認真審視自己，點亮職業(yè)前行方向

孫小靈

摘? 要：沒有規(guī)劃，就不會有良好的未來發(fā)展;沒有規(guī)劃，人生如同在大海里沒有失去了導航。剛入校的中職學生，需要用職業(yè)生涯規(guī)劃來引領未來發(fā)展，需要老師協(xié)助他們做好恰如其分的職業(yè)規(guī)劃。

關鍵詞：中職生;職業(yè);規(guī)劃;重要性;必要性;思考

農村中職學校有著自己與眾不同的特點，中職校學生將來的發(fā)展走向是他們進校時不得不面臨的人生第一抉擇。引導中職學生作好職業(yè)生涯規(guī)劃既是教師的天職，更是學生三年學習生涯的方向指示。經過多年的探索與實踐，我認為中職生在進行職業(yè)生涯時必須把握好以下幾個方面。

一、農村學校中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性

1.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個人成長和長遠發(fā)展的指示牌，中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃是其人生旅途中的指路明燈，能幫助中職生不走彎路或少走彎路，甚至能夠將中職生的人生導向深入。例如，機械專業(yè)的學生，進校后就應該在班主任老師及學科教師的幫助下制定出自己三年的職業(yè)生涯規(guī)劃，那怕這個規(guī)劃是稚嫩的甚至是可笑的，但他絕對比沒有規(guī)劃的無頭蒼蠅好得多。唯一的不同，那就是在學習的過程中慢慢修正自己規(guī)劃中存在的不足，使其一步步將自己的職業(yè)生涯導向正確的一面。

2.中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性

中職生往往是在以前各階段學習中存在一定問題的學生，他們對于自己的未來要么不抱希望，要么隨波逐流，從來沒有認真想過自己想去干什么，或者朝著哪個方向發(fā)展。這樣的群體，需要在老師的引導下給自己做一個規(guī)劃，讓自己有明確的奔頭和方向感。這樣一群學生，一旦有了方向感，他們的人生或許從此柳暗花明而走出人生的陰影。

二、做好農村中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點思考

我縣是典型的川北丘區(qū)農業(yè)縣，工業(yè)基礎薄弱，農業(yè)產業(yè)化發(fā)展質量不高，青壯年的出路在于背井離鄉(xiāng)外謀職業(yè)。介于農村學校與本縣實情，我特作了如下探索、思考。

1.審視自我，深入思考

每一個人均有其個性和特長，每一個人均有其喜好與自己努力追求的方向。因此，我們的班主任老師和任課教師要主動幫助學生挖掘自己的興趣愛好，讓他們真正地神是自己，將自己的里里外外看個清楚明白。例如，學生進校后，我們應該利用同一時間、地點進行專業(yè)導向，讓學生在老師的專業(yè)導向中漸漸明白自己想干什么，能干什么。

2.審視家庭，“量體裁衣”

農村地區(qū)的經濟條件相對滯后，還有一部門家庭經濟條件還極其艱難。假如在這樣的境況下，我們也要讓學生去讀升學班，或從事機械類將來還需要更多時間與資金去培訓的專業(yè)，對他們未必是一件好事。例如，張三，父母離異，暫時與年近八旬的婆婆相依為命，我們就要引導他去讀就業(yè)班，找一個兩三年后就能很快就業(yè)的專業(yè)，而非五年以后才可能看到希望的職業(yè)。

3.審視社會，明確方向

學生學習的目的絕不是為了無休止的學習，而是在學習的過程中或一個階段后，找到一份滿意的職業(yè)。職業(yè)是自己創(chuàng)造的，但就業(yè)的前提是社會給予的，社會上沒有這樣的職業(yè)，或社會上將來很長一段時間都不可能有這樣的職業(yè)，我們就要認真審視自己，千萬不要只作理想的追尋者而碰得頭破血流。例如，對于外太空的探尋這是一個具有挑戰(zhàn)性也極具前瞻性的項目，但一個才入門的中職生就把自己的目標盯在這上面，恐怕到頭來只會是前途一片黯淡甚至兩眼一抹黑。

4.審時度勢，修正航向

中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃是人生規(guī)劃中的第一步，不可能每一個人都能一觸而就，不可能每一個人都能朝著一個方向堅持下去。因此，我們的中職學生在有了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃后，要根據形勢的變化，要根據自己興趣愛好的轉移，要根據家庭環(huán)境的變異，適時作出相應的調整，決不能撞到南墻不回頭，決不能在無法實現(xiàn)的情況下還一味地不到黃河心不死。例如，我校的很多中職生，在最初的職業(yè)生涯規(guī)劃上都是很粗淺的，在學習過程中慢慢調整自己的方向，先前沒有升學愿望的同學進了升學班，先前有升學愿望的學生后來去了就業(yè)班，先前喜歡服裝專業(yè)的學生去了信息技術班。之所以會出現(xiàn)這樣的原因，那是因為后來的情況發(fā)生了變化，先前的規(guī)劃已經不適宜于新的環(huán)境和未來的需要。

5.堅定理想，不屈不撓

職業(yè)生涯規(guī)劃本身就是一種理想的追尋，是中職生將自己的眼光和足跡朝著一個方向引領。因此，我們要讓學生在做職業(yè)規(guī)劃時明白，有了理想不為理想執(zhí)著奮斗，有了理想不克服一切困難去拼搏，任何理想、規(guī)劃都只是紙上談兵，不可能有任何結果。事實總是告訴我們，理想只是一個方向，理想必須用腳踏實地的行動踐行，理想必須用百分之百的汗水去澆灌，理想必須經得起困難無情的踐踏。例如，我校畢業(yè)生王剛，在校時立志成為一名機械工程師，第一年考大學被錄取到控制專業(yè)而未能如愿，他堅持留下來繼續(xù)學習，第二年考上了德陽機械工程專業(yè)學員，后來經過專升本，又在工作過程中獲得了碩士學位。如今的他，已經成為有名的機械修理師，年薪百余萬元。

6.能力優(yōu)先，敬業(yè)愛家

職業(yè)技術學校的學生不是做多少書面作業(yè)題，而是在實際工作中如何將事情做得漂亮。做漂亮意見或幾件事情，需要的是與眾不同的能力。因此，在做職業(yè)規(guī)劃時，要將能力的提升放在第一位，要將自我專場的發(fā)展看得至高無上。只有將自己的特長盡情地彰顯出來，只有將自己的愛好變成自己的能力，你才會成為一個你規(guī)劃中想要實現(xiàn)的那個人。一個人有了特長和能力，只是人生的第一步，關鍵還要看是否將這個能力用到工作中去，關鍵還要看是否將這種能力用去為人民的事業(yè)服務。一個人一旦喪失了這樣的情懷，他的能力就顯得微不足道，他的能力甚至有可能成為危害人民事業(yè)的潛藏隱患。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃是中職生走好人生的第一步，是他們從業(yè)務教育邁向職業(yè)生涯的一個起點，作為一名職業(yè)教育生涯教學工作者，一方面要將“以生為本”作為教學的根本理念，另一方面要引導學生走好人生的第一步——作好必要的中職生職業(yè)生涯規(guī)劃。