摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，微時(shí)代高中思想政治教學(xué)呈現(xiàn)出資源的廣泛化、信息的互動(dòng)化、思想的多元化等特征，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，利用微博、微信、論壇等自媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)新教育教學(xué)方式從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：微時(shí)代;高中;思想政治教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）17-0132-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.124

目前，微博、微信、博客、論壇等自媒體具有信息溝通、共享、傳遞的強(qiáng)大功能，是人們“掌中即時(shí)互動(dòng)平臺(tái)”。微時(shí)代下，高中思想政治教師應(yīng)合理利用自媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)新教育教學(xué)方式，提高教學(xué)的實(shí)效性，讓學(xué)生在微時(shí)代把握時(shí)代的脈搏，立足生活實(shí)際，體驗(yàn)互動(dòng)溝通的快樂(lè)，升華思維智慧。

一、微時(shí)代高中思想政治教學(xué)呈現(xiàn)的新特征

（一）資源的廣泛化

微時(shí)代各種自媒體提供了海量的教學(xué)資源，在信息爆炸的微時(shí)代，高中思想政治教育教學(xué)通過(guò)借助自媒體，可以搜集大到社會(huì)各個(gè)方面的資源，小到個(gè)人日常生活的信息，高中思想政治教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生著巨大的變化，微時(shí)代資源的廣泛化使得教育教學(xué)環(huán)境更加時(shí)尚和現(xiàn)代，各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題呈現(xiàn)在師生眼前。

（二）信息的互動(dòng)化

微時(shí)代，越來(lái)越多的人通過(guò)自媒體進(jìn)行交流和探討，也促進(jìn)了思想政治教學(xué)由灌輸式向互動(dòng)式的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)了高中思想政治教學(xué)的交流互動(dòng)。這種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)的格局營(yíng)造了動(dòng)態(tài)、活潑的教學(xué)氛圍，不僅可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)答疑，還可以進(jìn)行同一問(wèn)題的多人探討，提高教育教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)效性，可以消除師生的角色差異，為思想政治教育教學(xué)提供了更為寬松的互動(dòng)對(duì)話環(huán)境。

（三）思想的多元化

微時(shí)代下的思想意識(shí)涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等各個(gè)領(lǐng)域，成多元激蕩之勢(shì)，從對(duì)高中生的思想政治教育教學(xué)來(lái)看，在帶給學(xué)生豐富的信息資源的同時(shí)，一些負(fù)面信息也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)不可忽視的消極影響，容易使學(xué)生的思想意識(shí)及價(jià)值觀扭曲，影響思想政治教育教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮。

二、微時(shí)代下高中思想政治教學(xué)創(chuàng)新途徑

（一）回歸多彩的生活

在微時(shí)代，人們接受信息的途徑更加多樣化，教師在進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，信息來(lái)源不能局限于課本，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助微時(shí)代的微博、微信、論壇等自媒體平臺(tái)，關(guān)心實(shí)際生活，關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生將廣闊的社會(huì)天地與課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，真正做到家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。例如2015年8月12日發(fā)生的天津塘沽大爆炸事件，涉及安全生產(chǎn)問(wèn)題，學(xué)生在了解時(shí)事背景之后，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的提問(wèn)“從政治生活角度，應(yīng)如何做到安全生產(chǎn)？”通過(guò)課堂討論，學(xué)生明白了安全生產(chǎn)的重要性，不管是國(guó)家，還是企業(yè)、公民都要重視安全生產(chǎn)問(wèn)題。

（二）共享互動(dòng)的快樂(lè)

通過(guò)自媒體能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)互動(dòng)，教師可以利用自媒體的互動(dòng)功能，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式向互動(dòng)式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生體驗(yàn)到共享的快樂(lè)。微博、QQ空間、論壇都有“投票”功能，可以通過(guò)投票來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解、觀點(diǎn)。例如在教學(xué)《哲學(xué)生活》“實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值”這一課時(shí)，可以引入“感動(dòng)中國(guó)十大人物”的相關(guān)內(nèi)容，利用微博上的“投票”功能，進(jìn)行一次網(wǎng)上調(diào)查：

1.觀看了“2015年感動(dòng)中國(guó)十大人物事跡”后，你最喜歡的人物是？（單選）

A.于敏 B.趙久富 C.張紀(jì)清 D.朱敏才、孫麗娜 E.陶艷波? F.木拉提·西日甫江 G.肖卿福 H.朱曉暉 I.師昌緒 J.隴海大院

2.你在2015年感動(dòng)中國(guó)十大人物身上看到了什么？（多選）

A.奉獻(xiàn) B.責(zé)任 C.勇敢 D.執(zhí)著 E.其他

3.你認(rèn)為感動(dòng)中國(guó)十大人物有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值？（單選）

A.有 B.沒(méi)有

4.你實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最重要的條件是什么？（單選）

A.社會(huì)提供的客觀條件 B.父母給予相應(yīng)的幫助 C.運(yùn)氣好有機(jī)遇 D.自身的主觀努力

在微博當(dāng)中投票是不記名的，可以反映學(xué)生最真實(shí)的想法，這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。教師在課堂上要對(duì)投票的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，結(jié)合書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，讓大家明白實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最重要的條件是自身的主觀努力，并且根本途徑是對(duì)社會(huì)的責(zé)任與奉獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)一番探究之后，教師既了解了學(xué)情，學(xué)生也對(duì)人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有了更深的理解。

（三）傳遞正確的價(jià)值觀

微時(shí)代，各種媒體傳播的信息可謂良莠不齊，一些不健康信息還會(huì)侵蝕學(xué)生的思想價(jià)值觀，也會(huì)對(duì)思想政治教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)媒體上的信息進(jìn)行篩選、過(guò)濾，對(duì)于網(wǎng)上的一些“拜金主義”言論，教師可以結(jié)合《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元綜合探究的內(nèi)容，要求學(xué)生樹(shù)立正確的金錢觀，自覺(jué)的抵制拜金主義思想的侵蝕。另外，在網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)上，言論顯得更加自由，教師在教學(xué)中可以利用微信的“朋友圈”列舉秦火火、立二拆四等蓄意制造、傳播謠言，歪曲事實(shí)，產(chǎn)生惡劣影響，擾亂了網(wǎng)絡(luò)公共秩序，最終受到了法律嚴(yán)肅制裁的例子。告訴學(xué)生公民在享有言論自由權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行遵守法律、法規(guī)的義務(wù)，做文明公民。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫國(guó)寬.自媒體時(shí)代思想政治課教學(xué)效度芻議[J].中小學(xué)德育，2013（12）.

[2]陳正輝.微時(shí)代的教育創(chuàng)新初探[J].江蘇高教，2014（4）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：尚玉興（1981— ），男，漢族，甘肅通渭人，中學(xué)高級(jí)，研究方向：高中政治課教學(xué)。