劉麗莉

摘要：素描在美術(shù)造型藝術(shù)中占據(jù)著重要的位置，是造型藝術(shù)訓(xùn)練的基本形式。通過(guò)系統(tǒng)的素描訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體的觀察和剖析能力。在高中階段的美術(shù)教學(xué)中素描教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容。那么作為高中美術(shù)生，我們?cè)趯?duì)他們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要充分結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的主體性出發(fā)，通過(guò)和諧有效的教學(xué)手段，來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。下面我們將針對(duì)高中美術(shù)生的素描教學(xué)策略展開(kāi)探究，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);素描教學(xué);美術(shù)教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)和教師都開(kāi)始對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育高度重視起來(lái)。但是目前高中階段的美術(shù)教學(xué)還沒(méi)有達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)。從素描教學(xué)來(lái)看，無(wú)論是素描的表現(xiàn)形式還是思想上面的體現(xiàn)都存在著一些問(wèn)題。我們希望能夠提出一些具有建設(shè)性的意見(jiàn)，積極探索在對(duì)高中美術(shù)生進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)的一些方式方法，從而有效提升高中階段的素描教學(xué)質(zhì)量。那么對(duì)于高中階段的美術(shù)生，我們應(yīng)該從哪些方面改變現(xiàn)階段的素描教學(xué)問(wèn)題呢？下面將展開(kāi)探究。

1 高中階段美術(shù)生素描作品現(xiàn)狀

對(duì)于高中階段的素描作品主要呈現(xiàn)出了這樣的幾個(gè)問(wèn)題，一方面空間呈現(xiàn)的力度不夠，作品立體感不強(qiáng)。因?yàn)閹缀问嗔Ⅲw清晰，但是頭部相對(duì)復(fù)雜，很多學(xué)生陷入了單純的臨摹困境中，不能夠很好地表現(xiàn)出立體感，使得作品呈現(xiàn)出來(lái)缺乏應(yīng)有的深度。另外在構(gòu)圖布局上面缺乏一定的意識(shí)，整體感不強(qiáng)。很多學(xué)生在作品的創(chuàng)作中過(guò)度重視人物五官的描摹，但是忽視了頭部和脖子之間的關(guān)系，使得整幅作品讓人感覺(jué)到極不協(xié)調(diào)。對(duì)于目前的很多高中生而言還存在著缺乏一定的解剖意識(shí)的現(xiàn)象，也就是他們還不能夠透過(guò)一個(gè)模型的表面去挖掘本質(zhì)的東西，使得在線條的繪制方面不能夠做到敏感清晰，導(dǎo)致很多的細(xì)節(jié)處理不夠細(xì)致，作品的局部結(jié)構(gòu)較差。

2 高中美術(shù)生素描教學(xué)策略

2.1 從兩個(gè)環(huán)節(jié)狠抓基礎(chǔ)訓(xùn)練

對(duì)高中美術(shù)生進(jìn)行素描訓(xùn)練，要從準(zhǔn)確表現(xiàn)透視和整體空間表現(xiàn)兩個(gè)方面進(jìn)行最基本的訓(xùn)練，素描的訓(xùn)練透視是基礎(chǔ)，過(guò)來(lái)就是黑白灰的空間處理。一方面為了能夠避免學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的作品給人一種似是而非的感覺(jué)，我們需要強(qiáng)調(diào)輪廓的準(zhǔn)確性。在素描訓(xùn)練中，我們要求學(xué)生在各個(gè)階段都要做到透視效果的展現(xiàn)，讓學(xué)生能夠通過(guò)訓(xùn)練提升對(duì)繪畫(huà)作品的透視效果的展現(xiàn)，這也是素描徐訓(xùn)練的基礎(chǔ)部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

其實(shí)就是要注意整體性。我們?cè)趧?chuàng)作中能夠整體的觀察事物直接決定這最后繪制出來(lái)的作品的質(zhì)量。因此教師在進(jìn)行素描訓(xùn)練時(shí)，一定要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確的觀察，不要因?yàn)槟骋惶幍募?xì)致刻畫(huà)而忽略了整體的觀察。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作而言，他們是否能夠?qū)⒄麄€(gè)事物自如的掌控在手中，在布局時(shí)能夠從整體進(jìn)行考慮，這都是需要教師的引導(dǎo)的。教師必須要求學(xué)生在每個(gè)階段創(chuàng)作時(shí)都應(yīng)該學(xué)會(huì)從整體進(jìn)行觀察?？茖W(xué)的觀察方法才能夠創(chuàng)作出好的作品。因此在作畫(huà)過(guò)程中，我們必須要求學(xué)生始終從整體上去觀察和繪制物像，要讓局部服從整體。改變因?yàn)榫植坑^察影響整體的不良的繪畫(huà)習(xí)慣。

2.2 做好目標(biāo)設(shè)定，做到有備而戰(zhàn)

對(duì)于高中美術(shù)生而言需要面臨最終的考試，那么這就要求學(xué)生需要做好目標(biāo)的設(shè)定，這個(gè)目標(biāo)除了最終極的目標(biāo)以外，還需要有具體的分階段的小目標(biāo)，這樣才能夠在循序漸進(jìn)中獲得發(fā)展，鞏固自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)，從而獲得最終的成果。為了能夠打好基礎(chǔ)，我們的訓(xùn)練應(yīng)該是長(zhǎng)期的，這樣學(xué)生才能夠深刻理解教師的指導(dǎo)，在反復(fù)的探索中獲得知識(shí)的廣度和深度發(fā)展。除了要提升學(xué)生的繪畫(huà)水平外，我們應(yīng)該給學(xué)生補(bǔ)充一些繪畫(huà)以外的知識(shí)，比如美學(xué)、文學(xué)、歷史等等知識(shí)，讓學(xué)生了解繪畫(huà)的流派和發(fā)展，掌握不同流派的特色，不僅僅能夠開(kāi)拓學(xué)生的眼界，對(duì)于提升他們的繪畫(huà)水品也有著重要的意義。教師在進(jìn)行課外知識(shí)的宣傳中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論進(jìn)行哪種風(fēng)格創(chuàng)作都離不開(kāi)我們的想象力和創(chuàng)造力。

2.3 在素描訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力

在進(jìn)行素描訓(xùn)練時(shí)，我們需要學(xué)生在對(duì)物象進(jìn)行觀察中激發(fā)自己表現(xiàn)的欲望和創(chuàng)作的激情。學(xué)生的素描練習(xí)并不僅僅是對(duì)某個(gè)物體的臨摹，而應(yīng)該是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。我們所繪制的內(nèi)容不單單是眼前看到的具體的物體，而應(yīng)該是一個(gè)整體上的感知，無(wú)論是線條還是黑白明暗的展示都應(yīng)該充分體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)這個(gè)物象的情感。所以教師在教學(xué)中要特別注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，能夠讓學(xué)生面對(duì)同一個(gè)物象繪制出不同的感覺(jué)。這種個(gè)性化的訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生應(yīng)考有著重要的意義。例如在學(xué)人教版高二靜物素描時(shí)，我們應(yīng)該培養(yǎng)的是學(xué)生通過(guò)景物融入情感態(tài)度的能力。從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)力，讓學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的作品是有靈魂的。

3 結(jié)束語(yǔ)

總之面對(duì)當(dāng)前高中生素描教學(xué)存在的問(wèn)題，我們需要采取有效的教學(xué)手段，改變現(xiàn)狀，促進(jìn)素描教學(xué)質(zhì)量的提升。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，重視學(xué)生的整體觀察和表現(xiàn)欲的激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣東省英德市英西中學(xué)）