蘇艷

【摘? 要】校園欺凌事件主要是以學(xué)生為主體的暴力行為，這些行為不僅會(huì)給學(xué)生的身體上帶來一定的傷害，而且還會(huì)給學(xué)生的身體上造成傷害。校園欺凌事件的頻頻發(fā)生，很大的原因在于學(xué)校沒有做好校園欺凌涉事學(xué)生的教育和幫助工作，導(dǎo)致學(xué)生沒有樹立良好的法律意識(shí)與思想意識(shí)，從而在道德與法律缺失的環(huán)境中產(chǎn)生了不良的行為。

【關(guān)鍵詞】校園欺凌;涉事學(xué)生;教育和幫助

校園本該是一方凈土，文明的殿堂。然而，近年來，校園欺凌和暴力事件時(shí)有發(fā)生，給原本寧靜的校園蒙上了一層陰影，至今為止，關(guān)于校園欺凌事件的相關(guān)報(bào)道呈現(xiàn)上升的趨勢，其中包括打架、斗毆和敲詐等，究竟是什么讓原本純潔的學(xué)生變得“面目全非”呢？接下來，本文將針對(duì)如何做好校園欺凌涉事學(xué)生的教育和幫助工作進(jìn)行有效的探究。

一、在思想政治教育中培養(yǎng)涉事學(xué)生的法律意識(shí)

在黨的十八大教學(xué)中，明確了全面推進(jìn)法治社會(huì)建設(shè)。因此，學(xué)校在思想政治教育中培養(yǎng)涉事學(xué)生學(xué)生的法律意識(shí)是非常重要的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，培養(yǎng)涉事學(xué)生的法律意識(shí)。一是開設(shè)學(xué)校法治課堂教學(xué)，以法律意識(shí)為中心開展法律知識(shí)的教學(xué)，從而提升思想政治課堂教學(xué)效率，并積極的豐富法律課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到法律知識(shí)的教學(xué)中，從而極大地提升涉事學(xué)生的法律知識(shí)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，借助問題導(dǎo)入的方式，通過校園欺凌案例故事來教育涉事學(xué)生，并組織學(xué)生集中進(jìn)行討論與分析，同時(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行反省，促使學(xué)生形成正確的法律意識(shí)。二是引導(dǎo)涉事學(xué)生多多的參與一些法律知識(shí)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)?？梢栽囍e辦一些模擬法庭等活動(dòng)，讓涉事學(xué)生真實(shí)的了解到自己的行為是有多么的可怕，會(huì)造成怎樣不好的后果以及會(huì)受到怎樣的懲罰，對(duì)涉事學(xué)生起到一定的震懾作用。三是加強(qiáng)法制知識(shí)的宣傳，合理的借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，讓占領(lǐng)思想教育的高地，讓涉事學(xué)生無論是在線上還是線下都能夠接觸到法律知識(shí)，從而引導(dǎo)涉事學(xué)生樹立正確的法律意識(shí)。

二、借助學(xué)校教育資源，積極地開展德育和思想教育工作

針對(duì)涉事學(xué)生德育價(jià)值觀扭曲問題，實(shí)施德育教育工作是有效培養(yǎng)學(xué)校學(xué)生道德素養(yǎng)和促進(jìn)教育資源優(yōu)化配置的重要措施。德育教育工作是一個(gè)非常漫長的過程，需要教師和學(xué)校運(yùn)用相關(guān)的德育教育資源實(shí)現(xiàn)對(duì)涉事學(xué)生思想品德教育的目的。

所謂的教育資源就是教師結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)與教育目標(biāo)提升學(xué)生的思想素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加大對(duì)德育教育的物力與人力資源的支持，完善德育教育的基礎(chǔ)設(shè)施，為教師積極地開展德育教育創(chuàng)設(shè)良好的條件。教師在開展德育工作的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合涉事學(xué)生的心理特征，采取不同的教學(xué)策略，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)涉事學(xué)生與其他學(xué)生的交流與溝通，全面的促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。將德育問題擴(kuò)展到校園欺凌事件中，進(jìn)一步達(dá)到完善德育教育內(nèi)容的目的。德育教育方案和德育教學(xué)任務(wù)的開展離不開學(xué)校教育資源的支持，因此教師在積極地開展德育和思想教育工作的過程中，應(yīng)當(dāng)合理地利用校園資源，善于結(jié)合校園的基礎(chǔ)設(shè)備，對(duì)涉事學(xué)生開展德育和思想教育，從而有效的減少校園欺凌事件的發(fā)生。

三、建立健全涉事學(xué)生心理教育與輔導(dǎo)中心，為學(xué)生健康成長服務(wù)

如果學(xué)校對(duì)于校園欺凌涉事學(xué)生不進(jìn)行教育引導(dǎo)的話，不僅會(huì)給學(xué)校的發(fā)展帶來不好的影響，而且還會(huì)影響到涉事學(xué)生的未來，甚至?xí)：Φ缴鐣?huì)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建學(xué)生心理教育與輔導(dǎo)中心，配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)人員，并配置專業(yè)的設(shè)備，對(duì)涉事學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，撫慰涉事學(xué)生的心靈。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)構(gòu)建全方位的心理預(yù)防體系，有效的預(yù)防涉事學(xué)生再次發(fā)起校園欺凌，維護(hù)校園安全。另外，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極地開展心理健康教育與輔導(dǎo)，全面系統(tǒng)的了解學(xué)生在學(xué)校期間發(fā)展變化，同時(shí)積極的引導(dǎo)涉事學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，全面的提升涉事學(xué)生的人際交往能力，學(xué)會(huì)和諧的相處，并學(xué)會(huì)以寬松的態(tài)度對(duì)待他人，學(xué)會(huì)合理地控制自己的情緒，運(yùn)用正確的方式方法處理發(fā)生的矛盾，從而有效的避免校園欺凌事件的再次發(fā)生，合理地構(gòu)建安全和諧的校園環(huán)境，促進(jìn)涉事學(xué)生健康全面發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述，做好校園欺凌涉事學(xué)生的教育與幫助工作，需要各方面齊心協(xié)力。當(dāng)前校園欺凌工作針對(duì)涉事學(xué)生的教育與幫助工作正在處于起步的階段，采取怎樣的措施教育與幫助涉事學(xué)生樹立正確的德育觀念，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境，還需要進(jìn)行很多的研究與探索，還有很多的工作需要去做，希望每一個(gè)涉事學(xué)生學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，遠(yuǎn)離校園欺凌事件，健康快樂地成長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]殷融.旁觀者對(duì)集體行動(dòng)的支持：目標(biāo)合理性、行動(dòng)策略及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)預(yù)期的作用[J].心理學(xué)報(bào)，2018（05）

[2]任萍，張?jiān)七\(yùn)，周艷云.校園欺負(fù)中的積極參與角色：保護(hù)者[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2018（01）

[3]楊垠紅，裴靜.中小學(xué)校在校園欺凌事件中的安全保障義務(wù)及其民事責(zé)任[J].福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2017（06）

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度重點(diǎn)課題階段性研究成果之一;課題名稱：中小學(xué)校園欺凌的成因及防控策略研究——以正寧縣部分中小學(xué)為例，課題編號(hào)：GS[2018]GHBZ094。）