姜全軍

[摘 要] 近年來，由于教育改革的不斷推進(jìn)，關(guān)于語文教學(xué)“核心素養(yǎng)”，教育界各學(xué)者和一線語文教師都在不斷進(jìn)行討論，并在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透，成為語文教學(xué)中必不可少的一部分。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)既是對教育目標(biāo)中立德樹人要求的落實(shí)，又能改進(jìn)各語文教師教育教學(xué)的方法，還可以提高教育質(zhì)量，使學(xué)生各方面素質(zhì)得到綜合發(fā)展。語文教育偏向于國家傳統(tǒng)文化的教育形式，具有文科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，大部分女生對語文學(xué)科比較感興趣。綜上，語文教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對中職女校來講至關(guān)重要。對中職女校語文教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職女校；語文教學(xué)；核心素養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0038-02

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育改革也在不斷進(jìn)行，中職女校對學(xué)生的教育方式也在不斷更新。近年來，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸成為教育教學(xué)的重點(diǎn)，在語文教學(xué)過程中，也慢慢將核心素養(yǎng)培養(yǎng)加入日常的教學(xué)當(dāng)中，只是，在此過程中還存在著許多的問題。因此，找出問題所在，并采取相關(guān)措施進(jìn)行改進(jìn)以做好學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，成為亟待解決的問題。

一、語文教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的概況

（一）核心素養(yǎng)的含義

“素養(yǎng)”這個詞，主要就是指人的道德修養(yǎng)水平，它既可以反映一個人的舉止言行，也可以反映一個人的品質(zhì)道德，還可以表現(xiàn)出一個人的個人能力。而語文“核心素養(yǎng)”主要是指，在語文教學(xué)過程中首先要讓學(xué)生具備一定的語言理解能力和應(yīng)用能力，在經(jīng)過一定的學(xué)習(xí)和積累之后可以初步形成對語言的感知能力，并可以運(yùn)用這些表達(dá)自己的感受等；其次，學(xué)生必須具備獨(dú)立思考的能力，對所閱讀的文章可以自己進(jìn)行相應(yīng)的判斷與分析；最后，就是學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，通過語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)使學(xué)生擁有感受文學(xué)作品美的能力。學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)又漫長的過程，不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的。這就要求語文教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過多元化的教學(xué)方式和方法將實(shí)際教學(xué)與學(xué)生的潛在能力結(jié)合起來，使學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到充分提高。

（二）語文教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要性

語文教學(xué)中的核心素養(yǎng)，主要是指在教學(xué)過程中，通過和學(xué)生的各種互動和交流，充分提高學(xué)生的識字能力、寫字能力、口語交際能力、閱讀寫作能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和品德修養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健全的人格和良好的性格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在語文教學(xué)過程中，對核心素養(yǎng)的滲透是至關(guān)重要的，其重要性主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生通過文字來對自己的感情進(jìn)行更好的表達(dá)，在閱讀文章時更容易抓住文章的核心思想，充分體會語言的魅力；第二，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)還可以使學(xué)生的情感、態(tài)度以及價值觀都得到提升，教師在授課過程中要不斷了解學(xué)生，然后在此基礎(chǔ)上確立自己的教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到來自教師不同方面的教導(dǎo)，進(jìn)而得到提升；第三，對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還可以提升學(xué)生的審美情趣，語文課本中一些描寫真善美的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生更好地體會美、感受美；第四，在語文學(xué)習(xí)過程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還可以增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生在經(jīng)典名著的閱讀和學(xué)習(xí)中提高自身的文化底蘊(yùn)。

（三）現(xiàn)狀

語文核心素養(yǎng)的研究與應(yīng)用，是在近幾年的語文教學(xué)中漸漸興起的，各學(xué)校對此也有了足夠的重視，但是，有關(guān)語文核心素養(yǎng)的研究與培養(yǎng)還處于起步階段，不夠成熟，還存在較多的問題。主要有以下幾點(diǎn)：第一，在很多中職女校中，語文教學(xué)知識冠以語文核心素養(yǎng)之名，卻不見有具體的措施和教學(xué)方法的改變；第二，語文教師對語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵不夠明確，在教學(xué)過程中不知道如何將語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到知識學(xué)習(xí)中；第三，中職女校的語文教師對學(xué)生閱讀素養(yǎng)、學(xué)思結(jié)合、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)還沒能有足夠的認(rèn)識和重視，在教學(xué)過程中依然沿用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有的教師雖然表面上變換了原有的教學(xué)方式，但實(shí)際上“換湯不換藥”，并沒有真正將語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入教學(xué)之中，導(dǎo)致教學(xué)效率依然沒有明顯提高。

二、培養(yǎng)策略

（一）及時更新教育方式方法

教育方式方法的新舊直接可以影響教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的高低，教師必須堅持學(xué)習(xí)，及時對自己的教學(xué)方式方法進(jìn)行更新。目前，中職女校的大部分教師存在教育觀念陳舊的現(xiàn)象，對于學(xué)生只在乎成績的好壞，卻忽略能力的培養(yǎng)。對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求教師必須轉(zhuǎn)變思想、積極去了接觸和了解學(xué)生，放下對學(xué)生成績的執(zhí)著，用長遠(yuǎn)的發(fā)展的眼光對待學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。并且，這還要求教師在教學(xué)過程中，要改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將多種方法結(jié)合以來，使原來的傳統(tǒng)課堂變成一個多元化的課堂，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。再者，在教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造合適的問題情境也是非常有必要的，讓學(xué)生帶著問題邊思考邊學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。

（二）重視學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)

閱讀是語文學(xué)科中非常重要的一部分，也是培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)的要求之一。在教學(xué)過程中，語文教師一定要將課外閱讀和課內(nèi)閱讀重視起來，讓學(xué)生在個性化的閱讀教學(xué)中充分體會閱讀的樂趣，感受每篇文章的魅力，這是提升學(xué)生理解能力的重要且非常有效的方法。而且，在對學(xué)生進(jìn)行閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)的同時增加了學(xué)生的積累，豐富了學(xué)生的素材儲備，加深了學(xué)生的文學(xué)功底，在將來的寫作中也可以發(fā)揮更高的優(yōu)勢。比如，在中職女校的語文教學(xué)課本中有《雷雨》這一課，但是課文只是截取原文的一小部分，在學(xué)習(xí)這一課后，教師就可以讓學(xué)生自行將原文查找出來，然后進(jìn)行閱讀賞析，這樣不僅加深了學(xué)生對課堂所教授內(nèi)容的印象，還擴(kuò)展了課外閱讀，增加了知識的廣度。最后要注意的是，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時候一定要注意要多角度、多方面、多層次地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

（三）重視學(xué)思結(jié)合

我們都曾學(xué)過論語當(dāng)中的一句話，叫做“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這句話告訴我們不僅要對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要有一定的思考。在中職女校的語文教學(xué)過程中，我們不但要學(xué)生將文學(xué)類知識學(xué)好，還要讓她們在學(xué)習(xí)過程中有自己的獨(dú)立思考的空間，通過對所學(xué)知識的思考來將知識徹底消化。比如，在學(xué)習(xí)《雨巷》這一課的時候，在課堂上教師將這篇文章的相關(guān)知識進(jìn)行了充分的講解，學(xué)生也對文章進(jìn)行背誦，但是在這一堂課的結(jié)尾，教師一定要留給學(xué)生一個思考的過程，讓學(xué)生對作者以及文章的寫作時間與環(huán)境有一個自我體會的過程，這樣學(xué)生才能對整篇文章的主題思想和作者要表達(dá)的感情有一個深刻的體會，能夠?qū)⒆约核此嫉降募记珊捅磉_(dá)方式運(yùn)用到以后的寫作和對其他文章的賞析過程中。

（四）重視表達(dá)能力的培養(yǎng)

由于中職女校的學(xué)生都是十幾歲的女孩子，這個時期的女孩子大都處在青春發(fā)育時期，對外界很敏感，面對很多人的時候，通常會因害羞或靦腆等原因而不敢說話，表達(dá)不是很好。但是，新教改之后，教育部門提倡語文教學(xué)的課程要注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而表達(dá)能力又是語文核心素養(yǎng)的一部分。所以，中職女校的語文課堂一定要注重對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)方法有很多，比如，教師可以通過讓學(xué)生增加課外閱讀，來提高寫作能力，教師也可以在學(xué)完一篇文章之后，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后在課堂上將自己的總結(jié)反思與大家進(jìn)行交流。

（五）重視文學(xué)審美能力的培養(yǎng)

語文文學(xué)素養(yǎng)的表現(xiàn)之一就是對優(yōu)秀文學(xué)作品的鑒賞能力。在語文教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生通過大量的閱讀，鑒賞文學(xué)作品，然后品味其語言的魅力，同時獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而慢慢學(xué)著用自己的語言去表達(dá)自己的感性，傾吐自己的心聲，逐漸形成審美意識和審美能力，這是學(xué)生語文核心素養(yǎng)形成與發(fā)展的重要表現(xiàn)。教師在這方面的對學(xué)生的培養(yǎng)主要表現(xiàn)為在課堂中傳授給學(xué)生一些文章的賞析方法等，然后再留給學(xué)生一定的時間，讓學(xué)生通過大量的閱讀來使自己的審美能力得到提升。

（六）重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

中職女校學(xué)生都是女孩子，而大多數(shù)的女孩子的依賴性是相對較高的，因此，在語文教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的，讓她們不僅可以跟著教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要鍛煉她們的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。例如，在語文教學(xué)過程中，在課本每個單元的結(jié)尾處都會有一課叫做“語文綜合實(shí)踐活動”，關(guān)于這一節(jié)的學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)不同的要求讓學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)踐，或者是總結(jié)和積累與這一單元學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，或者也可以讓學(xué)生自己搜集素材，對素材進(jìn)行整理、分析，最后以演講的方式對自己搜集的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，最后教師根據(jù)每個學(xué)生不同的表現(xiàn)逐一進(jìn)行評價。這一學(xué)習(xí)過程不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，可謂兩全其美。

總而言之，關(guān)于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，各中職女校的語文教師一定要引起充分的重視。教師要從基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與積累和閱讀能力與表達(dá)能力等方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生的視野，更要從教學(xué)方式上使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的情感態(tài)度進(jìn)行轉(zhuǎn)變。與此同時，教師還要時刻注意新課標(biāo)與新考試大綱的動態(tài)變化，又要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)以致用的基礎(chǔ)上深刻體會核心素養(yǎng)帶來的優(yōu)點(diǎn)，并通過采取多樣化培養(yǎng)策略，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，成為學(xué)識豐富，人格健全的高素質(zhì)學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、縱深發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 張 慧