小學(xué)低年級語文看圖寫話中讀寫結(jié)合的實踐分析

艾文娟

◆摘 ?要：對于小學(xué)低年級的學(xué)生而言，看圖寫話是為其語言組織能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要手段。以小學(xué)語文教學(xué)大綱基本要求為指導(dǎo)，低年級的小學(xué)語文教學(xué)主要是通過看圖寫話的形式對學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力進行訓(xùn)練。教師要重視對學(xué)生看圖寫話學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，本文將主要圍繞著小學(xué)低年級語文看圖寫話中讀寫結(jié)合的教學(xué)實踐進行分析。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;看圖寫話

通過看圖寫話，活動的進行能夠有效的鍛煉和發(fā)展低年級學(xué)生的各項基本能力。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗我們發(fā)現(xiàn)，寫作往往是大多數(shù)學(xué)生所頭疼的難題，究其原因主要是學(xué)生對寫作缺乏興趣而造成的。看圖寫話是學(xué)生寫作能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)階段，這一教學(xué)過程大致可以分為三個步驟：看、說、寫。這排序就表明了“看”和“說”對于這一學(xué)習(xí)活動的重要性。小學(xué)一年級語文看圖寫話中讀寫結(jié)合的教學(xué)實踐，可以通過以下幾個途徑來實施。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并表述圖片內(nèi)容，是看圖寫話的前提和基礎(chǔ)

從字面意義上理解看圖寫話這一學(xué)習(xí)活動，就是要求學(xué)生在右眼睛看的基礎(chǔ)上，將所觀察到的內(nèi)容表達(dá)出來，進而再用書面表達(dá)的形式落實到紙上。所以“看”和“說”成為了“寫”的前提條件。

以部編版小學(xué)二年級上冊《田家四季歌》這一課內(nèi)容為例，這首詩歌為我們描述了一年四季不同的美麗景色，并且配有漂亮的插圖，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)本首詩歌之前，教師可以先將課本上的插圖以單獨圖片的形式呈現(xiàn)到大屏上，讓學(xué)生先觀察教師所投射到課件當(dāng)中的四幅圖片。讓學(xué)生來觀察這四幅圖片呈現(xiàn)的內(nèi)容是什么，先從整體上來觀察四幅圖片之間的關(guān)系，然后用簡潔的話為這四幅圖片命名。在從整體上把握這四幅圖片描述了春夏秋冬四時之景的基礎(chǔ)上，對每一幅圖片進行深入仔細(xì)的觀察，以“春”為例，讓他們說一說這幅圖片中畫了什么內(nèi)容？在進行表達(dá)時，可以按照從遠(yuǎn)到近或從低到高的順序依次表述，防止看漏、說漏，為學(xué)生形成良好的觀察習(xí)慣。再將課文呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生比較課文中所說的內(nèi)容，自己在觀察圖片的過程中是否全部找出來。最后組織學(xué)生聲情并茂的朗讀課文內(nèi)容，感受作者如何借助自己手中的筆，將如片中的美麗景色描繪的栩栩如生，在讀的過程中感受語言的優(yōu)美和魅力。通過這一教學(xué)方法讓學(xué)生先看再說，最后在與文章內(nèi)容進行對比的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和表達(dá)能力，為以后自主看圖寫話活動打下良好的基礎(chǔ)。

二、以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生大膽想象

除了開展專門的看圖寫話訓(xùn)練之外，教師可以將這一能力的培養(yǎng)融入到日常教學(xué)活動之中，在潛移默化中實現(xiàn)學(xué)生寫作能力的發(fā)展。教材是教育專家精挑細(xì)選后為我們呈現(xiàn)的精華，對小學(xué)生知識的積累和能力的拓展提升有著重要的作用，教師在組織教學(xué)活動時可以通過對教材內(nèi)容的巧妙利用，實現(xiàn)看圖寫話能力提升這一教育目標(biāo)。古詩是小學(xué)階段學(xué)生叫學(xué)習(xí)的重要部分，由于低年級學(xué)生的理解能力有限，他們往往將古詩作為語文學(xué)習(xí)的難點，并且對該內(nèi)容到學(xué)習(xí)積極性不高。教師可以通過看圖說話的故事巧設(shè)課堂活動，一舉兩得完成教育教學(xué)目標(biāo)。

以部編版小學(xué)語文二年級下冊古詩《村居》為例，教材為這首古詩附有精美的配圖，圖片整體色調(diào)鮮麗明快，給人一片勃勃生機的感受，圖片之中有幾個孩子在放風(fēng)箏。教師可以讓學(xué)生從整體上觀察圖片的色調(diào)，然后再細(xì)致的觀察圖片中有哪些人物和景物，以及人物所從事的活動是什么。在一一分析結(jié)束之后，讓學(xué)生來討論圖片中所講的故事應(yīng)當(dāng)發(fā)生在什么季節(jié)，在看完圖片之后自己內(nèi)心感受如何。經(jīng)過這一系列的圖片觀察和表達(dá)活動，為接下來的古詩學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，更有助于學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解。教師為學(xué)生呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓學(xué)生自由朗讀，在朗讀中把自己從圖片觀察中理解的信息與之結(jié)合，嘗試揣測古詩的情節(jié)和內(nèi)容，最后以詩配樂的形式帶領(lǐng)學(xué)生朗讀故事，在優(yōu)美的意境中感受寫作的魅力，激發(fā)他們對寫作的向往。在古詩學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察，將本首詩拓展成為一篇小作文。由此不僅讓讓學(xué)生完成古詩學(xué)習(xí)的目標(biāo)，幫助學(xué)生進行了看圖寫話訓(xùn)練。

三、注重寫法的指導(dǎo)，實現(xiàn)看圖寫話能力的提升

在教學(xué)活動中的觀察和朗讀都是為學(xué)生最終的寫作奠定基礎(chǔ)，在做好上述工作之后，教師還需要對學(xué)生的寫作活動進行重點指導(dǎo)。首先教師要為學(xué)生明確看圖寫話的具體格式的要求，在每一自然段的開頭空兩格，語句之間正確運用標(biāo)點符號進行分隔。開始寫作之前，首先對圖片的內(nèi)容進行整體觀察，然后以口頭表達(dá)的方式，結(jié)合自己生活經(jīng)驗和所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說一說圖片想要表達(dá)什么意思，最后將口頭語言進行規(guī)范和精簡后以書面表達(dá)的形式寫下來。特別是圖片的主角如果是小動物的時候，可以讓孩子給合實際的生活經(jīng)驗，或者是看過的圖畫書或動畫片，讓孩子想象一下圖片上的小動物們發(fā)生了什么事，要做什么。通過自己的想象和組織，將靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活生動的動畫片。

在學(xué)生進行寫作訓(xùn)練時，對學(xué)生所寫的內(nèi)容要有明確的要求，讓學(xué)生在進行看圖寫話訓(xùn)練時，注意重點內(nèi)容的突出，把握圖片的主要人物和主要情節(jié)，猜測圖片中人物的動作，語言，神態(tài)和心理活動，他們之間有怎樣的聯(lián)系。并且在寫看圖寫話訓(xùn)練時，要注意寫作要有順序性和空間性，不能沒有章法，要遵循由上到下、由高到低、由內(nèi)到外、由遠(yuǎn)及近的順序，這樣敘述起來更有條理。

四、總結(jié)

正所謂萬丈高樓平地起，想要為學(xué)生的順利發(fā)展鋪好道路，教師在小學(xué)語文低年級階段就要把看圖寫話教學(xué)放在重中之重的位置，通過讀寫結(jié)合的方式組織語文教學(xué)活動，為學(xué)生的語文寫作能力打下良好的基礎(chǔ)。