運(yùn)用游戲創(chuàng)新幼兒素養(yǎng)的思考

郝俊艷

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，在現(xiàn)代教育中對(duì)幼兒的教育問題也成為大家關(guān)注的重點(diǎn)，尤其是家長們都不希望自己的孩子輸在起跑線上，因此非常重視幼兒的教育。而游戲是幼兒教育在的重要方式，也是適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)鍵方法，在幼兒教育中要開展對(duì)幼兒的素質(zhì)教育，就需要加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的重視，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，融入各種教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置趣味性游戲，促進(jìn)幼兒素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對(duì)運(yùn)用游戲創(chuàng)新培養(yǎng)幼兒素質(zhì)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)對(duì)運(yùn)用游戲創(chuàng)新培養(yǎng)幼兒素養(yǎng)的教學(xué)策略進(jìn)行積極的思考，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：游戲創(chuàng)新;幼兒素養(yǎng);教學(xué)現(xiàn)狀;策略

幼兒階段作為一個(gè)人身心發(fā)展最快的階段，對(duì)于每一個(gè)人今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)都有著不可忽視的重要影響，特別是近些年來社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，學(xué)前教育逐漸受到社會(huì)和家庭的重視，通過有效的教學(xué)改革培養(yǎng)幼兒素養(yǎng)已經(jīng)成為幼兒教師們的重要課題。教師可以利用幼兒貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，利用各種游戲進(jìn)行創(chuàng)新，適應(yīng)幼兒的具體特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的參與興趣，引導(dǎo)幼兒在游戲過程中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

1 運(yùn)用游戲創(chuàng)新培養(yǎng)幼兒素質(zhì)的教學(xué)現(xiàn)狀

在幼兒教育中教師可以充分利用幼兒對(duì)幼兒的興趣，開展對(duì)幼兒的素質(zhì)教育，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，合理開發(fā)各種教學(xué)游戲，將各種教學(xué)內(nèi)容融入幼兒游戲中，形成有效的幼兒教育模式。不過在現(xiàn)階段的幼兒教育中還是有不少的問題存在，嚴(yán)重影響了對(duì)幼兒游戲的運(yùn)用，不利于幼兒素質(zhì)的教育提高。

1.1 在幼兒教育中教師對(duì)游戲創(chuàng)新不夠重視

在幼兒教育中教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要組織者，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和玩?；顒?dòng)都有著極大的影響，要實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒游戲的創(chuàng)新改革，就更是需要教師的重視和參與，不過在實(shí)際教學(xué)中很多幼兒教師對(duì)游戲創(chuàng)新都不夠重視，不少教師雖然都會(huì)運(yùn)用游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行吸引，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是卻很少有教師將游戲作為培養(yǎng)幼兒身心素養(yǎng)的工具，沒有將幼兒游戲納入幼兒教育的活動(dòng)中，使得幼兒游戲創(chuàng)新的方式不能順利運(yùn)用。

1.2 在幼兒教育中幼兒游戲過于單調(diào)落后

在幼兒教育中教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒素養(yǎng)的培養(yǎng)，就不能夠僅僅依靠傳統(tǒng)的幾個(gè)小游戲進(jìn)行對(duì)幼兒的引導(dǎo)教學(xué)，而是需要根據(jù)幼兒的發(fā)展情況，實(shí)施有效的游戲創(chuàng)新，利用各種新型游戲吸引幼兒積極參與，但是很多幼兒教師都沒有對(duì)游戲進(jìn)行有效的創(chuàng)新，總是幾個(gè)簡單的小游戲，過于單調(diào)落后，沒有辦法適應(yīng)幼兒的素養(yǎng)發(fā)展需要，也影響了對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此需要教師加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的有效創(chuàng)新。

2 運(yùn)用游戲創(chuàng)新培養(yǎng)幼兒素質(zhì)的教學(xué)策略

2.1 結(jié)合各種游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

在幼兒階段游戲是孩子生活的基礎(chǔ)，更是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在幼兒教育中進(jìn)行對(duì)幼兒游戲的創(chuàng)新，結(jié)合各種游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒在游戲中進(jìn)行各種活動(dòng)，讓在遵守規(guī)則的同時(shí)感受到樂趣，提高幼兒的參與積極性，也讓幼兒認(rèn)識(shí)到游戲規(guī)則的重要性，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。

幼兒階段是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要時(shí)期，這個(gè)階段的幼兒正式接受各種知識(shí)、能力教導(dǎo)的重要時(shí)期，對(duì)幼兒的個(gè)人品格和個(gè)性都有極大的影響。因此教師也通過組織各種有效游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行習(xí)慣的引導(dǎo)。比如教師可以利用“木頭人”、 “拉大鋸”、 “搶椅子”等游戲，制定各種簡單的小規(guī)則，讓幼兒遵守這些游戲規(guī)則，從而開展各種游戲活動(dòng)，對(duì)于破壞規(guī)則的幼兒進(jìn)行耐心指導(dǎo)，促使幼兒保持對(duì)規(guī)則的遵守，還需要結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)，在對(duì)幼兒的日常生活進(jìn)行教育引導(dǎo)，促使幼兒在游戲中進(jìn)行自身良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.2 結(jié)合各種游戲活動(dòng)，提高幼兒道德水平

幼兒在游戲過程中會(huì)受到影響，而逐漸形成對(duì)外界的態(tài)度和感情，從而慢慢發(fā)展成為幼兒的思想道德和行為準(zhǔn)則。因此教師需要重視對(duì)幼兒游戲的創(chuàng)新，基于游戲活動(dòng)對(duì)幼兒的教育功能，實(shí)施對(duì)幼兒游戲活動(dòng)的創(chuàng)新改革，適應(yīng)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒在游戲中逐漸受到道德思想的熏陶，促進(jìn)幼兒道德水平的提高。

比如，在幼兒教育中教師可以利用乘公共汽車”這樣的角色扮演游戲，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響，可以創(chuàng)設(shè)“售票員”、“老大爺”、“病人”等角色，激發(fā)幼兒的從參與熱情，引導(dǎo)幼兒售票員買車票，或者組織幼兒在公共汽車上給老人、病人讓座等，通過這些活動(dòng)讓幼兒體會(huì)到人與人之間的愛心，讓幼兒在活動(dòng)中感受到人們相互幫助和合作的關(guān)系，從中影響幼兒的道德觀念，促進(jìn)幼兒道德水平的提高。

2.3 結(jié)合各種游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)

在幼兒教育中教師可以結(jié)合各種游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到各種安全問題，通過各種安全問題，促使幼兒形成自己的有效安全意識(shí)。幼兒階段的身體器官還處于發(fā)育時(shí)期，身體部位容易受到外界的損傷，或者感染疾病，再加上幼兒認(rèn)知水平的限制，很容易受損傷。教師可以通過游戲進(jìn)行對(duì)幼兒的安全教育，比如，創(chuàng)新一個(gè)關(guān)于“過馬路”的游戲，或者組織參與“生活衛(wèi)生小隊(duì)長”的游戲，讓幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)到各種交通規(guī)則，感受到生活衛(wèi)生的作用，從而有效培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗昭君鎮(zhèn)中心幼兒園）