基于積極情感的滲透提升初中美術教學成效

韋煥東

摘? 要：初中美術教學近些年發(fā)展十分迅猛，對素質教育發(fā)展起到一定的推動作用。新形勢下，美術教師在教學中既要做好美術基礎知識和技能的傳授工作，還要重視學生情感態(tài)度和價值觀等各個方面的培養(yǎng)，以提升學生綜合素質為目標進行教學，使美術學科的教育價值得到最大限度的發(fā)揮。本文以積極情感滲透為切入點，就如何構建高效美術課堂進行探討。

關鍵詞：積極情感;滲透;初中;美術教學

美術是一門具有較強藝術性的學科，其藝術源于我們生活但卻高于我們生活，含有豐富的情感色彩。因此，在實際教學過程中，教師要認識并挖掘情感因素的價值，并結合教學目標和美術教學的實際情況合理利用情感因素，從而達到預期的教學效果。在本文中，筆者依據(jù)自身所做的一些教學嘗試，就如何在美術教學中滲透積極情感以提升教學質量闡述自己的幾點思考。

一、初中美術教學中滲透積極情感的重要意義

美術教學需要積極的情感作支撐，在初中美術教學中滲透積極情感，其意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，將積極情感滲透到初中美術教育教學活動之中，美術教師需要認真關注并對待每一個學生，在理解的基礎上尊重學生的意見，只有這樣才能幫助學生理解事物的存在意義，教育學生用美好的心靈去感恩世界，形成正確的情感態(tài)度，從而的達到提升美術教學實效性的目的。

其次，將積極情感滲透到初中美術教學之中，主要是指教師在美術教學中融入相應的教學理念，讓學生在情感教育與美術教育相互融合的背景下切身體會社會性情感，不斷增強品德修養(yǎng)，提升自身的學習興趣，在這個基礎上為自己做好未來的人生規(guī)劃，樹立正確的發(fā)展方向。這不僅對學生的發(fā)展起到積極的促進作用，還能培養(yǎng)有品德、有文化、有素質的社會勞動者。

最后，將積極情感滲透到初中美術教學之中，可以提升學生的綜合素質。眾所周知，生活是美術創(chuàng)作的靈感來源，美術被生活賦予了豐富的情感色彩。所以，將積極的情感滲透到美術教學之中，教師可以通過豐富的情感素材培養(yǎng)學生積極的生活態(tài)度和良好道德品德，還能深化學生對美術知識的理解。除此之外，積極情感的滲透還能培養(yǎng)學生奉獻精神、愛國主義精神等良好品質，這對學生綜合素質的提升起到積極的促進作用。

二、初中美術教學中積極情感的滲透策略

（一）構建輕松活躍的美術教學環(huán)境

環(huán)境氛圍對人的情緒、心理有直接的影響。為了有效滲透積極情感，美術教師在教學中要立足實際，給學生構建輕松活躍的美術教學環(huán)境，以此提升學生的課堂參與積極性，進一步提升學生的欣賞鑒別能力、自我反思能力和抽象思維能力。為了實現(xiàn)這一目標，教師首先要樹立生本教育理念，即一切教學活動的開展以學生為中心。尤其在講述美術作品的時候，教師不要直接將自己對作品的解析灌輸給學生，而是加強與學生之間的互動，將單向傳輸課堂變?yōu)殡p向互動課堂，以此營造寬松的教學氛圍。其次，教師要適當?shù)亟柚F(xiàn)代化教學設備，如多媒體設備，利用多媒體給學生營造可視化教學情境，以此增強學生的視覺體驗，充分調動學生的情感。

（二）引導學生賞析優(yōu)秀的美術作品

由于生活閱歷不夠豐富，所以初中學生對美術沒有深刻的感悟，投入的情感相對來說也比較少，這也是初中學生對美術普遍不感興趣的原因之一。為了改善這一局面，美術教師在教學中要注重美術鑒賞教學，引導學生賞析優(yōu)秀的美術作品，讓學生在賞析的過程中投入更多的情感，充分感受美術的價值和魅力，逐漸喜歡美術，并將學習美術作為一項興趣愛好。在鑒賞教學中，教師要給學生展示不同時期、流派和形式的美術作品，比如維梅爾《戴珍珠耳環(huán)的少女》，梵高的《自畫像》《星夜》以及達芬奇的《最后的晚餐》《蒙娜麗莎》等。這樣的美術鑒賞教育可以激發(fā)學生美術學習興趣，拓展學生視野，還能讓學生帶著積極的情感欣賞并感受每一幅作品，為學生積累豐富的審美經驗。

（三）為學生創(chuàng)造自主學習空間

在美術教學中滲透積極情感，美術教師應當始終秉持著以生為本的教育思想，一切教學活動以學生為中心，既要做好知識與技能的傳授工作，還要加強對學生創(chuàng)造性和主觀能動性的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目標，美術教師要給學生盡可能多地提供自主學習空間，讓學生天馬行空地想象和創(chuàng)造。如今，信息技術的發(fā)展讓很多的繪圖軟件得以普及，尤其是photoshop軟件，成為學生學習美術的必備工具，教師可以讓學生充分利用軟件繪圖，將自己腦海中想象的畫面勾勒出來，以此發(fā)揮學生的智慧。在這種自由自在的創(chuàng)造空間內，學生可以充分展現(xiàn)自己的個性，并且學會思考，學會創(chuàng)新。在這個過程中，學生不僅感受到美術的價值和魅力，其自主創(chuàng)新能力也得到大幅度提升。除此之外，美術教師在教學過程中還要本著激勵性原則對學生進行評價，盡可能多地鼓勵學生、激勵學生，以此增強學生的自信心，促進學生美術學習能力的提升，讓學生對美術產生濃厚的學習興趣。

三、結論

綜上所述，在美術教學中滲透積極情感，可以充分調動學生的情感因素，提升美術教學水平，還能幫助學生塑造健全的人格，促進學生健康全面發(fā)展。美術教師要認識情感教育重要性，將其有效地融入到美術教學活動之中，從根本上提升學生的綜合素質。

參考文獻

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