馬玉祥

【摘 要】初中生生理和心理都處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的身體，另一方面也有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課改下，體育游戲作為一種新的手段，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)匾?，借此來激發(fā)學(xué)生的參與興趣、強(qiáng)化學(xué)生的體育技能、鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，促使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)自我技能和素養(yǎng)。而體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法。現(xiàn)今素質(zhì)教育時(shí)代，課堂改革和快樂體育的提出，更給了體育游戲一個(gè)廣闊的前景。在課堂教學(xué)中又該如何應(yīng)用才能讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握鍛煉身體的技能技巧呢？

【關(guān)鍵詞】體育游戲；初中體育；足球教學(xué)

一、引言

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確指出：“重視學(xué)生的技能發(fā)展水平，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與性?！钡窃趯?shí)際的初中體育教學(xué)中，受應(yīng)試教育影響，教師大都采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生按照教師的要求做動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)等，使學(xué)生對(duì)體育課沒有新鮮感，不能夠真正地融入體育教學(xué)中。體育游戲作為一種新的手段，將教學(xué)和游戲融合在一起，能夠形成一種“寓教于樂”的氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，增強(qiáng)體育技能等。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以足球教學(xué)為例，粗略地談?wù)勼w育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用。

二、初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1體育游戲缺乏秩序性與針對(duì)性

增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高其對(duì)多種體育技能的應(yīng)用能力是初中體育教學(xué)的主要目標(biāo)。但在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師未重視教學(xué)的規(guī)律性，未能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與需求來選擇體育游戲，從而造成組織混亂的局面以及時(shí)間分配缺乏科學(xué)性的現(xiàn)象。由于教師將大部分精力都花費(fèi)在了教學(xué)氛圍的營造上，從而造成課堂教學(xué)基礎(chǔ)不牢固，教學(xué)安排針對(duì)性較差的現(xiàn)象，最終難以完成體育教學(xué)目標(biāo)。

2.2欠缺合理的評(píng)價(jià)機(jī)制

在體育教學(xué)過程中，體育游戲通常被視為一項(xiàng)輔助性教學(xué)活動(dòng)。教師大多通過體育游戲以達(dá)到課前熱身、活躍課堂氛圍的目的，并且得到了大部分學(xué)生的認(rèn)可與喜愛。然而體育游戲的效果并沒有一個(gè)合理的評(píng)價(jià)體系，也正因其缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致了教師對(duì)其價(jià)值的大小未能形成準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)，其積極作用也難以得到充分地發(fā)揮。

2.3體育游戲的負(fù)荷量把握不準(zhǔn)

在體育游戲之中學(xué)生能夠盡情地?fù)]灑汗水，感受游戲帶給他們的快樂，而這也是體育的魅力所在。通過體育游戲，學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也能夠得到提高。體育游戲應(yīng)達(dá)到一定的負(fù)荷量才能實(shí)現(xiàn)其效果，因此教師應(yīng)準(zhǔn)確把握體育運(yùn)動(dòng)量。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，部分教師一味追求教學(xué)效果，選取超出學(xué)生承受力范圍的體育量大的游戲，而忽視學(xué)生的生理與生理負(fù)荷，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，影響了教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.4推廣力度有待加強(qiáng)

因我國各地的文化以及經(jīng)濟(jì)均存在不同程度的差異，因此在體育游戲的推廣方面也會(huì)受到一定的限制。例如西部地區(qū)的教學(xué)觀念相對(duì)落后，相對(duì)于素質(zhì)教育，應(yīng)試教育在西部地區(qū)學(xué)校的地位更加重要。該地區(qū)對(duì)于初中體育教學(xué)的模式并未引起較高的重視，而是比較關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力，因此該地的體育游戲教學(xué)并未得到廣泛實(shí)施。因此，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)素質(zhì)教育的宣傳力度，提高教師對(duì)體育教學(xué)的重視，使體育游戲教學(xué)深入到各地初中體育教學(xué)之中。

三、體育游戲在教學(xué)中的作用

3.1體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

一般準(zhǔn)備活動(dòng)中的慢跑、行進(jìn)操、定位操，反復(fù)使用會(huì)使學(xué)生感到枯燥、厭倦，課堂氣氛呆板沉悶?？梢圆捎靡恍┍寂茴惖挠螒?。如蛇形跑、螺旋跑，或者用跳繩、“傳球觸人”等方法，這些活動(dòng)同樣也能取得熱身的效果。游戲形式多樣、新穎，既起到活動(dòng)肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學(xué)。如專門性準(zhǔn)備活動(dòng)，即短跑教學(xué)課，可采用訓(xùn)練反應(yīng)速度和動(dòng)作速度的游戲。運(yùn)用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是使學(xué)生表現(xiàn)出良好的身體機(jī)能狀態(tài)和心理狀況，把學(xué)生的興奮性調(diào)節(jié)在一個(gè)適宜的狀態(tài)，為課的基本部分教學(xué)做準(zhǔn)備。

3.2體育游戲在技術(shù)技能教學(xué)中的運(yùn)用

在體育技術(shù)技能教學(xué)中，正確運(yùn)用游戲法，可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在變化的情況下強(qiáng)化動(dòng)作技能，促進(jìn)動(dòng)力定型的形成。例如“中長(zhǎng)跑”是一項(xiàng)有效發(fā)展學(xué)生心肺功能，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的活動(dòng)，但一味地按中長(zhǎng)跑競(jìng)技比賽的要求，逼著學(xué)生繞著田徑場(chǎng)一圈圈地跑，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼、厭倦的心理，不利于學(xué)生的身心健康。如果采用一些追逐游戲、越野跑，或賦予一定的情景、情節(jié)。如“奔向二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”，則會(huì)使學(xué)生在快樂的氣氛和豐富的想象中達(dá)到教學(xué)目的?；蛘呖筛鶕?jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低要求，對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行變異，使學(xué)生充分體會(huì)到體育教學(xué)中成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

3.3體育游戲在身體素質(zhì)練習(xí)中的運(yùn)用

素質(zhì)練習(xí)，一般動(dòng)作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練習(xí)，可以增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性。在短跑教學(xué)中，多利用“迎面接力”“50米往返接力”，使參與者在娛樂氛圍中進(jìn)行，這樣緊張和疲勞就不會(huì)太明顯，從而收到良好效果。但游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生比較興奮，積極性較高，要注意運(yùn)動(dòng)量的控制，防止負(fù)荷過大，同時(shí)要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

3.4體育游戲在放松活動(dòng)中的運(yùn)用

游戲法用于整理活動(dòng)，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對(duì)安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動(dòng)，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動(dòng)中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)。整理活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使身體、心理同時(shí)得到放松。

四、對(duì)體育游戲的選擇及組織教法的幾點(diǎn)建議

4.1游戲的選擇

要根據(jù)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對(duì)性、適用性強(qiáng)、健康的游戲方法，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和改革途徑。同時(shí)我們也要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，不斷改善我們游戲的內(nèi)容和新穎程度，以把更多的學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中來，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2講解游戲內(nèi)容與活動(dòng)順序

按游戲名稱、目的、意義、活動(dòng)方法、規(guī)則、要求和順序一一講解清楚；同時(shí)還要講解示范動(dòng)作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，幫助游戲者掌握正確的動(dòng)作；以及對(duì)游戲者進(jìn)行思想政治教育及安全常識(shí)的教育。

4.3做好游戲的組織、裁判工作

教師對(duì)游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的問題要加以引導(dǎo)，對(duì)違反規(guī)則和不遵守紀(jì)律的行為要及時(shí)制止，予以教育；保證游戲活動(dòng)始終能在公正、準(zhǔn)確、有序的基礎(chǔ)上進(jìn)行；要關(guān)心學(xué)生在游戲活動(dòng)中體力的變化情況。能夠及時(shí)調(diào)整活動(dòng)的量和強(qiáng)度，并能夠做到適時(shí)參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；對(duì)體弱與病殘者更要特別關(guān)心，應(yīng)區(qū)別對(duì)待。教師只有客觀地評(píng)定游戲結(jié)果，才能保證游戲的教育作用，否則會(huì)降低游戲者的情緒，甚至?xí)l(fā)生互相爭(zhēng)執(zhí)；同時(shí)教師要全面觀察整個(gè)游戲的過程，保證游戲的順利進(jìn)行。

4.4適時(shí)結(jié)束并總結(jié)

活動(dòng)目的達(dá)到后，即學(xué)生尚未疲勞，余興未盡時(shí)，要適時(shí)結(jié)束游戲并認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)。首先要公正地評(píng)定游戲結(jié)果，對(duì)活動(dòng)過程中參加者的表現(xiàn)進(jìn)行講評(píng)，指出雙方在遵守紀(jì)律和規(guī)則、運(yùn)用技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)、發(fā)揮集體智慧等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，講清下次再進(jìn)行活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問題，鼓舞精神，提高興趣?？傊w育游戲是進(jìn)行體育活動(dòng)的手段之一，是體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容，是體力與智力活動(dòng)的結(jié)合，富有濃厚的娛樂氣息和鮮明的教育意義，教師要在實(shí)踐中不斷摸索提高通過體育游戲活動(dòng)達(dá)到鍛煉身體，培養(yǎng)品質(zhì)，增長(zhǎng)知識(shí)，掌握技能，陶冶情操，磨練意志的目的。

五、體育游戲?qū)w育教學(xué)的影響

5.1運(yùn)用體育游戲激發(fā)學(xué)生的參與興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)生在對(duì)某個(gè)事物感興趣的情況下，會(huì)主動(dòng)地行使探究行為。初中生的生理和心理發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和活躍的思維，游戲的教學(xué)策略較為符合初中生的認(rèn)知規(guī)律。運(yùn)用游戲教學(xué)能夠?qū)Ⅲw育直接轉(zhuǎn)化為游戲，啟發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，從根本上強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)體育的參與興趣，感受體育鍛煉的意義和科學(xué)價(jià)值所在。筆者在足球教學(xué)中，運(yùn)用體育游戲來吸引學(xué)生的參與興趣，如設(shè)置“成群結(jié)伴”的游戲。即：讓學(xué)生在足球場(chǎng)圍成一個(gè)圓圈，教師站在中間，隨機(jī)說出一個(gè)數(shù)字并將球拋出，學(xué)生開始圍圈跑動(dòng)，在球落下的時(shí)候，教師喊停，學(xué)生則停止跑動(dòng)并按照教師喊出的數(shù)字結(jié)合成伴。人數(shù)和教師喊出的數(shù)字相同的為對(duì)，多的或者少的均為錯(cuò)，錯(cuò)誤者需要接受適當(dāng)?shù)膽土P。這樣，運(yùn)用游戲的娛樂性讓學(xué)生參與，之后可以讓學(xué)生之間進(jìn)行游戲互動(dòng)，感知足球。

5.2運(yùn)用體育游戲強(qiáng)化學(xué)生的體育技能

初中體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，它的教育目的在于讓學(xué)生具有一定的體育技能，進(jìn)而得以強(qiáng)化學(xué)生的健康意識(shí)。從某個(gè)角度來說，初中體育教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)技能項(xiàng)目中的動(dòng)作要領(lǐng)和關(guān)鍵技術(shù)。而學(xué)生在很大程度上對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目反感，覺得枯燥、無味。體育游戲的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)象，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將體育運(yùn)動(dòng)、動(dòng)作融合到游戲中來，讓學(xué)生在游戲的過程中得到體育技能的鍛煉。

5.3運(yùn)用體育游戲鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

初中體育教學(xué)不僅需要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的體育技能，而且還需要強(qiáng)化學(xué)生其他方面的能力。在體育教學(xué)中，我們不難看出，無論是游戲還是其他項(xiàng)目，更多的是以群體形式出現(xiàn)的。在教學(xué)實(shí)踐過程中，需要學(xué)生之間進(jìn)行配合?！冻踔畜w育新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在體育教學(xué)中，教師要注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體感。”因此，筆者在教學(xué)中，運(yùn)用體育游戲來鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)配合協(xié)作，從而為其適應(yīng)社會(huì)奠定有效基礎(chǔ)。

例如，在足球教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握足球運(yùn)球技能之后，筆者又設(shè)置了“團(tuán)隊(duì)協(xié)作運(yùn)球”游戲。即：筆者將學(xué)生分為兩個(gè)隊(duì)，每個(gè)隊(duì)分成兩個(gè)小組，面對(duì)面分別站在中線的兩端。每隊(duì)的第一個(gè)隊(duì)員先持球準(zhǔn)備，教師喊出開始的口號(hào)之后，該隊(duì)員以運(yùn)球的形式傳給自己對(duì)面的隊(duì)員（球必須從中線過去，否則無效，不到位的球，可以自行進(jìn)行調(diào)整），之后自己跑回原地，接球的隊(duì)員以運(yùn)球的形式傳給他對(duì)面的隊(duì)員。以此類推，哪個(gè)組完成得最快為勝，可以要求輸?shù)膱F(tuán)隊(duì)接受一項(xiàng)懲罰。這樣既強(qiáng)化學(xué)生體育技能，又使其得到了團(tuán)隊(duì)合作能力的鍛煉，一舉兩得。

六、結(jié)論

總的來說，教師在教學(xué)中采用體育游戲的方法較符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，有助于讓學(xué)生在增強(qiáng)體魄的同時(shí)開發(fā)思維，從根本上實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)和綜合技能的雙重發(fā)展。體育教師應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，適當(dāng)運(yùn)用體育游戲，借助游戲的娛樂性來進(jìn)行教學(xué)，最大化地推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)，凸顯體育的教學(xué)功能。