摘 要：幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這一時期，幼兒要用語言表達自己的想法，與別人進行交流。因此，在幼兒期，加強幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是非常重要的。那么，如何針對幼兒的特點，加強語言表達能力的培養(yǎng)呢？文章主要從一日常規(guī)生活、教學(xué)主題課程活動兩大方面進行了論述。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言表達能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0158-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.149

幼兒一旦進入幼兒園，白天的生活大部分都是在幼兒園中度過的，因此，幼兒園的各種教育教學(xué)環(huán)境對幼兒的語言和其他各方面的發(fā)展都具有重要的意義。那么，如何結(jié)合幼兒的特點，對幼兒的語言表達能力進行培養(yǎng)呢？

一、在一日常規(guī)生活中發(fā)展幼兒的語言表達能力

幼兒園的環(huán)境對于幼兒來說都是陌生和新奇的，再加上幼兒天生好奇的特性，因此，幼兒受內(nèi)在需要的驅(qū)動，不管在幼兒園遇到什么新鮮的事物或者環(huán)境，都會自主地投入到學(xué)習(xí)活動中，并不需要教師刻意地去“教”。幼兒的語言是通過日常生活中積極主動的參與熱情發(fā)展來的，因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，利用各種機會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言進行交往。

（一）寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自愿說

剛剛?cè)雸@的幼兒，面對陌生的環(huán)境和陌生的教師和小伙伴，都比較害羞、膽小，不愿或者不敢表達。這時就需要教師盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧、自由的語言環(huán)境，為幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，這也是調(diào)動幼兒有話敢說的內(nèi)部動機的必要條件。這體現(xiàn)了教師對幼兒的重視和對幼兒人格的尊重。只有消除幼兒的害羞和恐懼心理，拉近幼兒和教師之間的關(guān)系，才能使幼兒有話敢說，有話愿說，樂于和教師交流。比如，讓幼兒進行自我介紹，表演節(jié)目，還可以組織超市購物、借還物品等游戲，可以讓學(xué)生在游戲中促進語言的發(fā)展。此外，在保證安全的情況下，教師可以適當(dāng)安排一些課外活動，讓孩子走進大自然。比如，有條件的幼兒園，可以在室外的綠地上，讓孩子們聞聞花香，觸摸小草，擁抱大樹，還可以撿樹葉，拾小紙屑。孩子們可以自言自語，也可以和鮮花、小草、大樹對話，還可以大膽放松地與伙伴們分享快樂。

（二）豐富、有趣的學(xué)具和玩具，讓幼兒邊玩邊探索邊說

愛玩是幼兒的天性，看似“玩”的過程，也正是促進幼兒語言和思維發(fā)展的良好時機。這就需要教師為幼兒提供符合他們年齡特點的學(xué)具、玩具，讓幼兒能夠瘋狂地“玩”，玩出樂趣，讓幼兒自愿、自由地進行活動。幼兒的玩具可以多種多樣，幼兒園除了購置一些玩具外，還可以組織教師自制玩具，或者和幼兒一起制作玩具，既可以舊物利用，還可以鍛煉幼兒動手動腦的能力，提高幼兒和教師之間、幼兒和同伴之間交流的能力。

（三）反復(fù)、多次的嘗試，讓幼兒鍛煉說話能力

要想培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達能力，必須在日常生活中創(chuàng)造機會，讓幼兒進行反復(fù)的練習(xí)，積累經(jīng)驗。比如，在吃飯時間，我就會問孩子們：“阿姨做飯是很辛苦的，還要給我們送過來，我們應(yīng)該向阿姨說一句什么禮貌語？”孩子們會說“阿姨辛苦了”“謝謝阿姨”等。我還告訴孩子們，當(dāng)不小心踩到別人時，要說：“對不起，我不是故意的?！碑?dāng)借用別人的物品時候，也要說禮貌用語。這樣，孩子們就多了練習(xí)說話的機會，每天堅持下去，還會養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。又如，在進行室外活動的時候，遇到其他班的教師和小朋友，我會適時提醒孩子們禮貌地打招呼。在看到各種花草樹木的時候，我會讓孩子們敘述都看到了什么，什么顏色，什么形狀，你覺得怎么樣等等。這樣，就會逐漸增加孩子們的詞匯量，有了很好的說話機會。事實上，在一日常規(guī)中，只要教師善于總結(jié)，積極創(chuàng)造，適時提醒，就會為孩子們提供很多的說話機會，這對提高幼兒的語言表達能力是非常有效的。

二、在教學(xué)主題課程活動中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力

（一）在日常教學(xué)活動中，注意調(diào)動幼兒說話的積極性

在幼兒園中，發(fā)展幼兒語言表達能力的主要途徑有兩種：教師與幼兒之間的交流;幼兒之間的交流。幼兒天生喜歡模仿，年齡越小的幼兒越喜歡模仿。因此，在教學(xué)中，當(dāng)教師說出一個詞語或者一句話時，他們就會跟著模仿。而當(dāng)其他幼兒出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)那闆r的時候，幼兒也會糾正同伴的錯誤。教師可多傾聽幼兒說話，并注意他們表達是否準確，正確引導(dǎo)，適時糾正，及時對幼兒進行鼓勵和表揚，調(diào)動幼兒說話的積極性，逐步培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愿說、學(xué)說、樂說的習(xí)慣。

（二）以生活經(jīng)驗為主題，讓幼兒愿說

幼兒的生活內(nèi)容是他們語言的源泉，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，幼兒才會有話要說，有話可說。如小班語言綜合活動“會變的圓圓圈”中，提供了水、盆、牙簽、墨汁和肥皂液這些材料?？梢韵茸層變鹤杂砂l(fā)言，說出這些物品的名稱和作用，然后啟發(fā)幼兒，這些物品都有神奇的功能，那就是都會變出圓圓圈，你們知道是怎么變出來的嗎？然后請幼兒自由討論。因為孩子們對這些日用品有一定的了解，就會很樂意去說。教師示范后，讓幼兒動手操作。我們發(fā)現(xiàn)，幼兒動手參與的積極性非常高，他們一邊玩著，一邊說著、笑著，通過親自操作，感受到探索科學(xué)的快樂。

總之，語言能力的培養(yǎng)和提高不是一蹴而就的，需要貫串在教學(xué)主題課程活動和一日常規(guī)活動中。這就需要教師適時引導(dǎo)，幫助幼兒形成良好的語言表達習(xí)慣。

參考文獻：

[1]何靜華.提高幼兒語言能力的策略[J].西部素質(zhì)教育，2016（6）.

[2]李慧.探析幼兒教育中的語言表達能力培養(yǎng)[J].赤子（上中旬），2016（19）.

[3]李新園.主題探究活動中幼兒語言表達能力的培養(yǎng)探析[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（7）.

[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：高艷迪（1990.9— ），女，漢族，河北平鄉(xiāng)人，中小學(xué)二級，研究方向：幼兒語言教學(xué)。