于國玲

摘 要 生物是初中課程中一個(gè)較為重要的科目，它是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物課堂中的應(yīng)用，有利于提高教學(xué)效率，更有效的培養(yǎng)學(xué)生的能力。本文將對實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要的分析。

關(guān)鍵詞 初中生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課堂教學(xué)效率

中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

當(dāng)前的教育背景要求不斷深入課程改革，在初中生物教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)課程改革的要求，因此產(chǎn)生了許多新型的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是其中一種重要的類型，它廣泛的應(yīng)用于多個(gè)學(xué)科。初中生物教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用，能有效的提高課堂教學(xué)效率，從而提升學(xué)生的能力。

1初中生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)觀念陳舊

雖然課程改革不斷深入，但是很多初中學(xué)校還是將教學(xué)的重點(diǎn)放在語文、數(shù)學(xué)、英語等科目上，對初中生物的教學(xué)不是很重視，甚至有的學(xué)校的生物老師是由其他科目的老師兼任的。同時(shí)，很多學(xué)校將大量時(shí)間安排給主課，生物課時(shí)少，很多實(shí)驗(yàn)缺乏時(shí)間開展。教學(xué)方法上，以往的“填鴨式”教學(xué)的現(xiàn)象并沒有得到改善，教師只是一味的給學(xué)生灌輸教材上的知識，學(xué)生的課堂參與度很低，對課程的學(xué)習(xí)也很消極。

1.2多媒體取代了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生無法參與實(shí)驗(yàn)

隨著多媒體技術(shù)的逐漸發(fā)展，很多學(xué)校都安裝了多媒體設(shè)備用來輔助教學(xué)。學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是好的，可是在教學(xué)過程中，一些教育工作者往往過于依賴多媒體，以多媒體為主，自身為輔，這就使得一些知識的講解十分籠統(tǒng)。比如說，生物課本上的一些實(shí)驗(yàn)原本是要在實(shí)驗(yàn)室完成的，但出現(xiàn)了多媒體后，教師就只是僅僅將實(shí)驗(yàn)的過程向?qū)W生展示，有的可能會自己做一遍，但卻不會讓學(xué)生參與到這個(gè)過程中，雖然這保障了學(xué)生的安全，但卻降低了學(xué)生的課堂參與度。

2利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高初中生物課堂教學(xué)效率的策略

2.1創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)設(shè)合理的實(shí)驗(yàn)情境，能夠有效提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生對生物課程學(xué)習(xí)的積極性，從而有效地提高課堂效率。比如說在講解到“兩棲動物的生長及發(fā)育”這一部分時(shí)，可以將詩句的情境與該部分結(jié)合在一起，充分的表達(dá)出一些兩棲動物的生活習(xí)性，可以采用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”一句來表現(xiàn)青蛙的生活環(huán)境。這句詩出自趙師秀的《約客》，在講解生物課程的過程中加入這句詩，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且表現(xiàn)出青蛙這種兩棲動物的生活習(xí)性。這樣的做法，在加深學(xué)生對課堂內(nèi)容理解的同時(shí)，還充分展現(xiàn)出了教師在教學(xué)過程中的幽默以及創(chuàng)新精神，從而大大拉近了師生之間的距離，為提高課堂教學(xué)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。除此之外，還可以通過“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”講解生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的知識;通過“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”講解變態(tài)發(fā)育的知識等等。除了以上創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境的方法之外，還可以帶學(xué)生深入到自然環(huán)境中，使學(xué)生能夠近距離的感受環(huán)境，和生態(tài)中的動植物近距離的接觸，交流。因此，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境有利于提高課堂教學(xué)效率所以，生物教師需要充分重視教學(xué)中實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)。

2.2巧設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在初中生物教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而提高課堂教學(xué)效率。例如：在做蚯蚓觀察實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)之前，可以先讓學(xué)生提前做一些準(zhǔn)備工作，就像提前去捉一些蚯蚓和提前了解實(shí)驗(yàn)過程等等。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極大膽的去觀察蚯蚓，并且給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一些需要注意的事項(xiàng)，從而讓學(xué)生獨(dú)立操作，并能夠利用實(shí)驗(yàn)室中的儀器對蚯蚓進(jìn)行細(xì)致的觀察，同時(shí)還要給學(xué)生布置一些有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如記錄實(shí)驗(yàn)過程中蚯蚓在不同環(huán)境下的變化等等。從而達(dá)到改進(jìn)蚯蚓觀察實(shí)驗(yàn)的目的。這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的探究心，還能夠讓學(xué)生更加清晰的了解學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.3合理應(yīng)用小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

要想運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但要求學(xué)生具有獨(dú)立思考并且自主完成實(shí)驗(yàn)的能力，還要求學(xué)生要具有團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。所以，這就要求在初中課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不但要做到重視學(xué)生之間的合作與探究，還要做到積極培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在這個(gè)過程中，教師可以合理的對學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓每組學(xué)生獨(dú)立的完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，遇到難點(diǎn)和疑點(diǎn)時(shí)，可以與其他組的同學(xué)展開討論，討論后還不能解決的問題可以尋求老師的幫助，這樣做不但有利于使學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)也有利于良好的教學(xué)氛圍的形成。

2.4開展課外實(shí)驗(yàn)，開闊學(xué)生的視野

鼓勵(lì)學(xué)生在課外利用多種方式開展實(shí)驗(yàn)，比如說在家里建立一個(gè)小型的生物實(shí)驗(yàn)室——在做種子的萌發(fā)這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以在家里找一個(gè)小的容器，泡上一些黃豆，仔細(xì)觀察黃豆的變化，從而總結(jié)出結(jié)論;再比如說成立課外實(shí)驗(yàn)活動小組，針對一些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，可以和活動小組中的同學(xué)探討，一起合作完成;學(xué)校也應(yīng)該定時(shí)開放學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有機(jī)會到實(shí)驗(yàn)室去完成一些自己沒有真正理解的實(shí)驗(yàn)。除了以上幾種方式，學(xué)生還可以充分的利用互聯(lián)網(wǎng)，查找相關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識，豐富自己的知識儲備，從而使自己的視野更加廣闊。

3小結(jié)

通過上述分析，我們清晰地認(rèn)識到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物課堂教學(xué)中的重要性，以及它對提高初中生物課堂教學(xué)效率的重要意義。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)校和教育工作者在制定初中生物課堂的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分考慮實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的重要意義，并且能夠?qū)⑺鼜V泛地應(yīng)用于教學(xué)過程，從而有效的提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率，為培養(yǎng)學(xué)生在生物學(xué)方面的能力奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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