高中化學核心素養(yǎng)建構視角探微

禤麗麗

摘? 要：新時期高中化學課堂教學中，要求學生掌握化學基礎知識的同時，加強學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，適應社會發(fā)展的要求。核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為高中化學教學的重要任務，需要結合學生的實際特點，采取有效的教學方式幫助學生構建核心素養(yǎng)，提高學生的綜合能力。通過核心素養(yǎng)培養(yǎng)，掌握化學基礎知識和基礎原理，靈活利用化學知識解決化學問題，提高學生的實踐能力。文章中結合高中化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提出幾點建構策略。

關鍵詞：高中化學;核心素養(yǎng);構建策略

傳統(tǒng)的高中化學課堂教學中，教師偏重于學生理論知識教學，忽視學生綜合素質和核心素養(yǎng)培養(yǎng)。隨著新課程改革的深入，在課堂教學中培養(yǎng)學生社會適應能力，培養(yǎng)學生的綜合能力，塑造學生良好的品質。因此，高中化學課堂活動中，不僅僅傳授學生化學知識，同時加強學生化學核心素養(yǎng)培養(yǎng)，為學生未來學習和發(fā)展奠定基礎，完成課堂教學目標，提高學生的綜合素質和綜合能力。

一、從學生個人發(fā)展的角度有效構建

新課程改革的深入，高中化學課堂教學中，學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為重要的課堂任務。學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，需要結合學生的發(fā)展，加強社會和學生之間的發(fā)展管理，加強學生綜合素質培養(yǎng)?；瘜W具有邏輯性和科學性的特點，在知識學生的過程中，需要對其進行客觀思考，加深物質世界的認識和理解。學生核心素養(yǎng)構建中，教師應當發(fā)揮學生主體作用，引導學生自主思考和探究，掌握問題有效解答方式。例如，人教版高中化學必修二“元素周期表”的課堂活動中，教師引導學生掌握元素周期表結構的基礎內(nèi)容，讓學生對元素性質和原子結構進探究。教師繼而向學生講述有關門捷列夫和元素周期表的化學故事，門捷列夫將元素名稱、原子量、化學式以及性質等制作成相應的卡片，進行系統(tǒng)化的分類和整理。門捷列夫每天觀察的卡片，重復的收起、擺開，再次收起、再次擺開，經(jīng)過不斷的思考和探究，探究出其中的規(guī)律。通過這樣的方式讓學生深入理解元素周期表內(nèi)容，引導學生思考和探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的核心素養(yǎng)。在這樣的化學課堂中，讓學生體會化學課程魅力，開展自主實踐和探究活動，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、從學生科學素養(yǎng)的角度有效構建

化學是一門理性學科，對學生的邏輯思維能力具有較高要求，在學生化學知識的學習中，加深知識內(nèi)容的記憶，借助實驗活動驗證科學知識，加深科學知識的學習和記憶。在高中化學課堂教學中，注重學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)，實現(xiàn)核心素養(yǎng)構建。實際課堂活動中，結合課堂學習內(nèi)容，借助微觀結構幫助學生認知宏觀事物，培養(yǎng)學生的化學認知度，讓學生對化學有新的感悟。同時，將化學知識和生活實踐有效的結合，幫助學生構建化學思維，開展自主性實驗探究，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，提高課堂教學質量。例如，人教版高中化學必修一“金屬的化學性質”的課堂活動中，在探究金屬和氧氣的反應中，結合反應的化學方程式，引導學生開展思考和探究活動，將鋁片打磨之后，讓學生觀察其不同之處，同時通過氧氣和鐵的燃燒實驗，讓學生深入了解金屬的活潑程度。通過實驗活動的開展，學生掌握化學實驗過程，了解實驗中需要注意的事項，借助實驗了解物質本質。在實驗開展時，做好實驗準備工作，對實驗數(shù)據(jù)進行記錄和分析，鍛煉學生的綜合能力，提高學生科學素養(yǎng)，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的構建。

三、從化學學科的角度有效構建

高中化學課堂教學的過程中，加強學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，需要引導學生從整體上了解學科內(nèi)容，從多個方面和層次入手，構建高效化學課堂。在化學知識學習中，明確課堂學習目標和學習方法，提高學生學習能力。在生活中有不少化學現(xiàn)象，應當結合化學活動，面對真正的化學問題，探究化學實用性，提高課堂教學有效性。例如，人教版高中化學選修一“改善大氣質量”的課堂活動中，通過課堂活動學生了解大氣污染物的內(nèi)容，理解大氣污染的原因和危害。組織學生對不同地區(qū)的空氣進行采集，并且分析空氣中的污染物存在情況，找出主要的污染物，分析造成空氣污染的主要污染物，應當采取怎樣的解決措施。通過這樣的課堂教學活動，讓學生對空氣粒子特性進行了解和掌握，提高學生的思維能力。同時在教學中教師需要充分利用信息技術，不斷擴展學生知識內(nèi)容，制定完善的課堂教學計劃，讓學生更加直觀的認識化學知識，激發(fā)學生學習興趣，提高學生的化學能力。高中化學課堂活動中，從學科角度構建核心素養(yǎng)，引導學生自主學習和探究化學本質，感受化學的重要性，了解化學學科的作用和價值。

四、結語

高中化學是一門注重實驗和實踐的學科，要求學生記憶和理解化學基本原理和基礎知識，同時注重學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過化學核心素養(yǎng)的構建，學生在自主學習和探究中總結規(guī)律，掌握靈活的學習方式，體會化學學科的魅力和意義。因此，作為高中化學教師應當有意識的加強學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，設計趣味性的課堂教學活動，結合學生實際生活，理解和掌握化學學科知識，鍛煉學生化學思維能力，幫助學生有效解決生活問題，提高學生問題分析和解決能力。

參考文獻

[1]趙進忠.高中化學核心素養(yǎng)的建構視角[J].新課程（下），2018（07）.

[2]郭秋燕.高中化學核心素養(yǎng)的建構視角[J].文理導航（中旬），2018（08）.