育過程中，“微課”得到了很好地使用，廣泛的運用于整個中職教育中，一方面，提高了學生的的學習積極性，另一方面，也豐富了整個教育教育過程中的教學手段，提高學生的學習的主動性。本文主要就“微課”在中職計算機教育中的應用予以分析。

【關鍵詞】“微課”；中職；計算機教育；應用

中職教育作為技術教育的基礎性課程學習和教育，在學生的教育生涯起著承上啟下的重要作用。傳統(tǒng)的中職計算機教育方式主要是依靠學生上機學習，在很大程度上有一定的局限性。“微課”的引入給了中職計算機教育一個全新的方向和方式，在中職教育中收到了很高的評價。

一、“微課”的優(yōu)勢

“微課”主要是由視頻教學和相關啊的視頻練習組成，是集老師點評和學生做作業(yè)為議題的一個輔助性教學資源。傳統(tǒng)的教學方式中，學生學習計算機的知識是通過老師和課本，通過上機操作實現(xiàn)學習的整個過程，提高自己的技能水平。很多學生在學習計算機的時候，對于計算機方面的知識還是有相對于了解和興趣，但是由于課程的不斷深入和操作難度的增大，導致很多同學經(jīng)過一段時間的學習之后就放棄了。為了緩解這一矛盾，“微課”的引入給計算機授課一個全新的方向。在“微課”教學模式中，同學可以根據(jù)自己的學習進度找到相關的學習資料進行自學，不同于傳統(tǒng)教育中的滿堂灌，學生也可以根據(jù)自己的興趣學習新的知識。在“微課”的說課模式下，老師學生主要是根據(jù)自己的學習情況制定相關的學習計劃和學習內容，告別了傳統(tǒng)教育的單一性，豐富了學生的學習內容。另一方面，“微課”模式下的教學和學習，學生的積極性得到了很大的提高，學習不再是一件很被動的事，學生在學習過程中很好地發(fā)揮了自身的主觀性，學生能夠自愿的學習，極大地提高了學生的學習效率和教學效果。

“微課”的教學時間較短，一般在10min左右，由于時間有限，“微課”的內容也相對較少，主要是通過“微課”的教學方式反映教學中出現(xiàn)的難點。也方便同學進行某個知識點的回顧復習?！拔⒄n”的課程較為明確，主要的研究內容和東西都是很直白的在視頻中顯示，結果簡化，傳播的形式多種多樣，具有較強的針對性。

二、中職教育中“微課”在計算機教學中的應用分析

（一）建立一個完整的“微課”授課平臺

計算機學習相對于其他的學習來說，主要是借助于計算機這個媒介進行的。在經(jīng)濟不同的地方，“微課”的教育模式也普及度不同，導致學生在計算機技術水平上面差別很大。老師除了在課堂上面講課之外，學生還可以在其他的一些媒介上面進行自學，“微課”這一媒介給學生提供了一個良好的自學平臺。但是“微課”的傳播借助于計算機網(wǎng)絡或者手機等電子產(chǎn)品。在學校中就要建立相關的教學平臺，方便學生進行學習。例如，在中職計算機教育中，建立一個完善的計算機教學平臺，讓學生能夠在平臺上面進行自主學習，另一方面，老師也可以把教學資源上傳到網(wǎng)上供學生學習，既方便了學生的學習，對于老師的授課任務也是一個很大的幫助，能夠很好地實現(xiàn)資源共享。這種教學的優(yōu)勢是學生可以根據(jù)自身的學習特點進行學習，不同于傳統(tǒng)的教學，學生通過自主選擇，能夠達到最好的學習效果。

（二）建立外部鏈接，實現(xiàn)教學資源共享

“微課”借助于計算機網(wǎng)絡能夠打破地域的限制，通過和其他一些品臺建立一些合作關系，引進一些優(yōu)秀的教學視頻資源，通過不同的模塊，供學生學習使用，提高學生的學習效率?！拔⒄n”的傳播較為方便，只有有網(wǎng)絡和手機等外部設施，學生就可以通過網(wǎng)絡來觀看具體的視頻教學，“微課”給知識的傳播一個很好地途徑。

網(wǎng)上教學中優(yōu)秀的教學資源隨處可見，包括我國的名校的視頻資料和世界名校的視頻資料，老師可以有組織的把教學資源進行整合，在發(fā)布在學校的學習網(wǎng)絡上供學生學習，一方面老師節(jié)省了很多的備課時間，另一方面學生可以根據(jù)自己的實際情況制定相關的學習計劃，從而大大的提高教學效率。

（三）中職教育中計算機教育要以學生為主體

中職教學不同于其他層級的教學，中職教育主要是技能教育，很大程度上學生的素質較為低下，老師的管理方式也較為嚴格。因此，在中職教育中，老師應該給學生最大的尊重和自由，讓學生能夠處在一個學習主體位置，老師要正視自己在學生成長過程中的指導作用。現(xiàn)階段的教學中，中職教育很多同學處于叛逆期，；即使老師很尊重的條件下還是不能夠很好地學習，很多情況下老師只能更加的嚴格。中職教育得不到發(fā)展的原因之一就是招生的質量太低，導致整個學校的學習風氣低落，學生的學習激情不高。在這種情況下，由于學生對于計算機的熱愛和好奇，老師可以把新的教學理念加入到計算機教學中，通過計算機教學讓學生體會到學習的樂趣和收獲的喜悅，愛上學習。

“微課”是屬于視頻教學資料，學生可以根據(jù)自己的實際情況找到相應的學習資料進行學習，在視頻資料中，老師要加入一些素質教育，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。當然在學生學習上面遇到困難時，老師要給與及時的幫助，讓學生能夠在充滿愛的環(huán)境中學習和成長。

三、結語

“微課”教育給了計算機教育一個新的教學途徑，學生通過在“微課”的學習中發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在和擅長的東西，找到自己正真喜歡的東西，從而體會到學習的樂趣。中職教育不同于其他教育，主要是因為受教育層次的學生學習成績普遍較低，學生素質層次不齊，在技術教育的基礎上要進行相應的素質教育，保證每一個學生能夠健康的成長?！拔⒄n”在計算機中使用是符合了中職生喜歡上網(wǎng)這一特性，通過有效地引導和指導讓學生能夠體會到學習的樂趣，愛上學習。在“微課”的教學過程中，老師要改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式，充分尊重學生的主體地位，在提高學生技能水平的基礎上提高學生的素質，保證學生能夠健康成長。

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