摘 要：數(shù)學(xué)活動(dòng)一直以來(lái)都給人以枯燥和抽象的印象，而數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化則巧妙地將數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和有趣的游戲結(jié)合起來(lái)。寓教于樂(lè)，讓幼兒在輕松歡樂(lè)的氛圍中參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。結(jié)合幼兒一日生活中的各類游戲，來(lái)開(kāi)展各種生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓幼兒體會(huì)到數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：中班;數(shù)學(xué)活動(dòng);游戲化

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）17-0156-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.147

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)學(xué)概念?！睌?shù)學(xué)活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)孩子的邏輯性和思維能力。它的特點(diǎn)有：抽象性;運(yùn)用性;精確性;邏輯性。但是，中班幼兒的年齡較小，對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)的了解還不是很多，也缺乏一定的興趣。幼兒的生活和游戲息息相關(guān)，游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)非常的重要。所以，如何把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到游戲中來(lái)，讓幼兒在游戲中更好地學(xué)數(shù)學(xué);如何利用趣味游戲，讓中班幼兒把數(shù)學(xué)玩轉(zhuǎn)起來(lái)是值得我們思考的問(wèn)題。

一、在豐富多彩的角色游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

在以往的活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡游戲。在角色游戲中融入相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)的知識(shí)，讓中班幼兒體會(huì)到數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的快樂(lè)，了解和數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高中班幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，從而取得最佳的教學(xué)效果，使幼兒成為學(xué)習(xí)互動(dòng)的主體。

在“蛋糕店”的角色游戲中，一部分幼兒是根據(jù)價(jià)目牌進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)：1塊蛋糕賣(mài)一塊錢(qián)，能力強(qiáng)的幼兒是通過(guò)包裝禮盒出售，一個(gè)禮盒中有幾個(gè)格子就放幾塊蛋糕，然后點(diǎn)數(shù)出幾塊蛋糕，最后算出價(jià)錢(qián)。孩子們?cè)谟螒蛑惺紫韧ㄟ^(guò)格子和蛋糕一一對(duì)應(yīng)的配對(duì)，學(xué)習(xí)了手口一致的點(diǎn)數(shù)，因而感知了數(shù)學(xué)中數(shù)數(shù)的概念。在這整個(gè)的游戲環(huán)節(jié)中，既提高了幼兒的積極性，又注重了對(duì)個(gè)別幼兒的差異教育，因材施教，幼兒情緒愉快，注意力非常集中，表現(xiàn)出很高的積極性和興趣，沒(méi)有任何的負(fù)擔(dān)，最終自然而然地就喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)。

二、在輕松愉快的區(qū)域游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

區(qū)域游戲是以幼兒動(dòng)手操作為途徑的一種自主性游戲，有各種各樣的活動(dòng)形式，活動(dòng)環(huán)境的氛圍也比較輕松，是幼兒自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主認(rèn)知的游戲活動(dòng)。

在建構(gòu)游戲中，中班幼兒能根據(jù)積木材料的顏色、形狀、數(shù)量不同，在搭建物體的過(guò)程中，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，如顏色、形狀、大小、數(shù)量等。在搭積木的過(guò)程中，當(dāng)一個(gè)三角體斜邊上再放一個(gè)正方體時(shí)，中班的幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)正方體會(huì)往下掉。在不斷的嘗試和探索中，最終他們會(huì)把三角體換掉，有可能換個(gè)長(zhǎng)方體，把正方體放在長(zhǎng)方體上就不會(huì)掉了。雖然中班幼兒年齡小，還不會(huì)理解數(shù)學(xué)概念中的平面、斜面，但他們已經(jīng)在探索中初步建立了一個(gè)意識(shí)：把積木放在平一點(diǎn)的地方，積木就不會(huì)往下掉。在這種簡(jiǎn)單的“搭積木”建構(gòu)游戲中，能初步地建立中班幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的思維，培養(yǎng)幼兒通過(guò)不斷嘗試、探索來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，進(jìn)一步鍛煉和發(fā)展中班幼兒的思維能力。

三、在形式多樣的戶外游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

戶外游戲是以各種各樣的動(dòng)作為基礎(chǔ)的游戲，它不僅促進(jìn)了幼兒的身心發(fā)展，也與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)相符合。由于中班幼兒年齡小，相對(duì)于安靜的游戲來(lái)說(shuō)，他們更喜歡運(yùn)動(dòng)，而把戶外游戲與數(shù)學(xué)相結(jié)合，在戶外活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”。

在中班一個(gè)簡(jiǎn)單“開(kāi)汽車”戶外游戲中，孩子們要根據(jù)教師的口令和指令進(jìn)行“開(kāi)汽車”的游戲，如：紅燈停、綠燈行、黃燈等一等，根據(jù)教師的手勢(shì)進(jìn)行往左、往右、前進(jìn)、倒退的動(dòng)作。這其中就富有多種數(shù)學(xué)概念：根據(jù)紅燈、黃燈、綠燈進(jìn)行活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了紅、黃、綠三種顏色，這是數(shù)學(xué)概念中的顏色;根據(jù)往左、往右、前進(jìn)、倒退的動(dòng)作，雖然不知道左右，但孩子們?cè)谟螒蛑谐醪浇⒘藬?shù)學(xué)中的方位意識(shí)，知道往前、倒退，同時(shí)知道根據(jù)方位進(jìn)行行動(dòng)。在簡(jiǎn)單的“開(kāi)汽車”游戲過(guò)程中，中班幼兒能建立初步的數(shù)學(xué)意識(shí)，不斷提高空間和思維能力，同時(shí)還能把這種數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中。

四、在隨機(jī)捕捉的生活游戲中學(xué)數(shù)學(xué)

這里所說(shuō)的生活游戲，指的是孩子的幼兒園一日生活中的每一個(gè)微小的環(huán)節(jié)。在中班幼兒的生活活動(dòng)中也包含許多的數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，可是中班幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的捕捉并不是十分敏感，也不會(huì)去思考里面所蘊(yùn)含的知識(shí)，所以教師要善于發(fā)現(xiàn)游戲活動(dòng)中的知識(shí)，捕捉有效時(shí)機(jī)，讓他們善于發(fā)現(xiàn)和感知數(shù)學(xué)，引導(dǎo)幼兒如何在平時(shí)的生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如在整理玩具的時(shí)候，孩子們知道要把“玩具寶寶送回自己的家”，即同類的玩具放在同一個(gè)筐子里，這是數(shù)學(xué)中的“分類”;在拿杯子喝水的過(guò)程中，孩子們知道自己的杯子放在相應(yīng)的標(biāo)記上，這是數(shù)學(xué)中的“配對(duì)”;在做操排排站的時(shí)候，孩子們知道自己前面、后面、左邊、右邊是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，也知道做操排隊(duì)要從高到矮進(jìn)行排列，這是數(shù)學(xué)中的“高矮排序”和“方位”……生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)比比皆是，而教師有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，知道數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活也離不開(kāi)數(shù)學(xué)。進(jìn)而提高幼兒的探索意識(shí)，提高幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：姜曉倩（1993.9— ），女，漢族，江蘇昆山人，幼兒園二級(jí)教師，研究方向：學(xué)齡前兒童數(shù)學(xué)活動(dòng)。