課堂內(nèi)外合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用與探究

陳潤(rùn)慧

摘 要 小組合作學(xué)習(xí)模式的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題開(kāi)展討論，尋求多渠道解決問(wèn)題的方案，并從中培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的理念。實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣?；诖耍瑢?duì)課堂內(nèi)外合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞 課堂內(nèi)外 合作學(xué)習(xí) 策略構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

新課程改革積極倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)學(xué)生的各種有效學(xué)習(xí)合作，引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)、共同探究?；诖?，小組合作學(xué)習(xí)就自然成為新課程教學(xué)中應(yīng)用的最多的教學(xué)組織形式。筆者長(zhǎng)期一線教學(xué)，把新課程改革理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課堂內(nèi)外合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探討。

1不斷更新教育理念，深化改革

做任何事情之前都首先需要有一個(gè)新的理念支撐，只有在新的理念的引領(lǐng)下才能真正走出桎梏，走進(jìn)新的學(xué)習(xí)天地。新課標(biāo)給我們提出了新的教育理念，強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)所提倡的是既要面向全體學(xué)生，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異;既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，也要調(diào)整評(píng)價(jià)的方式、手段內(nèi)容。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)所提出的新理念，轉(zhuǎn)變自己的理念，才能真正搞好小組合作學(xué)習(xí)，才能真正引領(lǐng)學(xué)生課內(nèi)互動(dòng)與課外互助學(xué)習(xí)。

2科學(xué)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，為互動(dòng)與互助學(xué)習(xí)提供保障

（1）小組規(guī)模。課堂合作學(xué)習(xí)的前提是建立合作小組，每個(gè)小組多少人合適？是教師首先要考慮的問(wèn)題。小組成員過(guò)少會(huì)減少互動(dòng)和信息交流，削弱合作氛圍;而規(guī)模過(guò)大會(huì)使協(xié)調(diào)和管理難度增加，對(duì)合作技能的要求較高。常見(jiàn)的規(guī)模有2人、4人或6人的小組，在一些學(xué)校也出現(xiàn)8人或10人的小組。由于學(xué)習(xí)任務(wù)的不同所需人數(shù)也有所不同，我不可能做到每次活動(dòng)都確定相同的任務(wù)量，所以我們可以確定每小組人數(shù)在6人或者8人，這樣可以根據(jù)不同的任務(wù)量進(jìn)行拆分與融合。

（2）組織構(gòu)成。學(xué)習(xí)小組是課堂互動(dòng)與課外互助的基本單位，它是學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正地發(fā)揮作用，學(xué)生小組課堂互動(dòng)與課外互助學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到。小組合作學(xué)習(xí)成員的組成要遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。在分組前要對(duì)全班學(xué)生的分組進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì)，對(duì)班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的自然情況做到心中有數(shù)，然后依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和原有知識(shí)組建合作小組。盡量做到每個(gè)小組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、性別等都要均衡，采取輪換制確定每個(gè)成員的分工。合理分配任務(wù)，有組長(zhǎng)，有序號(hào)，有分工。

3構(gòu)建全新的師生關(guān)系，和諧共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生小組課堂互動(dòng)與課外互助學(xué)習(xí)

課堂小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地參與合作學(xué)習(xí)。師生之間、生生之間在積極有效的對(duì)話與交往中，共同創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)新知，實(shí)現(xiàn)學(xué)生小組課堂互動(dòng)與課外互助學(xué)習(xí)，達(dá)到知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維綜合素質(zhì)的提高。

4科學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，為學(xué)生小組課堂互動(dòng)與課外互助提供保障

活動(dòng)方案作為活動(dòng)實(shí)施的重要載體，是用于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的活動(dòng)方案，它將知識(shí)問(wèn)題化，能力過(guò)程化，情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)潛移化。所以要設(shè)計(jì)符合學(xué)情的方法，建立起一整套學(xué)生小組課堂互動(dòng)與課外互助的學(xué)習(xí)模式，使師生、生生能夠按照活動(dòng)方案的安排，有條不紊地推進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程。

5培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

消極、自私、依賴和缺乏責(zé)任感等不良心理會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的實(shí)施。相反，具有合作評(píng)價(jià)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感等良好心理品格會(huì)促使學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。因此，教師要善于觀察和了解學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良心理狀態(tài)，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，從而真正推動(dòng)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，為未來(lái)發(fā)展提供良好的基點(diǎn)。

6增強(qiáng)小組凝聚力，達(dá)成學(xué)生小組課堂互動(dòng)與課外互助的共識(shí)

在學(xué)生的活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地增強(qiáng)小組的凝聚力，例如加強(qiáng)小組文化建設(shè)，共同設(shè)計(jì)組內(nèi)展板、組徽、組標(biāo)、組歌及口號(hào)、目標(biāo)等等，協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系，互相配合，實(shí)現(xiàn)小組成員間的和諧共進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高合作小組的內(nèi)聚力，是有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的保證。

7培養(yǎng)學(xué)生小組課堂互動(dòng)與課外互助合作的能力

（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)討論問(wèn)題。討論是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。每個(gè)成員表達(dá)自己的想法后，可能有不一致之處。這就需要通過(guò)討論求同存異，形成解決方案。教師要在關(guān)鍵處給予指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸掌握討論問(wèn)題的要領(lǐng)和方法。

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，互相了解對(duì)方觀點(diǎn)，教師在學(xué)生活動(dòng)中要盡可能多地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指點(diǎn)，并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作評(píng)價(jià)。組內(nèi)合作評(píng)價(jià)，組際競(jìng)爭(zhēng)是合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)最明顯的特征之一。在活動(dòng)中學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)之后不斷地完善自己，得到提高。那么教師要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)方法。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是符合時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、自由探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力將發(fā)揮積極作用。教師在教學(xué)過(guò)程中要確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。把握最佳時(shí)機(jī)，組織引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓小組合作學(xué)習(xí)真正從形式走向?qū)嵸|(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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