基于繪本，拓展幼兒的表演和創(chuàng)編

肖櫻

創(chuàng)編與表演的過(guò)程，是一個(gè)集文學(xué)、美術(shù)、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)手段的綜合性過(guò)程。“基于繪本的幼兒創(chuàng)編與表演”即以經(jīng)典繪本故事作為藍(lán)本，師生通過(guò)共同理解畫面和文字內(nèi)容以二次創(chuàng)編的形式創(chuàng)作劇本，是一門綜合運(yùn)用了文學(xué)、美術(shù)、音樂、舞蹈等多種藝術(shù)手段的表現(xiàn)形式。

我園潛心研究繪本，以繪本為載體開展了豐富多彩的活動(dòng)，建構(gòu)了繪本特色課程?，F(xiàn)在各園區(qū)以項(xiàng)目為抓手，梧桐園區(qū)側(cè)重幼兒表演與創(chuàng)編，一步一步扎扎實(shí)實(shí)，取得了顯著的成效。

一、調(diào)查分析，解讀繪本

我們成立項(xiàng)目研究團(tuán)隊(duì)，就幼兒、家長(zhǎng)、教師三個(gè)層面進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)于繪本劇表演的興趣、表演能力等方面展開研究，以此為依據(jù)確立繪本劇表演的主題，并解讀、篩選適合大、中、小年齡段開展繪本劇表演的繪本資源。

二、成立社團(tuán)，創(chuàng)編劇本

我們成立了表演小社團(tuán)：表演社團(tuán)、道具制作工作坊、配音社團(tuán)。各個(gè)小社團(tuán)的招募工作，以海報(bào)宣傳、家長(zhǎng)微信群公告、班級(jí)QQ群報(bào)名的方式進(jìn)行全園推廣。在老師、家長(zhǎng)的幫助下，孩子們自主報(bào)名，通過(guò)年級(jí)組選拔的形式，分別建立了小、中、大三各年齡段的表演社團(tuán)，讓孩子們都有自主選擇的機(jī)會(huì)，參加自己喜歡的社團(tuán)。

三、角色扮演，開展游戲

我們實(shí)施以拓展繪本表演的多元形式：大班年級(jí)組每班各有側(cè)重：皮影戲表演、故事骰子、繪本手偶秀、故事石等多種形式，中班年級(jí)組以人偶為主要的表現(xiàn)形式，小班年級(jí)組以童謠、兒歌為重要形式，形成幼兒、繪本、教師三者的和諧對(duì)話。同時(shí)挖掘繪本劇創(chuàng)編的有效途徑，形成有效策略。初步梳理出大、中、小繪本劇創(chuàng)編與表演的基本指導(dǎo)策略：

1.語(yǔ)言簡(jiǎn)單重復(fù)引發(fā)幼兒表演興趣

2.自主選擇角色并與同伴合作表演

3.融合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再次創(chuàng)作

例：中班繪本表演與創(chuàng)編案例：大灰狼娶新娘

【繪本篩選】

周五圖書漂流日，孩子們和往常一樣帶一本自己喜歡的圖書和同伴們分享。“哇，這本書好有趣??！快來(lái)看，大灰狼先生要結(jié)婚啦。他的新娘是誰(shuí)呢？”隨著波波的喊聲，這個(gè)富有童趣的問(wèn)題立刻引起孩子們強(qiáng)烈的好奇心，中四班教室里熱鬧起來(lái)了。

【游戲式推進(jìn)】

故事《大灰狼娶新娘》孩子們百聽不厭，隨著主題活動(dòng)的層層推進(jìn)，孩子的表演欲望得到了進(jìn)一步的激發(fā)，大家都躍躍欲試。“我們可以來(lái)演一演嗎？大灰狼怎么樣演呢？新娘子怎么樣才是最美的？抬花轎怎么抬呢？”孩子們出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，游戲正是最好的解決方式啊，在游戲中學(xué)會(huì)表演的技能;在游戲中學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作;在游戲中提升經(jīng)驗(yàn)，這不正是孩子們最開心和快樂的事嗎？

關(guān)鍵詞一：表達(dá)

策略：在表演繪本劇之前，老師們?cè)谝黄鹛綄び行?shí)施路徑：1.解讀繪本內(nèi)涵，繪本內(nèi)容，了解人物特征。2.班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幫助角色體驗(yàn)。3.分解繪本內(nèi)容，依托游戲開展。

實(shí)施：于是中四班班級(jí)里閱讀區(qū)孩子們一起看一看繪本，教師利用語(yǔ)言課開展閱讀繪本活動(dòng)，幫助孩子們發(fā)現(xiàn)大灰狼、新娘、轎夫的形象特征。語(yǔ)言游戲“猜新娘”說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物之間的對(duì)話，猜一猜小動(dòng)物們的身體特征。表演區(qū)再學(xué)一學(xué)大灰狼的動(dòng)作，大聲地說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話，用手偶、故事盒自選角色，佩戴手偶，自主分組來(lái)游戲“大灰狼娶新娘”。

關(guān)鍵詞二：表演

策略：孩子們有了片段式表演的基礎(chǔ)，如何完整地演繹這個(gè)繪本故事呢？

實(shí)施：表演的音樂、服裝，制作的場(chǎng)景、道具，在老師、家長(zhǎng)和孩子們一起合作下完成了。音樂欣賞游戲：?jiǎn)顓取短ЩㄞI》運(yùn)用在戲劇的開頭和結(jié)尾，烘托出喜慶氛圍，通過(guò)游戲《抬花轎》，跟著節(jié)奏模仿“吹嗩吶”“抬花轎”的動(dòng)作，一次次的游戲孩子們樂在其中。角色游戲“結(jié)婚啦”：孩子們自主扮演新郎、新娘，新郎和新娘簡(jiǎn)單打扮，幼兒合作布置婚禮現(xiàn)場(chǎng)，并分配婚禮現(xiàn)場(chǎng)其他角色，隨著音樂玩游戲。通過(guò)每一個(gè)游戲的體驗(yàn)，教師幫助孩子們把繪本劇串聯(lián)起來(lái)，形成了完整的故事表演。我們給予每個(gè)孩子表現(xiàn)與表演的機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)成功的快樂。

關(guān)鍵詞三：創(chuàng)作

策略：從繪本到繪本劇的轉(zhuǎn)變過(guò)程是一個(gè)蛻變的過(guò)程，也是一個(gè)提煉的過(guò)程，更是一個(gè)再創(chuàng)作的過(guò)程。我們的探索路徑：1.繪本角色增加，豐富繪本內(nèi)涵。2.調(diào)整表演結(jié)構(gòu)，突出細(xì)節(jié)處理。

實(shí)施：在尊重原作的基礎(chǔ)上，在教師的幫助下根據(jù)舞臺(tái)演出的需要做了創(chuàng)意的改動(dòng)。首先，引導(dǎo)孩子使用風(fēng)趣的語(yǔ)言一步步請(qǐng)求新娘，增添觀察新娘局部特征的情節(jié)營(yíng)造濃郁的民族風(fēng)和輕松、詼諧、幽默的藝術(shù)風(fēng)格。其次，根據(jù)舞臺(tái)演出的需要，孩子們扮演小兔、小豬、小猴、小鳥這幾個(gè)配角，起到烘托舞臺(tái)氣氛的效果。

四、加強(qiáng)教師研修，提升專業(yè)素養(yǎng)

我們以兒童行為觀察為切入點(diǎn)，突破短板，通過(guò)多元的培訓(xùn)形式展開，提升教師解讀繪本內(nèi)涵、篩選繪本內(nèi)容、創(chuàng)編劇本、編排繪本劇以及教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力。充分利用童話劇工作室、音樂工作室和美術(shù)工作室三大工作室，為項(xiàng)目建設(shè)提供服務(wù)。童話劇工作室：教師童話劇指導(dǎo)能力、幼兒表演能力的提高，通過(guò)前期的研究，已積累了一批優(yōu)秀的童話劇案例，成功開展了幾屆繪本劇專場(chǎng)演出，讓更多的孩子參與到童話劇表演中來(lái)，讓每一個(gè)孩子都享受童話劇表演的樂趣。

五、多元展示，體驗(yàn)快樂

孩子、老師以及家長(zhǎng)共同創(chuàng)編并表演了40多個(gè)各種形式的繪本劇，其中小班以童謠為主的繪本劇8個(gè)，中班以人偶表演為主的繪本劇8個(gè)，大班2個(gè)人偶表演的繪本劇，22個(gè)皮影戲和木偶劇。

在幼兒繪本表演和創(chuàng)編方面，如何進(jìn)一步豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒的多元能力，讓孩子成為繪本劇表演真正的主人，是我們后期思考和實(shí)踐的。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)北港街道中心幼兒園? 江蘇】