聶紅斌

摘 要 英語閱讀教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，可以培養(yǎng)高中生的寫作能力。此外，在高考英語教學(xué)中，英語寫作教學(xué)和英語閱讀在整個教育過程中起著重要作用。可以看出，搞好高考英語寫作教學(xué)是提高高中生整體能力的前提，對高中生的未來發(fā)展有著深遠的影響。加強高中生寫作的有效教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急。本文探討了高考英語寫作教學(xué)中存在的困難以及解決高考英語寫作困難的有效對策。

關(guān)鍵詞 高考英語 寫作教學(xué) 有效對策

中圖分類號：G632文獻標識碼：A

在新課程改革不斷深入的背景下，高考英語教學(xué)發(fā)生了很大變化。許多學(xué)生只關(guān)注高考英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，忽視了自我構(gòu)成能力的提高，這也影響了學(xué)生語言素養(yǎng)的提高，影響了他們的進步和發(fā)展。因此，在高考英語教學(xué)中，教師必須重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)習(xí)英語知識的能力，提高英語素養(yǎng)。

1高考英語寫作教學(xué)存在的困難

許多教師，特別是經(jīng)驗不多的年輕英語教師，在教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的困難或者那樣的困難。但他們不知道如何在課堂上教授學(xué)生寫作技巧。這是許多英語教師面臨的問題。為了能夠解決這方面的問題，我們首先要分析高考英語教學(xué)的困難。

1.1寫作教學(xué)方法陳舊無序

在寫作教學(xué)中，如果不改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難讓學(xué)生有寫作熱情。一般來說，在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法通常是閱讀幾本優(yōu)秀的學(xué)生寫作樣本，解釋作者的寫作技巧，找出重點，在解釋過程中缺乏理解水平。這種陳舊而無序的寫作教學(xué)方式使學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)寫作熱情。從目前的情況看，很多英語教師已經(jīng)研究了寫作方法和考試技巧。然而，關(guān)于如何構(gòu)建學(xué)生寫作認知心理的研究卻很少。目前，高中寫作無法擺脫以高考為中心的應(yīng)試教育障礙。平時的寫作訓(xùn)練主要指導(dǎo)學(xué)生如何成功獲得高分。他們在很大程度上不涉及寫作的實質(zhì)內(nèi)涵，有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生。寫作技巧不是很有幫助。這是使用評分作為評估構(gòu)圖的唯一標準的缺點。它實際上等級較低或關(guān)系不斷增加。有很多學(xué)生完成了高中三年的寫作過程，發(fā)現(xiàn)雖然達到了一定的篇幅，但寫作水平和寫作能力都沒有提高。在寫寫作時，已經(jīng)不再像小學(xué)時那樣能喚起自己的心聲，而更多的是考慮如何表現(xiàn)自己，對寫作缺乏興趣，針對性和實用性，所以學(xué)生撰寫的文章很少是優(yōu)秀寫作。

1.2英語教學(xué)氛圍不利于高中生學(xué)習(xí)英語寫作的積極性

在英語課堂教學(xué)中，不良的語言教學(xué)氛圍不利于高中生學(xué)習(xí)英語寫作的積極性。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生始終處于被動接受教育的角色。高考英語教學(xué)尤其如此。高中生厭惡學(xué)習(xí)，這也會打擊高中生的學(xué)習(xí)熱情。教師不變的教學(xué)計劃不能形成一個非常有吸引力的教學(xué)方法。會讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生厭惡，尤其是將這種教學(xué)方式應(yīng)用在高中寫作的教學(xué)中，達不到良好的教學(xué)效果。在寫作上也難有自己的想法和新思路，對提高高中生寫作水平有著非常不利的影響。

2高考英語寫作教學(xué)困境的解決對策

2.1加強高考英語師資力量的建設(shè)

目前，高中寫作教學(xué)創(chuàng)新意識的缺失是高中寫作教學(xué)面臨的主要困難之一。造成這種困境的原因主要在于傳統(tǒng)教學(xué)方法對高考英語教師的影響。高考英語教師，特別是那些經(jīng)驗豐富的教師，很難改變教學(xué)方式，無法及時進行思想轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)創(chuàng)新，相對來說，年輕的教師經(jīng)驗有限，受到自身經(jīng)驗的限制，很難在英語寫作教學(xué)中靈活運用自己的想法。因此，高中學(xué)校要加強自己的英語教師隊伍建設(shè)，科學(xué)合理地加強英語教師的培養(yǎng)。無論他們是經(jīng)驗豐富的老師還是經(jīng)驗不足的年輕教師，都必須具備一定的創(chuàng)新意識。在實踐教學(xué)中，要充分重視老一輩教師的經(jīng)驗和青年教師的靈活性的結(jié)合，使二者兼?zhèn)?，注重兩者的相互促進和互補，提高教學(xué)水平和高考英語寫作質(zhì)量和教學(xué)效果。

2.2利用生活元素去激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

高考英語寫作的教學(xué)內(nèi)容源于生活，要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。寫作教學(xué)不能局限于課堂，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生進入社會體驗生活，融入到自然中去，這樣學(xué)生對生活的體驗和感受都會有觸動，讓學(xué)生不斷積累材料，尋找靈感。同時，學(xué)生必須有效地觀察生活中的事物，抓住細節(jié)，增強寫作的吸引力。例如，在老師對角色描述的解釋中，一名學(xué)生可以登上講臺。其他學(xué)生觀察他的外表并描述他的特征。在這個過程中，學(xué)生會根據(jù)自己的經(jīng)驗來描述，有些學(xué)生會說他的頭發(fā)短但有氣質(zhì)，有些學(xué)生說他的身材瘦小但很有力度等等。之后，老師要求其他學(xué)生描述同學(xué)的性格，同學(xué)們也提出了自己的看法。最后，老師應(yīng)該總結(jié)學(xué)生的描述并向?qū)W生解釋相關(guān)技能，以促進學(xué)生掌握寫作技巧。

2.3鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作

在高考英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)鼓勵學(xué)生進行多元化，個性化的創(chuàng)新，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在寫作和學(xué)習(xí)過程中克服傳統(tǒng)教學(xué)的限制，提高寫作效率。教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)定有效的寫作目標。學(xué)生可以自由想象自己的寫作目標，拓展思維，表達自己的情緒，提高寫作技巧。在教學(xué)中，教師選擇寫作的內(nèi)容必須具有創(chuàng)新性，以提高學(xué)生的寫作興趣和自由想象力。

3結(jié)語

綜上所述，在高中生語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的整個過程中，只有教師能夠制定有效合理的英語寫作教學(xué)計劃，并抓好教學(xué)指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，以更好地激發(fā)高中生的寫作能與愛好。同時，在教學(xué)過程中，教師還必須從英語寫作學(xué)習(xí)的實質(zhì)出發(fā)。要以學(xué)生的思維方式為主要教學(xué)目的，對高中生的思想有一個深入的了解，提高高中生的寫作能力。有效提高高中生的寫作水平，幫助他們改變他們對本質(zhì)構(gòu)成的看法，對提高英語教師的教學(xué)水平也有很好的效果。

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