謝亮超　游遠(yuǎn)新　游愛(ài)萍

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)取得了很大的進(jìn)步。微博、微信等各種網(wǎng)絡(luò)傳播媒介不斷出現(xiàn)，各種信息內(nèi)容越來(lái)越豐富，傳播速度越來(lái)越快。高中學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，接收資訊更加便捷，思想變得更加多元，行為也變得更加自主，更需要學(xué)校正確且有力的引導(dǎo)。如何利用“微時(shí)代”帶來(lái)的有利條件，建構(gòu)有學(xué)科特色的德育滲透教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，提升中學(xué)德育教育效果，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。文章結(jié)合一年來(lái)的研究工作，對(duì)“微時(shí)代”背景下高中學(xué)科教育中德育滲透策略做了探討，以此為高中學(xué)生品德修養(yǎng)的發(fā)展提供借鑒指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”;高中課堂;德育滲透;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-02-24 文章編號(hào)：1674-120X（2019）10-0005-02

“微時(shí)代”背景下，高中學(xué)生面對(duì)各種新事物和大量信息，思想更加多元，行為也更加自主，如何強(qiáng)化學(xué)校德育工作和引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)，就顯得尤為重要。德育工作永遠(yuǎn)需要與時(shí)俱進(jìn)，而課堂是開(kāi)展德育工作的主陣地。作為高中教師應(yīng)正視“微時(shí)代”所帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并在課堂德育滲透教學(xué)中跟上時(shí)代的步伐，重視德育引導(dǎo)滲透工作;依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，踐行“立德樹(shù)人”培養(yǎng)目標(biāo)，建構(gòu)有學(xué)科特色的德育滲透教學(xué)體系，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，提升中學(xué)德育教育效果。

一、“微時(shí)代”高中學(xué)科教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透的必要性

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，科技水平也在突飛猛進(jìn)地發(fā)展，微博、微信、微電影等新興媒體形式相繼出現(xiàn)。這些微媒體形式改變了人們之間的交流與溝通的方式，促進(jìn)了文化的傳播。但是互聯(lián)網(wǎng)等多媒體是一柄雙刃劍，有利也有弊，有積極正能量的東西，也有消極負(fù)面的東西，負(fù)面信息容易導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途。因此，高中學(xué)科教學(xué)中的德育滲透是高中教學(xué)應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)?！拔r(shí)代”的知識(shí)傳播效率較高，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想品德修養(yǎng)觀念，以促進(jìn)高中生整體素質(zhì)的提升。在教學(xué)過(guò)程中，品德教育優(yōu)于知識(shí)教育。

品德修養(yǎng)是一個(gè)優(yōu)秀人才必備的素質(zhì)條件，在高中教育階段，重視學(xué)生德育教育可以幫助學(xué)生提升自我。如今社會(huì)對(duì)人才的要求不能局限于成績(jī)，其品德修養(yǎng)方面也很重要。因此，高中教育工作者應(yīng)該從思想上高度重視，積極創(chuàng)新高中德育教育模式，為高中生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[1]。德育教育也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的有效途徑，是教育體系中不可或缺的一部分。

二、“微時(shí)代”高中學(xué)科教學(xué)德育滲透的意義

（一）有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善德育意識(shí)

在高中學(xué)科教學(xué)中滲透德育教學(xué)是為了讓學(xué)生樹(shù)立正確的品德意識(shí)，而且學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也應(yīng)該注重思想品德的學(xué)習(xí)[2]。教師應(yīng)該發(fā)揮課本知識(shí)的作用，在教學(xué)過(guò)程中不能只著眼于知識(shí)的教育。滲透式教育和灌輸式教育是不同的，滲透式教育是通過(guò)知識(shí)引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)接受正確的理念，而灌輸式教育是學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。相較而言，前者的效果更好，通過(guò)知識(shí)的滲透，能讓學(xué)生自主地思考，在學(xué)科教學(xué)中就可以進(jìn)行思維滲透。

（二）有利于提升高中生的個(gè)人道德修養(yǎng)

對(duì)高中生進(jìn)行德育滲透，首要目的是讓其轉(zhuǎn)變意識(shí)，認(rèn)識(shí)到什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，然后再通過(guò)具體的活動(dòng)改變自己的行為，如此就達(dá)到了教學(xué)的目的[3]。在“微時(shí)代”背景下，教師應(yīng)跳出教室甚至學(xué)校學(xué)習(xí)的小課堂，樹(shù)立活動(dòng)或社會(huì)等大課堂教學(xué)理念。教師可以定期開(kāi)展思想教育活動(dòng)，也可以通過(guò)組織學(xué)生做一些公益活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，還可以通過(guò)微公益平臺(tái)進(jìn)行德育滲透工作。學(xué)生在參與公益活動(dòng)的過(guò)程中，會(huì)接受優(yōu)秀個(gè)人以及群體的品德素養(yǎng)熏陶，進(jìn)而在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，提升自我，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）有利于推動(dòng)我國(guó)的思想文化建設(shè)

在“微時(shí)代”背景下，學(xué)生可以通過(guò)自己的行為影響更多人。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育過(guò)程中，教師可以通過(guò)一系列微方式（如微論壇、微視頻等）宣傳愛(ài)國(guó)思想，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀，宣傳社會(huì)正能量;同時(shí)在德育教育滲透中，可以通過(guò)尋找課本中的德育要素，分析課本中對(duì)學(xué)生責(zé)任感、使命感以及愛(ài)心培養(yǎng)有用的教育題材[4]，并通過(guò)提煉教材中的精華內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化教育。通過(guò)學(xué)習(xí)德育知識(shí)，學(xué)生可以參與生活中的德育活動(dòng)，可以自己做公益活動(dòng)，幫助他人。對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感以及使命感，進(jìn)而促使其日后積極地為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。

三、“微時(shí)代”高中學(xué)科教學(xué)中德育滲透教學(xué)的策略

（一）充分利用“微時(shí)代”多元的媒介，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行具有“微”特色的學(xué)科教學(xué)德育滲透課堂模式的構(gòu)建

各個(gè)學(xué)科的知識(shí)都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在屬性，但不同學(xué)科的德育體現(xiàn)在教材中會(huì)有不同的展現(xiàn)方式?！拔r(shí)代”給社會(huì)帶來(lái)了極大的便捷，尤其是眾多的信息媒介，為我們的教學(xué)帶來(lái)了豐富多樣的選擇。我們應(yīng)使用好學(xué)校的信息化硬件資源，結(jié)合軟件流程創(chuàng)新，創(chuàng)造便于教學(xué)使用的數(shù)字化環(huán)境。在開(kāi)放互動(dòng)、靈活高效的教育教學(xué)資源分享模式中，教師可以針對(duì)德育環(huán)節(jié)中遇到的常見(jiàn)問(wèn)題作出快速反應(yīng)，甚至可以制作相應(yīng)講解的微視頻，展示生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生可以通過(guò)評(píng)論留言、提問(wèn)回答等方式參與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)提出學(xué)習(xí)需求，解決疑難問(wèn)題。

此外，可通過(guò)微媒介，對(duì)德育資源使用數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。如學(xué)生觀看視頻的歷史信息、教師上傳視頻數(shù)量、視頻點(diǎn)擊率及評(píng)分等重要數(shù)據(jù)應(yīng)被完整保存，并進(jìn)行縱、橫向比較分析，這樣不僅有助于掌握學(xué)生的思想狀況，也有助于提高學(xué)校對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行情況的管理效率。我們還可以利用學(xué)校優(yōu)良的信息技術(shù)硬件條件，包括校園網(wǎng)絡(luò)配置、服務(wù)器搭建，進(jìn)行微課堂教學(xué)資源制作，并在管理系統(tǒng)中進(jìn)行發(fā)布和分享，發(fā)揮教師的德育經(jīng)驗(yàn)與智慧，收集每位教師的德育資源，讓學(xué)生通過(guò)微課堂網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)在線(xiàn)交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并營(yíng)造開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性、交互性和主體性的德育微平臺(tái)，從而傳播德育正能量。

（二）充分利用“微時(shí)代”豐富和多元的資訊特點(diǎn)，對(duì)教材本身進(jìn)行勾連和挖掘，找到德育滲透的切入點(diǎn)，豐富學(xué)科課程的應(yīng)用素材以及學(xué)校德育資源庫(kù)

教師應(yīng)結(jié)合德育教學(xué)理念，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視相關(guān)德育知識(shí)點(diǎn)的提煉，強(qiáng)化對(duì)教材本身德育素材的勾連和挖掘。教師在課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以對(duì)課本中的德育題材進(jìn)行著重講解，加深學(xué)生的印象，通過(guò)潛移默化的滲透作用影響學(xué)生的行為。教師在講課前就要做好備課工作，結(jié)合德育滲透的方式尋找課本中的切入點(diǎn)，有針對(duì)性、有方向地進(jìn)行思想品德教學(xué)。

教師可以引經(jīng)據(jù)典，結(jié)合我國(guó)從古至今的德育行為引導(dǎo)學(xué)生;可以通過(guò)英雄人物的事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，這些英雄人物對(duì)學(xué)生都有一定的導(dǎo)向作用。教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體具有信息量大的特點(diǎn)，但是教師在教學(xué)過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用多媒體進(jìn)行德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)抵制互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)中的不良或者消極言論。在學(xué)習(xí)中，不能將德育教育局限于課堂上，要延伸到課堂之外。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，生活才是考驗(yàn)我們個(gè)人素養(yǎng)的最好場(chǎng)所，在生活中經(jīng)受各種考驗(yàn)，學(xué)會(huì)明辨是非后，學(xué)生的個(gè)人品德修養(yǎng)才能進(jìn)一步提升。

（三）充分利用“微時(shí)代”簡(jiǎn)單快速的便捷、犀利生動(dòng)的娛樂(lè)的特點(diǎn)，進(jìn)行具有“微”特色的學(xué)科教學(xué)德育滲透課外活動(dòng)模式構(gòu)建

對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行德育滲透，除了課堂上的德育引導(dǎo)外，還可以在課外進(jìn)行，如讓學(xué)生通過(guò)參加各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育學(xué)習(xí)。開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的另一途徑。只要是可以對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行滲透性的德育教育素材，都可以用來(lái)為其服務(wù)。而且生活中的道德教育也會(huì)更有針對(duì)性以及實(shí)際意義，并促進(jìn)學(xué)生明辨是非、好惡能力的提升。

學(xué)生畢竟是要進(jìn)入社會(huì)的，只有自己體會(huì)生活中的行為活動(dòng)的對(duì)錯(cuò)與否，才能提升自己[5]。對(duì)高中學(xué)生而言，學(xué)?；蛘呓處熆梢越M織一些大型的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展諸如“微論壇”“微早會(huì)”“微視頻”等第二課堂，讓學(xué)生熱愛(ài)生活，增強(qiáng)生命感和責(zé)任感，全面實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)。通過(guò)這種第二課堂的形式，可幫助學(xué)生建立正確的三觀，在活動(dòng)中提升學(xué)生的責(zé)任感以及使命感。學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力也會(huì)增強(qiáng)，這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要方式。

（四）針對(duì)“微時(shí)代”出現(xiàn)的紛繁復(fù)雜的狀況，學(xué)校要把“立德樹(shù)人”作為教育的總目標(biāo)，并完善學(xué)校德育建設(shè)的意識(shí)

教育的靈魂是以德樹(shù)人，只有在文化學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生接受品德教育，教育才是完整的。在高中教學(xué)過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)。在此目標(biāo)下，圍繞培養(yǎng)什么樣的人展開(kāi)教學(xué)并使其成為教育的重中之重。而素質(zhì)的體現(xiàn)就是德育，開(kāi)展德育工作不能僅依靠學(xué)校，應(yīng)該發(fā)揮社會(huì)各界的力量，為高中生營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)風(fēng)氣[6]。政府部門(mén)應(yīng)該積極做好德育文化的宣傳推廣工作，新聞媒體也可以開(kāi)展專(zhuān)人專(zhuān)訪(fǎng)活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的高中生進(jìn)行報(bào)道，樹(shù)立標(biāo)桿，讓更多學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)一些表現(xiàn)突出的學(xué)生，學(xué)校也要做好表彰工作，激勵(lì)更多的學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)。積極落實(shí)“立德樹(shù)人”教育理念，是德育教育應(yīng)該也必須做到的事。

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